巧用多媒體， 打造綺麗的生物課堂

摘 要： 在如今的教學中，多媒體成了廣大教師的“得力助手”。作者結合高中生物教學的實例，分析在生物課堂上利用多媒體需要注意的問題。多媒體的恰當運用能夠提高高中生物課堂教學的有效性，提高生物學科的整體教學質量。

關鍵詞： 高中生物教學 多媒體 實驗教學

隨著多媒體信息技術的普及，在課堂教學中，多媒體教具已經成為教學工具的重要組成部分，在教學過程中，多媒體工具與傳統教具交相輝映，發揮了積極的作用。在高中生物教學中，多媒體工具的有效應用大大改變了傳統的生物教學模式，給生物課堂教學帶來了生機和活力。自從有了多媒體工具，原本黑白單調的生物課堂開始變得五光十色，越發綺麗了。因此，生物教師一定要掌握多媒體教學技巧，在生物課堂上巧用多媒體，以此為契機提高生物課堂教學的效率和質量。

一、精心篩選適用多媒體教學的內容

在如今多媒體工具應用越來越頻繁的狀態下，多媒體工具自身所具有的優勢得到了越來越多人的認同。與此同時，很多教師過度“迷戀”多媒體，在課堂教學中動輒就使用多媒體，而不管教學內容是否適合多媒體教學。很多時候，簡單的三兩句話就能說清楚的問題教師也要大費周章地制作課件，進行多媒體演示。先不說多媒體教學效果如何，由于多媒體的濫用，不僅使教學成本大大提升，同時，很多學生漸漸對多媒體工具失去了新鮮感，使得多媒體工具的優勢慢慢消失。那么，什么樣的內容才適合多媒體教學呢？一般來說，用傳統的教學工具能夠講清楚，且效果不錯的內容，我們還是應當選用傳統的教學工具，對于那些用傳統教具效果不顯著，內容較抽象、微觀的知識，用傳統的工具無法很好地傳達信息的內容，例如細胞分裂、興奮的傳導、傳遞等或微觀或抽象的內容，每當遇到這些內容時，運用傳統的黑板、粉筆、圖片、模型很難將知識呈現給學生，更多地只能依靠學生的想象。這時，學生理解時勢必存在一定的困難。如果我們應用多媒體，把用傳統教具無法直觀呈現的知識呈現在學生眼前，可以刺激學生的感官，從而大大強化教學效果。如筆者在給學生講 “減數分裂與生殖細胞形成”時， “減數分裂過程”是本節課的一個難點部分。以往利用傳統的教學工具時，總是很難將“減數分裂”的動態過程展現出來，于是在講到這部分內容時，筆者就利用Flash課件，將“減數分裂”中每一個分裂時期進行動態展示，為了讓學生更清楚地看到分裂的過程，筆者在此過程中還對一些重點部分進行了定格處理，使學生清楚地看清每一個時期染色體及染色單體在數量上和在DNA上的變化。最后利用多媒體打出整個變化過程的曲線圖像，從而給學生呈現出一個完整而具有動態的減數分裂過程。可以說，在實施多媒體教學的時候，精心篩選適用于多媒體教學的內容是提高教學質量的第一步。

二、確定合理的課堂教學容量

多媒體工具相較于傳統的教學工具具有儲量大、顯示迅速的優勢，很多教師經常利用多媒體工具的這一優勢擴大課堂教學容量，提高課堂教學效率。然而，有些教師由于過度追求內容量，因而使得多媒體教學出現了“超級大課”的現象。所謂“超級大課”就是教師在一堂四十五分鐘的課堂教學中，利用多媒體的大儲量和快速顯現功能向學生灌輸大量內容的現象。在傳統的課堂教學中，教師光是板書就要花不少時間和精力，從而導致課堂教學容量十分有限。而自從有了多媒體，一些比較復雜的板書、繪圖、畫圖表等，教師就可以利用多媒體將其快速顯示出來，這樣就大大提高了教學效率。在多媒體教學中，很多教師往往過快地轉換屏幕內容，不斷地刷新各種信息內容，坐在下面的學生只能忙于記筆記。一節課下來，教學量雖然有了大幅度提升，但由于學生缺乏接受和消化的時間，使得教學內容“半生不熟”，教學效果并不理想。因此，教師在使用多媒體工具時，一定要確定合理的內容量，可以在原有基礎上對課堂教學內容進行適當補充，但一定要把握適量的原則。另外，教師在制作課件的時候，要注意突出重點、難度內容，做到詳略得當，這樣才能既保證量又保證質。

三、恰當輔助實驗教學

實驗是生物學科的基礎，在生物教學中，實驗是不可或缺的重要環節。在課堂環境下，很多的實驗往往不具備實驗條件，這就給實驗的開展帶來了一定的限制，如果我們能夠引入多媒體，對于那些不具備課堂實驗條件的實驗，我們可以利用多媒體工具進行模擬實驗，這樣仿真的實驗過程會如同真實的實驗一樣展現在學生眼前，有效強化教學效果。另外，多媒體工具還可以用于輔助傳統的實驗，用以強化傳統實驗教學的效果。例如，筆者在給學生講“生長素的生理作用”時， “生長素作用的兩重性”是其中的重點內容。為了加深學生對這部分內容的感性認識，筆者給學生安排了一個家庭實驗作業，讓學生按照教材上的實驗操作步驟在課后進行實驗操作，然后把實驗結果帶到課堂上，讓學生觀察實驗的結果，看一看不同的濃度下插條生根情況。筆者把不同時期插條生根的照片通過投影儀展現出來，使得學生更清楚地看到整個實驗的過程和結果。這樣將傳統實驗方式和現代化多媒體技術相結合結合大大提高了生物實驗教學的有效性。

多媒體工具的出現對于教育工作來說是一大重要的發展契機，但對于教師來說，只有正確地把握多媒體工具，恰當地運用多媒體工具才能把握契機，促進教學有效性的提高。高中生物教師既要大膽引用多媒體，又要掌握多媒體教學的技巧，規避多媒體工具的弊端，只有這樣才能真正發揮多媒體的優勢。

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