對初中物理實(shí)驗教學(xué)的思索與探討

摘 要： 物理是一門以實(shí)驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，新課改大力提倡進(jìn)行以探究式教學(xué)為主的多元化教學(xué)，組織學(xué)生開展好科學(xué)探究是物理老師迫切需要解決的問題。本文主要從重視實(shí)驗，更新教學(xué)理念，正視科學(xué)實(shí)驗中的“亂”像，不要忽視演示實(shí)驗的作用，開展多樣化的實(shí)驗探究活動等方面闡釋在物理實(shí)驗教學(xué)中如何提高教學(xué)效率，如何促進(jìn)學(xué)生成長。

關(guān)鍵詞： 初中物理實(shí)驗教學(xué) 教學(xué)理念 演示實(shí)驗 實(shí)驗探究活動

在新課程教學(xué)中，老師要不斷利用新課改理念引導(dǎo)自己的教學(xué)設(shè)計，及時糾正教學(xué)中出現(xiàn)的問題。物理是以實(shí)驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，重視實(shí)驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手能力，就要真正將科學(xué)探究實(shí)驗開展起來。也許初中學(xué)生探究不出什么驚世之舉，甚至在科學(xué)探究過程中出現(xiàn)這樣那樣的問題，但為了培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)，發(fā)展他們的創(chuàng)新能力，必須切實(shí)做好探究式教學(xué)，要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，要耐心等待學(xué)生成長。筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐在此談?wù)勯_展好初中物理實(shí)驗教學(xué)的體會。

一、重視實(shí)驗，更新教學(xué)理念

在具體的物理教學(xué)中，面對學(xué)生的實(shí)際情況，要及時發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中遇到的問題，并研究對應(yīng)的教學(xué)策略，特別要善于用實(shí)驗幫助學(xué)生理解物理概念和原理。比如，初二物理中的阿基米德原理，學(xué)生是難于理解掌握的，不少學(xué)生因此感到物理難學(xué)，太深奧了。為了突破這個教學(xué)難點(diǎn)，可以組織學(xué)生自制一些器材，學(xué)生人手一份，進(jìn)行實(shí)驗探究。利用自制的彈簧秤，以及溢水杯、小石塊，等等，測出石塊在水中受到的浮力。有個學(xué)生在自制器材的時候，表現(xiàn)出很強(qiáng)的創(chuàng)新能力：他用剪刀剪去部分可樂瓶，又在瓶上掏了一個小洞，并將剪下的塑料用膠水貼在小洞邊緣上，做了一個“嘴”。這樣，在石塊排水的時候，一滴水都沒有“浪費(fèi)”掉，都流進(jìn)了另一個小容器里，確保了實(shí)驗的“精密”性。學(xué)生通過實(shí)驗，不僅體驗了科學(xué)研究的過程，還理解了阿基米德原理，這種寓教于樂的方法能收到預(yù)期的教學(xué)效果。教學(xué)實(shí)踐證明，遇到問題并不可怕，只要老師善于研究問題，尋找到解決問題的突破口，重視利用實(shí)驗解決教學(xué)中遇到的問題，不僅能使學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)與創(chuàng)新能力。

現(xiàn)行的物理新教材上增設(shè)了很多探究性實(shí)驗，如果在具體的教學(xué)中能切實(shí)做好這些探究性實(shí)驗，對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)確實(shí)能起到很大作用。由于受傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的影響，不少物理課，還是以傳授知識、技能為主，忽視了對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法及科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。在具體的實(shí)驗中，老師為了減輕自己的負(fù)擔(dān)，常常硬性要求學(xué)生按照統(tǒng)一的實(shí)驗步驟進(jìn)行操作，目的是讓所有的學(xué)生能得到相同的實(shí)驗結(jié)果，這就限制了學(xué)生的主觀意識，沒有很好體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的新課程教學(xué)理念。那么在教學(xué)中如何真正地改變自己的教學(xué)觀念，真正做到以學(xué)生為本人？這就需要老師從細(xì)小的事做起，不要追求不符合實(shí)際的目標(biāo)，立足于初中生的實(shí)踐情況，激發(fā)他們的實(shí)驗興趣，使他們在快樂中學(xué)習(xí)、探知。隨著學(xué)生的知識積累與生活經(jīng)驗的豐富，他們的探索能力會越來越強(qiáng)，如果不給他們創(chuàng)造科學(xué)探究的機(jī)會，那么，即使到了初三甚至到了高三，也只會死學(xué)習(xí)，而探索能力和創(chuàng)新能力還是得不到提高。

二、正視科學(xué)實(shí)驗中的“亂”象

由于受傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的影響，不少老師習(xí)慣于學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地坐在教室里，甚至用鴉雀無聲形容聽講的情況，而新課程教學(xué)以探究式教學(xué)為主，學(xué)生在科學(xué)探究的過程中，常常相互探討實(shí)驗的方案及面臨的情況。有些學(xué)生的基礎(chǔ)不好，需要接受別人的幫助，相互討論是難免的，而且學(xué)生的實(shí)驗操作有快有慢，看似很亂，部分老師接受不了這樣的“亂”像，出現(xiàn)叫學(xué)生停下來，改為老師講解的現(xiàn)象。初中學(xué)生生性好動，有的學(xué)生在實(shí)驗探究中擺弄器材，甚至講話，這些都是正常現(xiàn)象，隨著教學(xué)的深入，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，這種“亂”像會逐步得到改善。因此，教師要盡顯人格魅力，要耐心地等待學(xué)生成長，只要能正確引導(dǎo)，學(xué)生會越來越投入，他們的探知能力也會得到充分發(fā)展。在具體的教學(xué)中，老師不要動輒批評，傷害學(xué)生的自尊心，更不要打擊他們對未知領(lǐng)域探索的積極性與信心，要關(guān)心他們，引導(dǎo)他們走進(jìn)科學(xué)的殿堂。

三、不要忽視演示實(shí)驗的作用

隨著新課程教學(xué)改革的深入，不少老師產(chǎn)生了一些誤解，認(rèn)為現(xiàn)在的物理實(shí)驗教學(xué)就是開展探究性實(shí)驗，演示實(shí)驗不符合新課程教學(xué)改變精神，事實(shí)并非如此。初中學(xué)生以形象思維為主，抽象思維能力還很欠缺，而物理概念或原理多數(shù)比較抽象，不采取一定的直觀教學(xué)手段是很難讓學(xué)生真正理解抽象的物理概念或者原理的。演示實(shí)驗具有直觀性，能幫助學(xué)生建立感性認(rèn)識，從而從本質(zhì)上理解物理概念或原理。此外，物理實(shí)驗的現(xiàn)象千變?nèi)f化很容易吸引學(xué)生的注意力，尤其能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣在學(xué)習(xí)中的作用是巨大的，是非智力因素中最活躍的因素，有了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生能積極地參與教學(xué)活動，積極主動地探索物理問題。因此，在初中物理教學(xué)中，盡管提倡開展探究式實(shí)驗，但必要的演示實(shí)驗是絕對不能忽視的。比如，在學(xué)習(xí)光的直線傳播原理的時候，老師要做多個實(shí)驗，讓學(xué)生認(rèn)識光是在同一種均一的物質(zhì)中的直線傳播的：通過手影的演示、手電筒的照射，等等，只有當(dāng)學(xué)生的感性認(rèn)識達(dá)到一定的程度，學(xué)生才能真正理解光的直線傳播原理。

四、開展多樣化的實(shí)驗探究活動

組織學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，并不一定非要在課堂上或者實(shí)驗室里，也可以讓學(xué)生利用課余時間或者在自己家中進(jìn)行科學(xué)探究。學(xué)生在課外活動尤其在自己的家里進(jìn)行科學(xué)探究，有一個明顯的優(yōu)點(diǎn)，那就是不受時間的限制，一次不成功還可以再探究一次，直到成功為止，從而真正體驗到成功的快樂。

總之，實(shí)驗在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生綜合素質(zhì)方面具有無可替代的作用，在具體的教學(xué)中，老師要善于發(fā)現(xiàn)問題，善于總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，解決好問題。教學(xué)的一切要從學(xué)生的實(shí)際出現(xiàn)，從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，創(chuàng)造各種條件讓學(xué)生真正動手操作，敢于探索，敢于創(chuàng)新。

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