銳捷網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程資源的開(kāi)發(fā)、整合和利用

摘 要： 新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，重視課程資源在教學(xué)中的作用。課程資源的開(kāi)發(fā)、整合和利用，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)的實(shí)效性，對(duì)培養(yǎng)應(yīng)用型、探索型、創(chuàng)新型技能人才有十分重要的作用。本文就銳捷網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程資源的開(kāi)發(fā)與利用展開(kāi)分析。

關(guān)鍵詞： 銳捷網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程資源 開(kāi)發(fā) 整合 利用

隨著新課改的實(shí)施，原先受重視的精品課程對(duì)課程教學(xué)的幫助甚微，故課程資源的開(kāi)發(fā)、整合和利用越來(lái)越受重視。新課改要求專(zhuān)業(yè)教師在新的理念和新的方法的指引下發(fā)揮自主性、創(chuàng)造性，教師可通過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)積累，繼而通過(guò)整合與完善，最終開(kāi)發(fā)形成課程資源。利用課程資源提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)的有效性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力、探索能力，從而順利實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)。

在面對(duì)銳捷網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程資源開(kāi)發(fā)、整合和利用時(shí)，應(yīng)考慮教師資源、學(xué)生情況、資源開(kāi)發(fā)與利用等方面。

一、教師資源的開(kāi)發(fā)、整合和利用

教師不僅要保證課程教學(xué)過(guò)程的完全實(shí)施，而且是課程資源開(kāi)發(fā)者和積累者、使用者，課程資源是一個(gè)重要載體。銳捷網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)包括交換機(jī)路由器基本操作、VLAN技術(shù)、端口聚合與安全、生成樹(shù)、路由技術(shù)、訪問(wèn)列表、NAT技術(shù)等。其內(nèi)涵和外延更加豐富，其中蘊(yùn)含了企業(yè)網(wǎng)絡(luò)組建與維護(hù)，涉及局域通信技術(shù)、廣域網(wǎng)接入技術(shù)等。專(zhuān)業(yè)教師原有知識(shí)儲(chǔ)備已經(jīng)很難滿足這門(mén)課程的教學(xué)要求，形勢(shì)迫使專(zhuān)業(yè)教師跟上新技術(shù)、新設(shè)備發(fā)展的步伐，不停地進(jìn)行充電，努力更新專(zhuān)業(yè)知識(shí)與提高專(zhuān)業(yè)技能，才能更好地駕馭銳捷網(wǎng)絡(luò)技術(shù)這門(mén)課程的教學(xué)。此外教師還要積極參加教研組活動(dòng)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，走協(xié)作發(fā)展的道路，要向教研組內(nèi)其他優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，提高自身綜合能力。在課程資源的開(kāi)發(fā)上，專(zhuān)業(yè)技術(shù)教師應(yīng)力求將新技術(shù)、新應(yīng)用引入教學(xué)，任務(wù)、項(xiàng)目的設(shè)計(jì)也要緊貼企業(yè)的實(shí)際應(yīng)用。例如，學(xué)習(xí)VLAN相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組，每個(gè)小組以企業(yè)部門(mén)命名，如銷(xiāo)售部、技術(shù)部、財(cái)務(wù)部、人事部等，將企業(yè)的通信業(yè)務(wù)需求引入到教學(xué)項(xiàng)目中；在學(xué)習(xí)端口安全與訪問(wèn)列表時(shí)，可模擬企業(yè)應(yīng)用需求：各部門(mén)Internet訪問(wèn)及企業(yè)內(nèi)部資源的訪問(wèn)做限制，同樣可以對(duì)員工的IP地址進(jìn)行規(guī)范；在學(xué)習(xí)NAT技術(shù)時(shí)，可以模仿企業(yè)的互聯(lián)網(wǎng)接入、訪問(wèn)及對(duì)外發(fā)布內(nèi)網(wǎng)的服務(wù)器，等等。

教師的知識(shí)能力、技術(shù)水平是課程資源開(kāi)發(fā)的重要保障，教師不但要研究教材，更要結(jié)合企業(yè)實(shí)際應(yīng)用、整合各類(lèi)資源，創(chuàng)造適宜情境，開(kāi)發(fā)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的應(yīng)用型項(xiàng)目課程資源。銳捷網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程資源開(kāi)發(fā)是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，需要依靠教師團(tuán)隊(duì)完成。因此，在挖掘教師資源時(shí)，要廣泛開(kāi)展交流學(xué)習(xí)，將銳捷網(wǎng)絡(luò)技術(shù)授課教師和教研組內(nèi)其他專(zhuān)業(yè)教師有機(jī)地整合起來(lái)，共同開(kāi)發(fā)課程資源。

二、學(xué)生資源的開(kāi)發(fā)、整合

學(xué)生不僅是教育對(duì)象，而且是教育資源。傳統(tǒng)教學(xué)是以教師為教學(xué)主體的填鴨式教學(xué)，現(xiàn)階段更強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為教學(xué)主體，一切教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為中心。學(xué)生的興趣愛(ài)好、個(gè)性特長(zhǎng)、知識(shí)水平、認(rèn)知結(jié)構(gòu)和社會(huì)閱歷需要我們進(jìn)行開(kāi)發(fā)與整合。例如，可以將學(xué)得比較好和相對(duì)差些的學(xué)生組成一個(gè)小組，多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)時(shí)教師不可能照顧到所有學(xué)生，但可以充分發(fā)揮學(xué)生之間的傳幫帶作用，以增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

三、課程資源的開(kāi)發(fā)、整合和利用

銳捷網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程資源包括兩大類(lèi)，其一是數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)資源，如教學(xué)模擬軟件、課程資源網(wǎng)站等；其二是非數(shù)字化資源，如教材、練習(xí)資料等。教師應(yīng)切合教學(xué)實(shí)際，首先要依靠教師個(gè)體的長(zhǎng)期積累收集形成個(gè)人資源庫(kù)；其次應(yīng)組建教師團(tuán)隊(duì)對(duì)個(gè)人所積累的資源進(jìn)行整理，分類(lèi)，再補(bǔ)充開(kāi)發(fā)一些教學(xué)資源如課堂教學(xué)視頻；最后整合文檔、圖片、視頻等資源開(kāi)發(fā)形成數(shù)字化課程資源網(wǎng)站，通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生之間的交流與互動(dòng)。后期還需安排教師定期對(duì)課程資源網(wǎng)站進(jìn)行維護(hù)與更新。

銳捷網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程資源網(wǎng)站開(kāi)通以后，要重視對(duì)課程資源庫(kù)的使用，要求每個(gè)學(xué)生參與到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，切實(shí)按照學(xué)期計(jì)劃要求，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在線預(yù)習(xí)、練習(xí)的檢查。通過(guò)對(duì)學(xué)生“學(xué)習(xí)心得”的質(zhì)量把關(guān)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。指導(dǎo)學(xué)生不僅要發(fā)帖寫(xiě)“學(xué)習(xí)心得”，更要發(fā)具有反饋?zhàn)饔玫奶樱皶r(shí)批評(píng)、刪除那些只顧完成發(fā)帖而無(wú)任何價(jià)值的“學(xué)習(xí)心得”。教師借助課程資源進(jìn)行備課時(shí)，應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平，有針對(duì)性地選用教案、練習(xí)、項(xiàng)目文檔、課件和視頻，圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容，精心篩選、加工處理，做到課程資源與課堂教學(xué)的完美整合，教學(xué)效果達(dá)到事半功倍。借助于課程資源網(wǎng)站，學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴可以是同學(xué)，可以是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者，教師也可以成為學(xué)習(xí)伙伴。相較傳統(tǒng)課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴數(shù)量多了，學(xué)習(xí)伙伴的知識(shí)結(jié)構(gòu)水平也呈現(xiàn)多樣化，他們中的一些高手會(huì)分享自己獨(dú)特的工作經(jīng)驗(yàn)，此外學(xué)生還可以獲得更多的學(xué)習(xí)資源。

綜上所述，教師是課程資源的設(shè)計(jì)者，學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和監(jiān)督者，項(xiàng)目實(shí)施的組織者、參與者、輔導(dǎo)者、解惑者、評(píng)價(jià)者。開(kāi)發(fā)課程資源的目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，實(shí)踐表明通過(guò)對(duì)銳捷網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程資源的開(kāi)發(fā)、整合和應(yīng)用，既可以提高課程教學(xué)有效性，又可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、應(yīng)用能力、探索能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

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