如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

摘 要： 許多學(xué)生不愿學(xué)英語(yǔ)，主要原因是他們對(duì)英語(yǔ)沒(méi)有興趣。一旦學(xué)生對(duì)所學(xué)的東西有興趣，就會(huì)不知疲倦，越學(xué)越愛(ài)學(xué)。因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，是提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的前提和保證。

關(guān)鍵詞： 英語(yǔ)教學(xué) 興趣激發(fā) 求知欲

從教以來(lái)，對(duì)于如何在短時(shí)間內(nèi)有效激起學(xué)生潛在的好奇心和迫切的求知欲，使學(xué)生興趣盎然地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，一直是我思考的問(wèn)題。

一、建立和諧融洽的師生關(guān)系

青少年的“親師性”較強(qiáng)，如果他們對(duì)某個(gè)老師有好感，便會(huì)對(duì)這位老師的課感興趣并分外重視，肯多花時(shí)間、下工夫?qū)W這門課，因而成績(jī)優(yōu)異。反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿意學(xué)或者不學(xué)這位老師的課。這種現(xiàn)象是司空見(jiàn)慣的。因此，教師首先要提高自己的人格魅力，尊重學(xué)生，尤其是高中學(xué)生，自尊心特別強(qiáng)。當(dāng)然，這并非說(shuō)不可批評(píng)學(xué)生，可以聽(tīng)之任之。批評(píng)和表?yè)P(yáng)均是出于愛(ài)護(hù)他們，因而批評(píng)的方式比批評(píng)本身更重要。讓他們內(nèi)心感到教師的批評(píng)是出于誠(chéng)摯的愛(ài)，是由衷的愛(ài)護(hù)和幫助。

教師要了解學(xué)生的特點(diǎn)， 善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并加以真誠(chéng)的贊美。當(dāng)學(xué)生回答正確時(shí)，點(diǎn)頭微笑或說(shuō)：“ Well done.”當(dāng)學(xué)生回答有誤時(shí)，可以重復(fù)該問(wèn)題，提供線索或改問(wèn)其他問(wèn)題進(jìn)行耐心啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生獲得正確答案。當(dāng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題回答不上來(lái)時(shí)，要投以鼓勵(lì)的目光，寬慰學(xué)生說(shuō)：“Try it again.”“Don’t be afraid.”因?yàn)樵诮虒W(xué)過(guò)程中老師一個(gè)寬容的微笑、一個(gè)安慰的眼神，都能起到潤(rùn)滑劑的作用。 因此，在教學(xué)過(guò)程中老師要經(jīng)常使用一些鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，例如“Excellent”，“Great”，“You’re clever”等。言傳身教，一個(gè)能尊重學(xué)生、體貼學(xué)生的老師，學(xué)生同樣也會(huì)尊重他、喜歡他，這樣才能建立良性的師生關(guān)系，也是教好英語(yǔ)、學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)。

二、使學(xué)生明白英語(yǔ)的重要性

學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性是不言而喻的，從大的方面說(shuō)，英語(yǔ)作為一門國(guó)際語(yǔ)言在世界各國(guó)間的相互溝通中無(wú)疑扮演了一個(gè)重要角色。學(xué)好英語(yǔ)，就擁有了打開(kāi)世界各國(guó)大門的鑰匙。就小的方面來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)直接影響高考成績(jī)。很多學(xué)生，偏理現(xiàn)象比較嚴(yán)重，覺(jué)得學(xué)好數(shù)理化是理科生的王道，不把英語(yǔ)放在眼里。殊不知，要考好的大學(xué)，就不能偏科。例如，就在剛剛結(jié)束的2012年的高考中我們學(xué)校就有一個(gè)男孩，平時(shí)數(shù)學(xué)非常好，但英語(yǔ)不上心，盡管老師找他談過(guò)很多次，但他仍然不屑地說(shuō)，雖然我英語(yǔ)不怎么好，但數(shù)學(xué)好，每次模擬考的時(shí)候我都上線，而且高出同學(xué)很多分。2012年由于數(shù)學(xué)卷比較難，加上考試時(shí)緊張，結(jié)果他把數(shù)學(xué)給考砸了，自然也就影響到他的高考分?jǐn)?shù)。相反，那些平時(shí)就重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)生，在數(shù)學(xué)卷子偏難的情況下，他們反而占優(yōu)勢(shì)。當(dāng)然這樣的例子比比皆是，也可以讓他們?cè)谧约荷磉呎艺疫@樣的例子。

三、英語(yǔ)不僅是一門語(yǔ)言，更是一門文化

學(xué)生一般認(rèn)為，英語(yǔ)學(xué)習(xí)就是掌握好語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)法和詞匯。大多數(shù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者會(huì)簡(jiǎn)單地認(rèn)為只要語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)完美、語(yǔ)法精確、詞匯量巨大，學(xué)習(xí)英語(yǔ)就算是萬(wàn)事大吉了。其實(shí)，在實(shí)際應(yīng)用中，只具備這些是不夠的，脫離一個(gè)國(guó)家的社會(huì)文化，是難以掌握其語(yǔ)言的，由于各個(gè)國(guó)家歷史發(fā)展，居住環(huán)境和價(jià)值觀念的不同，其文化也存在一些差異。了解這些差異，豐富文化背景知識(shí)是學(xué)習(xí)語(yǔ)言必需的。

因此，對(duì)某些具有文化背景意義的詞匯，除講清其概念意義外，還要介紹它們所包含的文化背景知識(shí)，適當(dāng)擴(kuò)展其知識(shí)內(nèi)容。例如：“狗”一詞在英漢文化群體中的文化意義相差甚遠(yuǎn)。漢語(yǔ)中用“走狗” 、“喪家狗”等形容令人厭惡的人，以狗組成的詞組多含貶義，如“狗血噴頭”、“狗仗人勢(shì)”、 “狗眼看人低”等；而英語(yǔ)中則有“l(fā)ove me， love my dog（愛(ài)屋及烏）”的成語(yǔ)，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為狗是人類的好朋友。再如，英語(yǔ)中表示親戚關(guān)系的只有概括詞，如“uncle， aunt， cousin， grandmother”等，而漢語(yǔ)中卻有表示具體關(guān)系的詞、如“叔、伯、舅、外公”等。“I have a sister.”看似簡(jiǎn)單，實(shí)際上要翻譯成漢語(yǔ)并不容易，如果沒(méi)有上下文可判斷，“sister”是譯成“姐”還是“妹”就夠傷腦筋了。

四、英文電影能激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣

鼓勵(lì)學(xué)生看一些簡(jiǎn)單易懂有趣的原版電影，例可以先鼓勵(lì)他們看些動(dòng)畫(huà)片，如《海底總動(dòng)員》、《冰河世紀(jì)》、《獅子王》，讓他們?cè)诳吹臅r(shí)候?qū)W著模仿里面的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。剛開(kāi)始的時(shí)候可能聽(tīng)不懂多少，對(duì)詞匯和語(yǔ)法知識(shí)的增長(zhǎng)也不會(huì)有太多的促進(jìn)作用，但在這種過(guò)程中潛移默化地提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣。學(xué)生在聽(tīng)英文歌曲或看電影的時(shí)候聽(tīng)懂一個(gè)單詞，可能都會(huì)很興奮。每過(guò)一段時(shí)間，學(xué)生都會(huì)覺(jué)得似乎在聽(tīng)這些英文歌或看電影的時(shí)候竟然比以前能多聽(tīng)懂很多單詞，這反映了英語(yǔ)水平的提高。“聽(tīng)”到自己的進(jìn)步，學(xué)生會(huì)有自豪感，口語(yǔ)水平會(huì)得到提高，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣也會(huì)提高。

總之，興趣的激發(fā)是教學(xué)的關(guān)鍵。英語(yǔ)教師可以在英語(yǔ)課堂教學(xué)中從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，遵循教學(xué)規(guī)律，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，營(yíng)造輕松和諧的教學(xué)環(huán)境，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

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