小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化淺探

【摘 要】新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教師應(yīng)該創(chuàng)造性地利用和開發(fā)教學(xué)資源，應(yīng)該將課堂與生活實際緊密聯(lián)系起來，努力尋找數(shù)學(xué)與生活的結(jié)合點，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，寓于生活，用于生活，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識運用到生活，去體念、去感受，盡可能地注入生活的新鮮血液、新鮮內(nèi)涵，為學(xué)生營造更廣闊的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)空間，提高了自己運用知識解決實際問題的能力，激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，真正使數(shù)學(xué)生活化、生活數(shù)學(xué)化。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)課堂；實際生活；創(chuàng)新能力

新《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，“強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行理解與應(yīng)用的過程?！笔箶?shù)學(xué)教學(xué)貼近生活，特別符合小學(xué)生的認(rèn)知特點，能充分激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需要，為學(xué)生積極、主動地學(xué)習(xí)奠定心理基礎(chǔ)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的趣味與作用，重點是如何讓生活問題走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的具體操作。義務(wù)階段的數(shù)學(xué)教育必須是使學(xué)生獲得適應(yīng)未來社會的進(jìn)一步發(fā)展必需的重要的數(shù)學(xué)知識（包括數(shù)學(xué)事實、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗）以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能；學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的；數(shù)學(xué)知識來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)與生活是無法剝離的，我們在課堂上要聯(lián)系生活實際，在習(xí)題的編擬上也要貼近生活，讓學(xué)生從熟知、親近、現(xiàn)實的生活數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生視野，使之產(chǎn)生親近感，變得具體而生動，誘發(fā)學(xué)生動手、動口又動腦，想辦法來探求解決問題的過程，增強其學(xué)習(xí)的主動性，發(fā)展求異思維，培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度和探索、創(chuàng)新的精神，實現(xiàn)我們的數(shù)學(xué)生活化。

在教學(xué)過程中如何讓生活問題走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與實際生活接軌，我認(rèn)為可以從以下幾個方面來操作：

一、教學(xué)引入與生活接軌

數(shù)學(xué)教育是要學(xué)生獲得作為一個公民所必須的基本數(shù)學(xué)知識和技能，為學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)，必須開放教室，把生活中的鮮活題材引入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂。創(chuàng)設(shè)問題情境應(yīng)注意從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識背景出發(fā)，既要讓學(xué)生感覺到所面臨的問題是熟悉的，常見的，同時又是新奇的，富有挑戰(zhàn)性的。一方面使學(xué)生有可能去進(jìn)行思考和探索，另一方面又要使其感受到自身已有知識的局限性，從而處于一種想知而未知、欲罷而不能的心理狀態(tài)，引起強烈的探索欲望。新教材（蘇教版）使我們有更多的機會從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，體會到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，體驗到數(shù)學(xué)的魅力。因此，我們教師在教學(xué)中要聯(lián)系生活實際，吸收并引進(jìn)與現(xiàn)代生活、科技等密切相關(guān)的具有時代性、地方性的數(shù)學(xué)信息資料來處理教材，整理教材。

二、教學(xué)活動與生活牽手

為了在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時，初步接觸和逐漸掌握數(shù)學(xué)思想方法，不斷增強數(shù)學(xué)意識，就必須在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中加強實踐活動，使學(xué)生有更多的機會接觸生活和生產(chǎn)實踐中的數(shù)學(xué)問題，認(rèn)識現(xiàn)實中的問題和數(shù)學(xué)問題之間的聯(lián)系與區(qū)別。由于學(xué)生的思維的創(chuàng)造性是一種心智技能活動，是內(nèi)在的隱性活動，因此，必須借助外在的動作技能、顯性活動作基礎(chǔ)。在教學(xué)中，要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生通過“再創(chuàng)造”來學(xué)習(xí)知識，以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力為目的，達(dá)到能力的創(chuàng)新。

三、教學(xué)實踐與生活擁抱

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實中去，以體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值?！庇纱丝芍?，數(shù)學(xué)應(yīng)用是數(shù)學(xué)教學(xué)的第一重要。我們要注重引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)“源于生活，又用于生活”的道理，把一些數(shù)學(xué)問題讓學(xué)生在生活實踐中感知，讓學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗、知識經(jīng)驗以及原有的生活背景出發(fā)，有意識地把日常生活中的問題數(shù)學(xué)化，使學(xué)生在教師引導(dǎo)下，逐步具備在日常生活和社會生活中運用數(shù)學(xué)的本領(lǐng)，使他們認(rèn)識到“數(shù)學(xué)是生活的一部分，生活處處離不開數(shù)學(xué)”，使學(xué)生養(yǎng)成處處運用數(shù)學(xué)知識的習(xí)慣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、創(chuàng)造性運用數(shù)學(xué)的積極性。為了使學(xué)生更好的了解數(shù)學(xué)的思考方法，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，教師必須善于發(fā)現(xiàn)和挖掘生活中的一些具有發(fā)散性和趣味性的問題。這樣，使他們在操作中體驗，在體驗中發(fā)現(xiàn)，親身經(jīng)歷各種探索活動，掌握數(shù)學(xué)知識，理解數(shù)學(xué)思維方法，獲得數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

四、教學(xué)聯(lián)想與生活融合

學(xué)以致用是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個基本原則?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實中去，以體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值”。如我在教學(xué)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加減的內(nèi)容時，先作了我區(qū)人口普查報告，其數(shù)據(jù)顯示：鎮(zhèn)30258人，鎮(zhèn)28543人，碼頭鎮(zhèn)36580人。它是一條與數(shù)學(xué)有關(guān)的生活信息，于是我想到把它添加到“做一做”內(nèi)容中，并提出三個問題：（1）三個鄉(xiāng)鎮(zhèn)共有多少人？（2）王營比棉花多多少人？（3）你還能提出什么問題？通過這樣的活動，學(xué)生不但掌握了知識點，更重要的是通過它讓學(xué)生展開了想象的翅膀，使他們體驗到學(xué)習(xí)知識的快樂，掌握了技能，激發(fā)了他們的自主創(chuàng)新意識。

總之，新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教師應(yīng)該創(chuàng)造性地利用和開發(fā)教學(xué)資源，應(yīng)該將課堂與生活實際緊密聯(lián)系起來，努力尋找數(shù)學(xué)與生活的結(jié)合點，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，寓于生活，用于生活，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識運用到生活，去體念、去感受，盡可能地注入生活的新鮮血液、新鮮內(nèi)涵，為學(xué)生營造更廣闊的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)空間，提高了自己運用知識解決實際問題的能力，激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，真正使數(shù)學(xué)生活化、生活數(shù)學(xué)化。

【參考文獻(xiàn)】

[1]《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》

（作者單位：江蘇省淮陰師范學(xué)院第二附屬小學(xué)）