建筑制圖課程中采用多媒體教學的幾點思考

摘 要： 信息技術的發展給傳統教學帶來了新的挑戰，作為傳統技術基礎課——建筑制圖課程必須積極面對。利用好這一先進工具，與傳統教學方式相結合，充分發揮教師與學生的主觀能動性，取得良好的教學效果。本文從采用多媒體教學的必要性、多媒體教學與傳統教學方式的比較、提高多媒體教學效率方法等幾方面入手，探討多媒體教學的重要性及教師主觀能動性對多媒體教學效果的影響。

關鍵詞： 建筑制圖課程 多媒體 教學方式 教學效率

一、引言

計算機技術的迅猛發展對傳統教學產生了重要的影響，多媒體教學方式在建筑制圖課程中已經得到了廣泛的運用。如何協調多媒體教學方式與傳統教學方式，傳統教學觀念與現代教學思想之間的矜持是每個教師都很關心的一個問題，筆者將結合自身的教學實踐對這一問題進行一些探討。

二、在建筑制圖課程中采用多媒體教學的必要性

1.適應現代信息技術與計算機發展的需要。

建筑制圖課程作為建筑類專業的傳統技術基礎課，是一門比較成熟的學科，傳統教學工具多為黑板、粉筆、三角板、釘字尺、圓規、掛圖等，隨著計算機多媒體技術，教育信息化的發展，多媒體技術在制圖課程中的應用已成為一種必然的趨勢。多媒體技術可以將圖形、文字、聲音、動畫有機結合在一起，對增強教學效果，活躍課堂氣氛，提高學生學習積極性效果顯著。

2.適應現代教學發展的需要。

在傳統教學方式下，教師主要通過板書、掛圖、圓規、三角板、釘字尺等工具作圖，進行知識的傳授。這樣就造成教師備課量大，課堂板書、作圖時間長，教學內容難以變化，信息量不足等缺陷，難以滿足現代教學觀念中“寬口徑、厚基礎、大容量、新內容”的要求。而多媒體教學方式由于將文字、圖形、模型事先制作好，大大節省了時間，課堂內容能夠更加豐富。同時由于計算機文件的可編輯性，教師能夠根據需要對課件的內容進行實時更新，既提高了工作效率，又滿足了課程發展的要求。

3.適應當代大學生對先進教學方式的需要。

當代大學生對新生事物的渴望非常強烈，而《建筑制圖》又是針對大一新生的課程，他們沒有任何的專業基礎，通過多媒體的動畫、聲音、圖像等功能將本課程的重要地位演示出來，通過AutoCAD，3DMAX，天正建筑，Photoshop等建模和渲染軟件，演示建筑模型的創建，可以激發學生的學習欲望，并可在教學中適當穿插各種動畫和三維圖像，對學好這門課程意義重大。

三、多媒體教學與傳統教學方式的比較

1.整合二維與三維圖像，有利于學生空間思維能力的培養。

建筑制圖課程傳統教學方法是通過掛圖、模型、黑板作圖，老師講授讓學生掌握從空間到平面，或者從平面返回空間的過程。在這個過程中，由于教學模型、掛圖的限制，學生很難對這個轉化實現較快的掌握。通過多媒體技術，教師可以根據學生的需要，對學生理解中的難點建立三維模型，并轉化為二維投影圖樣，讓學生能夠較直觀地進行理解。例如：對于學生認為難點的截交線問題，教師可以創建三維模型，完全模擬形體的切割過程，讓學生首先建立直觀的印象，然后再進行二維投影的講解，這樣學生理解將會更加容易。在相貫線問題上，也可以采用類似的方法。教師可以根據課程需要，建立幾種最常用的模型，在上課過程中根據學生掌握的情況，適時地對模型進行修改或重建，這樣可以讓學生更好地理解形體相交的空間情況，從而為正確理解和繪制平面投影圖建立牢固的基礎。這些教學方法都是傳統教學手段難以完成的。

2.大容量與新內容。

建筑制圖課程傳統教學方法由于采用掛圖、模型、黑板作圖等方式，必然會耽誤時間，造成課時內容的減少。而多媒體教學的最大優勢就在于可以節省板書與作圖時間，從而增加更多的內容，讓學生在有限的時間中了解更多的知識。由于板書與作圖時間的縮短，教師的自由支配時間則可以增加，如果學生對某個知識點掌握不好，教師就可以適當增加學時，增加習題對該內容進行詳細講解；如果學生已經掌握了所講的內容，教師就可以增加一些與本課程有關的專業知識或本學科的最新發展，讓學生了解更多的知識點。在目前整體課時量縮減，而教學內容增加的情況下，只有多媒體教學方式才能適應這個要求。特別是對制圖課程的新增內容——AutoCAD的講授，傳統教學方法是無法勝任的。

四、提高多媒體教學效率幾個方法

前面內容主要談到的是多媒體教學方法的優點，但在采用多媒體教學手段之后，也出現了一些問題，下面就結合我的一些教學實踐，對這些問題的出現及解決提出一些方法。

1.多媒體課件只是改進了教學手段，并不能取代教師的講授。

多媒體課件可以將圖形、文字、聲音、動畫有機結合在一起，很多教師過于依賴課件，缺乏主動性，教學效果很不理想。教師必須了解多媒體課件只是一種先進的教學工具，并不是教學的主體，教學的主體必須是教師和學生。如一個完全不理解二維繪圖的人，即使掌握了AutoCAD繪圖軟件，仍然不能繪制出合格的工程圖樣。因為他沒有繪制建筑圖樣所需的基本知識，最終只能本末倒置。教師必須充分利用現代教學手段，再結合自身的教學特點，發揮各自所長，這樣才能取得良好的教學效果。教師的講解在現代教學手段的配合下會更簡單明了，畫龍點睛是現代教學手段下教師必備的素質，否則，先進的教學方式只能流于形式，而不具有任何的先進意義。

2.統一的課件基本形式，不同的具體內容。

由于建筑制圖課程是一門比較成熟的基礎學科，教學內容相對穩定，因此課件制作必須保證教學基本內容的一致性。在基本框架確定之后，每個教師可以根據自身的教學特點和對教學內容及方法的理解，按照不同的方式進行教學內容的組織，這樣就可以保證在滿足基本教學要求的前提下，充分發揮每個教師的主觀能動性，組織教學，避免教學形式千篇一律，缺乏個性。

3.運用各種手段，提高學生學習興趣。

教學是一個雙向過程，光教是不行的，如果學生沒有學習興趣，再好的內容和形式都會失去意義。所以如何利用現代教學手段激發學生對本課程的學習興趣是取得良好教學效果的關鍵。首先，教師應將傳統的“填鴨”式教學改為啟發式教學。比如：在講解特殊位置面的投影性質時，教師可以首先講解一種情況，其他的情況則可以通過多媒體課件，給學生演示三維模型，讓學生自己總結投影性質，最后再對學生的結論進行點評。這樣既活躍了課堂氣氛，又培養了學生的空間思維能力，激發了學習興趣。其次，教師可以充分利用多媒體的動畫功能，調動學生的思維，輕松突破學習難點。比如：在講述截交線問題時，教師可以建立被切割物體的三維模型，將切割的過程制作成動畫，讓學生充分了解物體被切割的整個過程，形成清晰的空間印象，為順利解決這個學習難點走出關鍵一步。最后，在一些記憶性環節中，教師可以在多媒體課件中適當插入一些卡通形象與音效，讓學生在愉快的氛圍中了解制圖規范。例如：在學習尺寸標注規范時，可以通過不同的卡通形象與音效，讓學生記住正確的標注要求。

五、結語

先進的多媒體教學手段帶來的是新的教學方式、新的教學組織形式和新的教學內容，教師必須用新的教學思想、教學理論來應對它，才能取得良好的教學效果。否則，新教學手段的作用將無法發揮出來，甚至會起到反作用。充分激發教師和學生的能動性，才是多媒體教學的真正目的，才能真正發揮出多媒體教學的優勢。

參考文獻：

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項目名稱：在文科類專業中開設工程圖學課程的研究與探索 校級教育教學改革項目。