小學快樂體育與情境教學探討

摘 要： 在小學體育教學中，“快樂體育”因其自身的特點，特別強調情境的創設，重視在每節課中營造良好的氛圍，讓學生體驗上體育課的樂趣。

關鍵詞： 體育教學 情境創設 創設方法

在小學體育教學中，教師實施快樂教學，改變過去機械重復、枯燥乏味的體育教學模式，將有效激發學生的學習興趣，取得事半功倍的教學效果，提高教學效率。

一、提高教師的綜合素質

小學生活潑好動、好奇心強，在體育課堂教學中，有的會表現得過分多動或者不太遵守課堂紀律，對此，教師要對學生表現出耐心和愛心，巧妙地引導學生明白道理，而不是一本正經地訓斥。“親其師，信其道”，學生對教師產生了畏懼、叛逆的情緒，對體育學習就失去了興趣，直接影響教學效果，而學生在喜歡體育老師的情況下，對體育課就樂學、愿學了。教師對學生會產生深刻的影響，教師要不斷提升自身的人格魅力，以較好的教學能力和為人師表的良好形象贏得學生的尊重，激發其對體育課的學習興趣，這是實施快樂體育教學的重要基礎。

二、強化學生的體育鍛煉意識

通過參加體育活動，可以促進學生的身體發育，使學生獲得充沛的精力，還能培養學生不怕吃苦、熱愛集體等思想品質。教師要引導每個學生都融入到集體中，強化學生對體育鍛煉重要性的認識，讓學生因為參與體育活動而感到身心愉悅，樹立相互幫助、共同面對困難的觀念，感受體育活動團結一致、共同學習的快樂，領略到體育課所蘊含的獨特魅力。

在體育教學中，教師要幫助學生養成鍛煉身體的良好習慣。良好習慣的養成，需要切實可行的計劃。因此，教師要注意結合學生的身心特點和教學目標，制訂科學的鍛煉計劃，對一些項目的訓練要做到循序漸進，由易到難。教師還要經常給予指導，做到堅持不懈。

三、讓音樂進入體育課堂

體育教學的場地就是學生的課堂，要布置得賞心悅目，讓學生每堂課都有新感受，喜歡上體育課。同時，從組織學生進課堂便配上雄壯的《進行曲》，隨著教師的講解和示范播放輕音樂，在學生練習過程中配播兒童輕快樂曲。這樣除了能營造愉悅的課堂氣氛外，還能減輕學生運動的疲勞。針對體育活動的單調乏味，教師一定要營造歡樂輕松的教學氛圍，調動學生鍛煉的積極性，讓他們以最佳的心理狀態進行各種活動，寓教于樂。

四、創設快樂的教學情境

在小學體育課教學中，創設快樂的教學情境，可以使學生在學習過程中感受到體育帶來的快樂。快樂教學情境的創設要結合小學生的身心特點，真正滿足他們的情感需求，充分調動他們學習的積極性和主動性，使體育課學習展示出獨特的魅力。下面我結合自身教學實踐，對如何創設快樂教學情境作介紹。

1.游戲法

喜歡游戲是兒童的天性，小學生容易產生興奮情緒，好奇、愛動，但是注意力集中的時間相對較短，結合小學生的特點，運用游戲教學法將會獲得令人滿意的教學效果。體育游戲的設計要講求新奇性、趣味性，增強學生參與的欲望，吸引學生的注意力，產生玩的樂趣，在游戲中實現教學目標。

比如“人球比賽”游戲，有效緩解了訓練的枯燥感，提高了學生的興趣，學生在快樂的游戲中自然而然地實現了體育鍛煉目標。

2.巧喻法

體育課大部分是在戶外進行的，因此，組織教學歷來是體育教學的一大難點。小學生缺乏自控能力，集隊中常你推我擠，吵吵嚷嚷，對有趣的活動爭先恐后，對不感興趣的一個勁地推別的同學上場……針對這種情況，單憑訓斥、指責是難以奏效的。教師巧打比方，借物喻理，學生易于接受。如守紀律的雁群，聽指揮的鴨子，按順序走的駝隊……教師可運用豐富生動的語言，形象逼真的動作表情，使學生進入角色，養成自覺守紀的習慣。

3.模擬法

只有學生對學習有濃厚興趣，學起來才津津有味，感到快樂無比，才能愛學、會學，學得好，讓學生模擬表演是學生樂而愿為的活動。體育教學要投其所好，開展教學活動。如訓練學生用前腳掌先著地跑，我們可組織學生模擬南極企鵝走路，模擬草原兒童騎馬舞蹈表演……學生在有趣的模擬表演中掌握了要領。

4.表現法

好表現是兒童的天性。如體育教材中的基本體操、跑、跳、投、游戲等重要教學內容，無不起源于生活。可設計生活原型活動，讓學生樂學。如給自行車打氣、搬運工人推板車、司機把握方向盤等日常勞動生活的原型動作練習，學生特感興趣，運動中始終情緒高漲，他們不但注意動作的節奏，還十分形象地表現自己，希望得到同學和老師的贊許。

5.激勵法

在快樂體育的實踐中“樂教”只是手段，“樂學”才是目的。體育教學中的耐力鍛煉項目最適宜采用激勵法。耐力鍛煉是最單調、易疲勞的運動，假如只簡單地強制性運動，則效果是可想而知的。如創設適合學生鍛煉的場地，即：鋪設墊子作“草地”，架一條有一定高度的橡皮筋作“鋼絲網”，用實心球作“地雷”，用白粉劃兩條有一定間隔距離的橫線作“水溝”或“戰壕”，讓學生進行爬、鉆、繞、跨等動作的練習。盡管鍛煉有一定的運動強度，但學生累得滿頭大汗，可興趣未消。

6.爭勝法

爭強好勝是學生的又一天性。在體育教教學中，要充分利用學生不甘落后的心理，運用爭勝法。如爬山登頂、奪紅旗追趕“逃敵”等。另外，課前做好場地器材的準備，也是創設良好的體育教學情境的一個重要方面。小學生很容易為一些新異刺激感到激動。如課前布置，器材放置，美化教具都會給學生帶來新鮮感，引起學生的無意注意，產生躍躍欲試的積極情緒，進入體育教學情境。

總之，在小學體育教學中實施快樂教學，首先要提高教師的綜合素質，這是實現體育課快樂教學的基礎。其次，要使學生認識到體育鍛煉的重要意義，注重在體育活動中培養學生的集體主義觀念，在共同學習中感受學習的快樂，促進身心的健康發展。在具體教學實踐中還要善于創設快樂的教學情境，寓教于樂，激發學生參與體育鍛煉的興趣，在一定情境中完成體育學習目標，提高綜合能力。