論賞識教育對孩子的重要性

2011年剛剛送走了畢業班學生，就迎來了一年級的小朋友，這對我來說是一個全新的挑戰。一年級的孩子剛剛踏入學校大門，對他們來說一切都是陌生的，新鮮的。他們什么都不懂，什么都不會，什么都聽不明白，班里的大事小事我都要全權負責。很多事情我都要說了又說，講了再講，就是這樣，還是有很多問題出現，經常出錯。領導和同事們經常勸慰我，別著急，慢慢就會好的，慶幸的是大部分學生都能在我的引領下很快進入角色，適應學校的學習生活，唯獨他，不行。

他叫劉祎，個子不高，黑黑的小臉兒經常掛著兩條鼻涕。每次跟他說話，他都聲音弱弱地回答，或者用手指一直撓著頭不說話。上課時注意力特別不集中，不是躺在凳子上就是趴在桌子上，歪著、斜著，就是不愿意端正坐著。有一次我在黑板上寫完字回頭一看，他居然把鞋子脫了。他從不按照我說的做，經常是我讓看黑板，他就看書；我讓寫生字，他偏偏做計算題。他的學習成績一直不是很好，課下我經常給他“開小灶”，可就是不見起色。他的種種行為讓我很惱火，幾乎天天都要批評他，可是收效甚微，治標不治本，改了再犯，犯了再改，惡性循環。

如果這些壞毛病不改掉，就一定會大大影響他的學習成績，更會影響他做人做事的態度。有一天放學，他爸爸來接他，我特意讓他出去玩會，打算跟他爸爸單獨談談。我把劉祎在學校的表現一五一十地告訴了他，他面露難色。從言語中我才知道，當初夫妻倆希望孩子能接受更好的教育，于是把劉祎送到一家很大的公立幼兒園，誰知道由于幼兒園的孩子太多，老師照顧不過來，疏忽了孩子良好行為習慣的養成，以致他現在行為懶散，注意力難以集中。而且在幼兒園時老師經常用教鞭嚇唬他，經常說“不聽話就用教鞭打你”一類的話，所以劉祎有的時候很膽小，生怕說錯了做錯了會挨打。聽到這些，我暗自為經常嚴厲批評他感到愧疚。了解了這些情況后，我下定決心一定幫助他走上正軌，養成良好的學習、生活習慣，端正處事態度。可是什么樣的方法才適合他呢？我想既然孩子膽小，那么嚇唬他肯定不行，不如改為夸獎他。

第二天上課，我對劉祎特別注意，我發現他的識字量很大，新課里的生字他都能很快讀出來，我就馬上表揚了他，我假裝特別驚訝地說：“劉祎，你真是太棒了，太出乎老師的預料了，我真的沒想到你能全部讀出來！”看得出來，他很開心。從那以后，課堂上我便挑一些適合他難度的問題提問他，只要他回答正確，就表揚他一番，漸漸他對課堂學習有了興趣，集中注意力的時間越來越長，也能夠勇敢地舉手回答問題，看到他的進步，我很高興。

我班有個女孩識字特別吃力，我就讓劉祎下課時幫她記字，對這件事他很認真，一下課就去找那個女孩教她，領她讀，讓她自己讀，用卡片抽讀，反反復復她確實有了進步，我適時地對劉祎說：“好孩子，看到你對同學那么負責任，那么認真地對待別人的事，老師真為你感到自豪。”他又一次開心地笑了。

一次學校大掃除，我給學生分完工便走出了教室，半個小時后我悄悄回到教室，看到劉祎正在拖地，邊拖邊指揮其他同學，告訴他們應該怎樣干才省時省力，最后自己提著一桶垃圾走出來，看到我很有禮貌地跟我打招呼，然后向垃圾場走去。他回來后我立刻召開了簡短的班級會議，征求同學們的意見，讓劉祎擔任我班勞動委員，大家一致鼓掌同意，紛紛向他送去了祝賀，他第一次主動站起來對大家說：“謝謝你們，我一定會做好的。”

過了兩天，下課他沒有出去，忸怩了半天走過來叫我，羞澀地對我說“老師，謝謝你。”我摸摸他的頭說：“不客氣。”看著他，我既感動又開心，這段時間的辛苦付出，讓我看到了一個全新的劉祎。他的改變讓我非常有成就感，同時也感悟到賞識教育對孩子們來說有多么重要。

賞識教育是賞識孩子的行為結果，以強化孩子的行為；是賞識孩子的行為過程，以激發孩子的興趣，調動孩子的動機；是賞識孩子的點點進步，以激勵孩子今后獲得更大的成功。如果當時因為劉祎的種種壞習慣，我就放棄他，不再關心他，不尋找適合的方法改變他，那么他可能永遠都這樣散漫下去。可是現在他在老師的賞識中找到了自信，在同學們的認可中感受到了自身存在的價值，進而產生了自豪感，這是他將來成長的內在動力。

在強調素質教育的今天，賞識教育更能體現出“以人為本”的理念。在實施賞識教育時，教師要了解學生的身心需要，客觀分析學生的心理狀態，根據實際情況進行鼓勵。我們在教育學生時要尊重學生的人格，體會學生內心的感受，讓學生始終覺得自己是“好孩子”，對今后的發展充滿信心。一次不經意的批評，無形中會傷害孩子幼小的心靈；一次不經意的表揚，猶如一場甘露，時刻滋潤著孩子的心田。我們要相信學生，看到其閃光點，揚其所長，避其所短。我們要讓孩子樹立信心，讓每一位學生受到賞識，不放棄每一個學生，這就是賞識教育。