對有效開展小學語文教學的思考

摘 要： 小學語文教學中，教師要抓住重點環(huán)節(jié)促進教學活動的有效開展，從構(gòu)建和諧師生關(guān)系、運用先進教學手段、改革課堂教學模式及組織課外拓展活動等環(huán)節(jié)入手，為教學活動的開展營造良好氛圍，增強課堂教學效果，促進學生綜合能力的提高。

關(guān)鍵詞： 小學語文教學 師生關(guān)系 教學手段 自主探究教學模式 課外活動

廣大小學語文教師在教學改革中發(fā)揮了聰明才智，銳意改革創(chuàng)新，有效地促進了教學活動的深入開展，成了教學改革中一道靚麗的風景線。教學模式的創(chuàng)新、教學手段的改進及教學情感的滲透、教學空間的拓展，為語文教學成效的提升奠定了良好基礎(chǔ)，筆者針對當前如何有效開展小學語文教學工作進行了分析。

一、良好的師生關(guān)系是語文教學得以有效開展的情感基礎(chǔ)

小學生感性思想較豐富，對于教師的評價及師生關(guān)系等方面比較敏感，教師在教育教學活動中如果態(tài)度粗暴，則極易挫傷學生的學習積極性。許多有經(jīng)驗的教師在語文教學中注重和學生建立和諧的師生關(guān)系，給予學生更多的關(guān)心與幫助，提高學生在語文學習中的快樂情感指數(shù)，對于教學活動的有效開展具有積極影響。筆者在小學語文教學中，主要從三個方面入手建立良好的師生關(guān)系。首先在心理上將學生當做平等的個體，尊重每一位學生，從不以師道尊嚴的思想開展教育教學工作。學生在語文學習中得到了尊重，有助于保護學生的學習自尊心，尤其是對于語文學習成績不好的學生而言，這樣的尊重更有利于提高學生的語文學習興趣。其次，筆者在語文教學中經(jīng)常鼓勵學生，以正面的積極評價豐富學生的情感體驗，讓他們感受到語文學習的快樂，這樣的鼓勵對于學生而言是精神上的引擎與動力，能夠使學生更喜愛語文學習。另外，在語文教學中，筆者關(guān)心每一位學生，無論是學習方面的困難還是生活上的困難，都伸出援助之手及動員學生一起幫助有困難的學生，營造了良好的氛圍。和諧的師生關(guān)系對小學語文教學的有效開展發(fā)揮了積極作用，這一點對于廣大語文教師都具有借鑒意義。

二、先進的教學手段是課堂教學增強效果的得力助手

無論哪一門學科，空洞的口頭說教效果必定受到影響，借助先進的教學手段，能夠?qū)虒W內(nèi)容進行豐富，表現(xiàn)形式更靈活，學生的學習興趣更濃厚，多媒體手段與小學語文教學的有機融合，有效地提升了語文教學的生動性與形象性。筆者在語文教學中，將多媒體手段作為重要的工具融入教學設(shè)計中，并在課堂教學環(huán)節(jié)有效運用，讓教學活動更形象生動，學生學習興趣更濃厚，掌握的效果更好。例如在教學《埃及的金字塔》時，班級學生對于這一著名景觀缺乏深入了解，學習理解方面具有一定障礙。針對這樣的狀況，筆者在教學設(shè)計時從網(wǎng)絡上下載了與此有關(guān)的視頻資料，配以文字圖解，制作了多媒體課件，教學中配合教學的進度進行演示，讓學生圖文并茂地理解和掌握教學內(nèi)容，取得了較好的效果，同時這樣的生動演示形式也對提高學生的語文學習興趣方面有很大幫助，成為語文教學效率提高的重要幫手。除了在語文課堂教學中發(fā)揮信息補充、活躍氛圍的作用之外，多媒體手段還能創(chuàng)造適宜的教學情境，讓學生在身臨其境中用心感悟，分析理解，增強了教學的滲透力。

三、自主探究教學模式是促進學生綜合能力發(fā)展的有效載體

自主探究教學模式是近年來最為人所稱道的教改模式，這一教學模式走出了傳統(tǒng)小學語文教學中“教師直接灌輸”的困境，將學生的學習積極性、主動性體現(xiàn)出來，同時變“直接給予”為“授人以漁”，引導學生在探究學習過程中學會思考、學會分析，將教學活動轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生思考探究為主、教師啟發(fā)引導和點評完善為輔的模式，實現(xiàn)學生知識、能力與情感同步發(fā)展的綜合教學目標。例如在教學《莫泊桑拜師》時，筆者沒有在教學中對學生進行直接的灌輸教學，而是借助合作學習小組這樣的載體進行教學，向?qū)W生出示探究題：“1.快速閱讀課文，幾至幾自然段是寫莫泊桑拜師的？共幾次拜師？每次拜師，福樓拜是怎樣給予教導的？2.找出描寫莫泊桑和福樓拜動作、神態(tài)、語言的詞句，好好讀讀，品味一下，在旁邊寫上自己的體會和感受。3.福樓拜是一位怎樣的老師？莫泊桑是一位怎樣的學生？學習了這篇課文，你有哪些收獲？有什么啟發(fā)？”在這樣一組探究題的引導下，學生對教材內(nèi)容進行了逐層深入的分析，感悟到了感悟福樓拜的循循善誘和莫泊桑的虛心好學、勤學苦練的精神，懂得了仔細觀察、勤奮練習、不斷積累是提高寫作水平的必由之路，學習成效較顯著。

四、豐富的課外活動是鞏固語文課堂教學成果的重要延伸

在小學語文教學中，教師可以運用的時間與空間較為寬裕，這就為教師開展課外拓展活動奠定了良好基礎(chǔ)。筆者在語文教學中，將課堂教學與課外活動緊密結(jié)合起來，使課外活動有效服務于課堂教學，促進學生語文綜合素養(yǎng)的提高。首先，筆者結(jié)合語文教學要求組織課外興趣小組活動，學生在語文學習中存在的薄弱環(huán)節(jié)可以作為課外興趣小組鞏固和提升的內(nèi)容，如學生的朗讀能力低下，尤其是普通話發(fā)音受方言影響較大，教師可以組織學生開展普通話發(fā)音訓練和朗讀技巧訓練，在興趣小組這樣的載體中提高學生的語文能力。其次，教師可以在課外活動中組織各種競賽活動，以賽促學激發(fā)學生的語文學習興趣，促進教學活動深入開展，如作文競賽、寫字競賽、朗讀競賽等。在這樣的競賽活動中，學生的語文學習積極性能夠得到提高，對于教學效果的增強具有積極意義。另外，教師可以結(jié)合學校組織的各種實踐活動，指導學生觀察和搜集素材，為作文寫作活動做好鋪墊。

綜上所述，在小學語文教學中，教師要善于整合資源和優(yōu)化模式，為學生提供良好的學習條件，促進教學活動有效開展。

參考文獻：

[1]汪凱明.淺談提高小學語文課堂教學效率的措施[J].教育革新，2010（12）.

[2]吳延香.提高小學語文課堂教學效率之我見[J].西北成人教育學報，2010（03）.

[3]江雪梅.淺談如何提高小學語文課堂教學的有效性[J].內(nèi)江科技，2011（08）.

[4]丹晶.改進提問藝術(shù)，提高小學語文課堂教學效率[J].學周刊，2011（17）.