新課改后我對高中體育教學的幾點看法

從2012年秋季學期起，廣西迎來了期待已久的高中新課改，我有幸參加了多次高中體育教師的培訓。通過培訓，我收獲頗豐，并對高中體育新課改有了一個深刻、全面的認識：體育課程改革的根本目的是提高體育課的質量，讓受教育者充分受益。為做好課改后的體育教學工作，我將培訓學習后的一些體會和看法寫出來與從事體育教學的同仁們共同探討。

一、新課改為體育教學注入了新的活力

隨著社會的不斷發展，社會對人才質量的要求越來越高，人們對健康有了更深刻的認識，對健康身體提出了更高的要求，學校作為培養人才的教育機構，體育教育承擔了此重要責任。進行新課程改革是社會和教育發展的要求，是教育發展的當務之急。在傳統體育教學中，體育課程的目標（任務）、內容、教學方式、方法等方面存在嚴重問題。學生雖然學習了十幾年的體育，但往往沒有一項專長，無法用所學技術技能進行體育鍛煉和健身。學生始終沒有樹立終身體育的意識，更不具備終身體育鍛煉的能力。而這一輪新體育課程改革提出要實現的總目標是：1.學生將提高體能和運動技能，加深對體育與健康知識與技能的理解；2.學會體育學習及評價，提高體育實踐能力和創新能力；3.形成運動愛好和專長，培養終身體育的意識和習慣；4.發展良好的心理品質，增強人際交往技能和團隊意識；5.具有健康素養，塑造健康體魄，提高對個人健康和群體健康的社會責任感，逐步形成健康的生活方式和積極進取、充滿活力的人生態度。這五個目標具體體現在五個方面：運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應。實施新課改后，根據學生的興趣和愛好，采取了模塊教學方式，還采用了多向度的評價方法，旨在使對學生的評價更合理。因此，新課改的實施為體育教學注入了新的活力。

二、新課改后如何制訂教學計劃

從2012年秋季學期起，廣西所有高中在高一年級全面實施新課改，因此，各學校要處理好各年級的教學計劃。新課改后，高一年級實施模塊教學，高二、高三年級可按原來的教學計劃進行教學（當然各學校亦可根據學校的自身情況進行調整）。就新課改而言，高中階段的教學計劃，也可稱為水平五（水平六）教學計劃。它主要包括三年的總體計劃（水平五、六）、學年計劃、模塊計劃、單元計劃和課時計劃。在制訂教學計劃時，各學校要根據自身的實際（如班數、師資、場地、器材等）情況，下面我們就來探討一下如何制訂各種計劃。

1.如在制訂三年總體計劃（水平五、水平六計劃）時，主要在五個具體目標的引領下選擇和確定三年的內容，確定各學年的教學內容，即開設什么教學項目，一般不超過五項，兩三項較好。開設的方式有平行式：一學年一個項目，項目不變，學生變；提高式：按項目的技術技能體系由簡到繁、由易到難安排；滾動式：一個學期學一項，一年兩項，三年不超過五項。

2.學年計劃主要是根據三年的總體計劃來制訂，主要由四個模塊組成。這四個模塊可以是一個運動項目，也可以是多個。但是，一個模塊只能由某一運動項目中相對完整的多個學習內容組成，每個模塊18學時。

3.學期教學計劃一般由兩個模塊組成，學習完一個模塊要考核，成績合格得1學分，一個學期共2學分。

4、模塊教學計劃是由某一運動項目中相對完整的多個學習內容組成的，主要根據該項目內容技術的系統性由簡到繁、由易到難、由單個動作到組合動作地進行安排。

5.單元教學計劃可以根據模塊教學計劃的要求制訂。（1）確定目標。體育教師應根據水平五教學計劃，并結合模塊的特點，列出各個單元的學習目標。（2）選擇與設計學習內容。體育教師應依據單元學習目標，充分考慮學生的興趣、愛好、體育基礎等，在同一項目的學習中，可以設計幾種遞進的教學單元，讓不同起點的學生都能選學。并考慮本校的場地、器材、季節、氣候等特點，具體選擇、設計和安排學習內容。（3）分配好上課時數。體育教師應將有助于實現學習目標的內容、教與學的主要手段等合理地分配到每節課中。

6.課時計劃可以根據單元計劃制訂。

三、新課改后傳統的好的教學理論和做法應該傳承

在傳統體育課教學中，體育課程的目標（任務）、內容、教學方式、方法等方面存在許多問題。雖然學生學了十幾年的體育，但是很多學生并沒有一項專長，不能學有所用，無法用所學的技術、技能進行體育鍛煉和健身，沒有樹立終身體育的意識，更不具備終身體育鍛煉的能力。隨著時代的發展、社會要求的提高、育人目標的更新，原有體育教學已不能滿足這些變化，這就催生了體育與健康課程的改革。既然要進行改革，就必須有所創新，但對于一些傳統的、好的經驗和做法也應該傳承下去。在新課程改革中我們一定要明確：改革是對傳統的揚棄，是為了改掉傳統體育課程中落后的、陳舊的觀念和做法，而不是改掉一切。絕不是對傳統和過去體育教學理論和實踐的全盤否定，我們在體育課程改革中必須堅定一個指導思想，就是在繼承中發展，在發展中不斷改革，再以改革促進發展，即改革要注重實效。例如：教學準備時要不要集合隊伍？結束時要不要集中點評小結？這當然是必需的一個教學過程，只不過教師在采用何種集合方式上，可采取更為靈活的方式，不論是橫隊或是縱隊抑或是散點站位，只要有利于教學的就應該采用，就應該傳承下去。

新課程的改革不會是一帆風順的，一定會有“陣痛”和適應的過程，這就需要教育工作者有一個充分的思想準備，改革沒有完善的現成模式可以借鑒，它需要我們不斷實踐、不斷反思、不斷總結。

四、新課改后如何指導學生合理選課

新課改后的體育課的教學方式與過去最大的區別在于選項教學。選項教學的根本目的是在水平三、水平四的基礎上通過高中體育與健康課程的學習使學生基本掌握一至三項運動項目（鍛煉內容）的基本技術，形成技能，使學生走出校門后仍能運用在學校習得的技術技能持續進行體育鍛煉，達到終身體育的目的，真正實現“每天鍛煉1小時，健康工作50年，幸福生活一輩子”。因此，指導學生合理地選課是老師必做的工作，我認為可以從以下幾方面開展。

1.充分發揮科組的作用，通力合作。各科組成員通過共同研討，制訂學校的整體教學計劃。在制訂計劃時應根據學校自身的實際情況（如班數、場地、器材、師資等），確定開設的項目和人數，確定授課的人選等。

2.做好充分的學生選課調查。沒有調查就沒有發言權，教師對學生喜歡哪一類運動項目進行調查（調查時設第一志愿和第二志愿），才能掌握學生對運動項目的喜歡情況。或許有些項目（如籃球、乒乓球）學生比較喜歡，則學校可適當增加人數，在第一志愿已滿額的情況下，合理引導學生選取第二志愿。

3.明確學生選課的學習模式。也就是說學生在高中三年期間的選課都應遵循每學年換選另一項目學習的原則，有兩年或三年只選取一個項目學習的現象，這就需要老師做好各個學習項目之間的人員調整。

新課改后，體育教學采用了選項教學，學生可以根據自身的興趣和愛好選取學習內容，這樣不僅有利于學生提高學習的積極性、主動性和自覺性，還有利于他們學習、掌握和提高技術技能，更有利于他們健身意識的強化和良好健身習慣的養成。