語文教學中如何培養學生的創新思維

隨著知識經濟時代的到來，教育模式發生了翻天覆地的變化，創新思維和創新能力越來越受人們的重視。培養創新精神和實踐能力是素質教育的根本要求。小學是教育的基礎，必須從小培養學生的創新思維，只有具備創新能力，才能把握科技發展的潮流，才能把握時代的脈搏，唱出時代的最強音，才能更好地創造和把握時機。那如何培養和訓練學生的創新思維能力呢？我做了以下嘗試。

一、激發學生的創新興趣

心理學研究表明：人的創新能力，不僅以其知識和智慧為基礎，而且與其積極情緒，特別是創新欲望密切相關，如何使學生產生欲望，需要在課堂上營造和諧、寬松、充滿激情的氛圍。學生的頭腦并不是一個填充知識的容器，需要點燃激情的火把，這把火會使學生保持旺盛的求知欲和持久的學習熱情。在小學語文教學中要關心學生，尤其是學困生，變一味地指責為千方百計地讓學生獲取成功體驗。重視師生關系的融洽，激發學生對知識的強烈追求和向往，在寬松的環境中大膽探索，促使創新意識的產生。在教學中，學生表現出來的創造精神和創造力是十分難能可貴的，老師一定要及時給予鼓勵，從欣賞者的角度，用滿腔的熱情、贊揚的語氣，不同的形式予以表揚。這樣，學生的創新欲望火苗就會借著教師鼓勵的春風越燃越旺，就會形成大家想說爭說、勇于創新的課堂學習氣氛。

二、鼓勵學生大膽質疑

著名教育家陶行知先生說：“發明千千萬，起點是一問，禽獸不如人，過在不會問?！笨梢?，學習就要學會問問題，這樣才能學好知識。學生有時候提出的問題不恰當，有時甚至是荒唐錯誤的，但只要提出問題，就說明他進行了思考。學生提出的問題越多，說明他的思維越活躍，學習積極性越高。當年，牛頓看到蘋果從樹上掉下來，如果他不問一個為什么，就不會發現“萬有引力了?！?/p>

如教學《我的戰友邱少云》一課時，學生提出了一個讓我始料未及的問題：“老師，我覺得作者描寫時是不是前后矛盾，課文前面強調這次潛伏紀律特別嚴格，必須做到紋絲不動，而后面又說我忍不住不看，這不是動了嗎？”這位學生話音剛落，班上的學生就議論開來。面對這突如其來的問題，我立即給予坦誠、真切的鼓勵，及時捕捉這一信息作為研讀的切入點，讓學生分小組對這兩個問題進行“自主、合作、探究”式學習。學生個個都非常投入，用心讀，反復思考，激烈討論，踴躍交流。有的學生認為作者在看到自己戰友烈火燒身時，內心無比痛苦、焦急又無奈，這一看，情有可原，不算違反紀律；有的說，作者看到與自己情投手足的戰友忍著常人難以想象的痛苦，生命垂危，心急如焚，人都有感情的，他怎么不關注呢？這稍微一看，不算違反紀律；有的說這一看，體現了作者對戰友安危的無限牽掛，對戰友的深厚感情，被邱少云崇高的精神深深地打動……學生都從正面義正詞嚴地給予了反駁。經過一番辯論，大家非但沒有受質疑學生的干擾，反而對英雄的敬意更深了。

古人云：“君子之學必好問，問與學相輔而行者也。非學無以質疑，非問無以廣識?！币虼?，在語文教學中，我們首先要表揚敢于提問的學生，不管問題大小，價值如何，都要給予鼓勵。其次，充分創造條件教給學生方法，引導學生善于質疑解疑。

三、培養學生的釋疑能力

質疑問難對于提高學生的閱讀能力能收到事半功倍的效果。要指導學生學會思考，針對原有問題進一步設問，化難為易，化整為零，學會自己解決問題。如教學《狼牙山五壯士》，在講讀了“五壯士英勇跳崖”這段課文后，學生發問：“五壯士既然已經完成認務，為什么還要跳崖？”針對這一疑問，我不做直接回答，而是讓學生聯系上下文思考以下三個小問題：1.戰士們需要完成的任務是什么？2.完成任務后他們的心情怎樣呢？3.這時戰士們的處境怎么樣？在這個處境中戰士們是怎么想的？通過啟發思維，學生比較容易地理解了五壯士英勇跳崖的意義，從而加深了對課文的理解，培養了解決問題的能力。

四、學生自主探究培養

標新立異講究的是思維的獨特性，其思維路徑、實踐方式和思維成效能標新立異，離凡脫俗，獨樹一幟。它是以大膽懷疑，勇于挑戰，不盲目從眾，不迷信權威為前提。學生在學習中敢于提出問題，發表獨到的見解，能對教材內容或教師言論提出批判性的看法，是思維獨特性的很好體現。在教學中，我們要提倡并鼓勵學生不唯教材，不唯教師，為學生創造表現的機會，在爭論中求異，在評判中創新。我經常采用“討論式”課堂教學模式，或者組織小型的課堂辯論會，鼓勵學生獨立思考，勇于提出與眾不同的見解?？傊?，就是讓每個學生都有進行思考和發表意見的機會。

五、豐富學生的想象

想象是在客觀刺激物的影響下，人腦對已有的表象進行加工改造成新形象的過程。人想象的過程就是創造力發展的過程。想象力越發展，越有助于創造性思維的發展。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步。并且是知識進化的源泉?！笨梢姡瑒撔码x不開想象，想象離不開問題，提出問題讓學生從不同角度考慮問題，或者用新觀念考慮老問題，往往會有新的發現或突破，同時問問題會打破思維定勢，發展學生的思維，激活學生的想象力和創造力。培養學生聯想和想象是發展學生創造性思維必不可少的條件和重要內容。在語文教學中，在大膽鼓勵學生展開想象的同時，要豐富他們的生活經驗，給他們創造自由想象、獨立思考的情境和條件，鼓勵他們大膽想象。如讓學生寫想象作文培養其創造性思維。讓學生寫想象作文，就是寫想象中的事物，在習作中反映學生的想象世界，以提高學生的創新素質，所以在指導學生習作時，要鼓勵學生大膽地、無拘無束地想象，進行個性化的語言表達。在教學中，我們可以讓學生寫一些能充分發揮想象力的習作。如《假如我登上了月球》、《假如我是 》等，給學生創造自由想象的空間，讓學生插上想象的翅膀，讓他們自由翱翔，發展創造性思維和創新能力。

總之，推崇創新、善于創新、重視創新思維的培養是小學語文教學改革的重要方向，小學語文教師必須在各種教學活動中鼓勵學生獨立思考、大膽質疑，給他們廣闊的馳騁想象的空間，引導他們多角度地看問題，養成求異和創新的思維習慣，努力把他們培養成為敢于探索、勇于創新、善于思考的綜合素質良好的跨世紀人才。