高職高專五官科護理學教學實踐及建議

摘 要： 本文對高職護理專業五官科護理學教學現存的問題進行了闡述，合理選擇教材，靈活調整教學內容，調動學生課外學習的積極性及大力開展實踐教學，解決五官科護理學時少，實踐機會少，教學內容多的矛盾，以提高五官科護理學的教學質量。

關鍵詞： 高職高專 五官科護理教學 現狀和對策

五官科護理學是闡述眼科、耳鼻咽喉科和口腔科護理規律的學科，是臨床護理學的一個重要分支。該課程具有專科性、綜合性和實踐性等特點。目前高職高專五官科護理學教學普遍面臨著“兩少一多”的問題，即課時少，實踐機會少，教學內容多[1]。部分高職院校的實驗室器材嚴重不足，理論教學與實踐教學脫節，使學生感覺學習費力，缺乏學習興趣，很難達到較好的學習效果。如何根據學校的實際情況，在有限的時間內把知識更好地傳授給學生，培養學生對五官科護理學的興趣，增強其對該課程的感性認識，培養適應新世紀的高等醫學實用型人才，是每個五官科護理學教師都應該不斷探討的問題。筆者經過幾年的五官科護理學教學實踐，提出以下幾點建議。

1.精心挑選教材，教學內容與時俱進。

現在市場上的教材琳瑯滿目，如何選擇一本適合高職高專學生特點的教材十分重要。好的教材既是教師教學的重要輔助工具，又是激發學生學習興趣的得力助手。筆者認為教材選擇應注意以下幾點：

1.1教材內容精簡，突出技能，引導就業。教材在內容編排上，必須注意新而精的原則，教材內容“必需、夠用”即可。并且教材內容應貼近臨床和實際教學需求，強調培養學生職業能力與職業素質，以就業為導向，注重實用性。

1.2教材中有案例引導，鍛煉臨床思維能力。選擇有大量臨床案例的教材，既可輔助教師采用案例教學法，增強教學效果，又可提高學生學習主動性。大量臨床案例可以形象直觀地顯現臨床情境，激發學生主動思考，分析病情的興趣，鍛煉學生臨床思維能力。

1.3教材中插入知識鏈接，開拓學生視野。知識鏈接是課本內容的補充和拓展，是幫助學生了解新知識、新技術的小窗口。除能提高學生對課本的興趣外，還可引導學生主動進行課外學習，拓寬知識面。

2.從崗位能力需求出發，確定課程目標；以職業標準為依據，優化設計課程教學內容。

五官科護理學教學學時較少，精心挑選教學內容尤為重要。我院組織五官科護理行業專家及專任教師，對護理行業開展深入的調查研究。根據臨床五官科護理工作的要求，認真分析五官科護理崗位應具備的專業能力、方法能力和社會能力，確定該課程的知識、能力及素質目標。在分析護士職業標準的基礎上，從典型職業崗位出發，根據從事臨床五官科護理工作所需的能力選取教學內容，使教學內容與臨床實際工作保持一致，實現所學即所用。

3.調動學生課外自學的積極性和主動性，變有限學時為無限學時。

興趣是最好的老師，充分調動學生學習積極性和主動性，可讓教學取得事半功倍的效果[2]。教學效果的好壞不僅取決于教師傳授了多少知識，還要看學生在學習過程中發揮了多少主觀能動性。五官科護理學課時有限，教師必須調動學生課外學習的積極性。比如在講近視眼這個疾病之前，教師可以提前布置預習作業，讓學生上網查找總結近視眼形成病因，矯正近視眼的方法及分析每種矯正方法的利與弊。近視眼與學生密切相關，學生會很感興趣地做好這方面的預習工作。在教學過程中，有些疾病的治療需要借助視頻來教學，但由于課堂時間有限，可以把視頻交給學生晚自習時自學。教師在教學過程中要給學生布置作業，比如布置一些總結性的題目，如講屈光不正和老視這一節時，可以讓學生把近視、遠視、散光、老視的相同癥狀、不同癥狀、各自需要矯正的鏡片通過表格總結在一起，指導學生用總結對比的方法記住知識點。學生為了考試能拿到高分，都會積極地完成這一項工作。教師可以設置科研課題，讓學生參與其中，既可以調動學生的學習興趣，又可以培養學生的科研創新能力，有利于學生的長遠發展。

4.加強和重視實踐教學，培養學生綜合能力。

五官科護理的實訓教學是課程學習的重要環節，但是由于學校對五官科護理教學的重要性認識不足，對實訓室的建設不重視，導致教學設備嚴重不足[3]，這使得學生對實訓課重視不夠或缺乏積極性，影響學生認知能力和實踐能力。而學生動手能力的高低直接關系到其今后服務質量的好壞。針對這些問題，筆者認為可從以下幾方面解決。

4.1大力建設五官科實訓室，學校給予足夠重視。為了保障五官科護理實訓操作的教學，學校應該建設專用五官科護理實訓室，并購買大量實訓器械。實訓室的建設要滿足五官科護理學教學的要求，可設置為六個單元，能夠進行眼科檢查、眼科護理操作，耳鼻咽喉科檢查、耳鼻咽喉科護理操作，和口腔科檢查、口腔科護理操作的教學和練習。

4.2重視實訓教學，提高學生護理操作能力。五官科護理學是一門實踐性很強的學科，實驗操作是教學的重要組成部分。教師在教會學生護理操作的同時，還要指導學生培養臨床思維。比如教師講完結膜囊沖洗法后，創設一個臨床情境，從護士接診病人開始，讓學生通過角色扮演練習操作。教師可以引導扮演病人的學生制造問題，為難扮演護士的學生，鍛煉學生的應變能力。利用角色扮演法練習實驗操作，不僅使學生掌握了臨床工作的流程、用語、方法等，而且學生有了體會患者感受的機會，從而培養了學生的愛心、責任心，實現了教學和臨床的“零距離接觸”。

4.3重視臨床實踐教學，確保臨床見習效果。臨床實踐教學是五官科護理學教學的重要組成部分，是幫助學生把課堂上所學的基礎理論知識與患者的臨床護理實踐緊密結合的關鍵環節，是使學生獲得專業護士必須具備的專業技能、態度和行為的重要途徑[4]。組織學生進行臨床見習是臨床實踐教學的重要途徑。筆者認為見習內容、見習形式、見習管理等因素都對見習效果有著很大影響。學校在安排學生去醫院見習時，應與醫院保持良好的溝通。各科室由護士長負責，成立由護士長、教學組長、帶教老師組成的臨床帶教小組，負責帶教工作的管理、實施。見習內容由臨床帶教老師靈活決定，可以指定典型病例，指導學生完成一份護理計劃；可指導學生對患者進行心理護理和健康教育，提高學生人際溝通能力；也可以向學生介紹五官科常用手術操作、藥物治療等方面的新進展，拓寬學生知識面；也可讓學生觀摩球結膜下注射、上頜竇穿刺術等一些難度較高的門診小手術。在帶教過程中，對學生的管理、監督非常重要，帶教老師要定期對學生進行考核評價，引導學生培養正確的臨床思維，增強見習效果。

總之，在五官科護理教學過程中，教師應從各個學校教學實際出發，優化設計課程教學內容，充分利用各種教學設備和臨床科室條件，加強理論教學和實踐教學融合，如此才能培養出臨床所需要的綜合素質高、核心技能強的實用型人才。

參考文獻：

[1]栗妃，陳碩賢.對提高高職高專五官科護理學教學質量的思考[J].醫學教育，2011，32（18）：3839.

[2]龍澈婧，田海林，李海燕等.高職院校五官科護理學教學方法改革探索與實踐[J].現代醫藥衛生，2011，27（11）：1761.

[3]朱大權.五官科護理學教學現存的問題與對策[J].家庭護士，2008，6（4B）：1023-1024.

[4]杜慧敏，于瑞英，羅文川.加強臨床教學管理提高護理教學質量[J].護理管理雜志，2003，3（3）：42-43.