芻議新課程理念下開放思想政治課堂的構建

摘 要： 課堂是開展政治教學活動的重要場所，而政治課堂在時間和場所上都存在封閉性的特點，這樣就很容易讓整個政治教學活動陷入封閉狀態。因此，教師要努力打破教學的封閉性，為學生構建開放的政治課堂。本章結合政治學科的特點，介紹了一些構建開放政治課堂的做法。

關鍵詞： 政治學科 開放課堂 綜合素質

政治是中學階段的一門必修課程，長久以來，很多人都把這門學科視為單純的思想教育學科。隨著社會的進步，政治學科功能也發生了很大變化，開始由單純的思想教育功能逐漸向知識性、實用性、哲理性、教育性等綜合性作用轉變。然而，由于教育理念和教學模式的落后，當前的政治學科在實現綜合作用方面往往存在明顯不足。在當前的思想政治教學中，單一封閉依然是這門學科最大的短板。因此，中學思想政治教師要想發揮出政治學科的綜合功能，就一定要努力改變當前單一封閉的教學狀態，為學生構建一個更加開放的思想政治課堂。

一、開放教學觀念

教學觀念對教學活動具有直接的指導作用。在以往的政治課堂上，之所以教學內容封閉，教學形式單一，與落后的教學觀念有密不可分的聯系。在傳統的教學觀念中，應對考試是開展教學活動的唯一目標，也就是我們常說的應試教育觀念。在這種觀念的影響下，為了在考試中取得好成績，教師和學生都會把時間和精力放在考綱、考點上，一切與考試有關的都是重點內容，一切與考試無關的內容都沒有學習的必要。這樣就導致學生在學習的時候眼睛只盯著所謂的重點難點，知識面和思維方式過于狹窄，從而嚴重桎梏了學生的思維發展。要想改變這種教學現狀，教師一定要糾正錯誤的教學觀念，用更加開放的教學觀念指導教學活動。要讓學生為了增長知識、培養能力學習政治，而非簡單地為了應對考試。這樣丟掉了“唯知識”、“唯考試”的觀念，學生在政治學習中會以興趣為指導，以個體發展為目標開展更加多樣化的學習活動，從而有效打破應試教育，推進政治學科的素質化發展。

二、開放教學內容

政治教材是我們開展政治教學活動的基本依據，它構成了整個政治教學活動的體系，然而，教材內容畢竟是有限的，如果把教學內容局限在教材之上，則根本無法滿足學生學習和發展的需求。事實上，政治教材上的內容都是經過一定的抽象概括得來的，雖然來源于現實，但是高于現實。如果教師在講課的過程中，完全以教材內容為主，教學活動就會脫離學生實際，使得學生對思想政治學科產生距離感，造成學生對政治學科產生缺乏實用性的印象。因此，在實施政治教學的過程中，除了教材內容，教師還要多給學生補充一些教材以外的內容。這樣不僅可以擴大學生的知識面，還能夠充實課堂教學內容，讓政治課堂內容更有吸引力。說到補充課外資料，有些教師表示，由于課堂教學時間有限，根本沒有時間對教學內容進行補充和拓展。關于這個時間和內容的矛盾，筆者認為可以從兩個方面著手解決：一方面，可以讓學生把課下的時間利用起來，讓學生在課下自主地獲取課外資料，教師可以給學生布置一些課外閱讀作業，或者推薦給學生一些比較適合的書籍、報刊，指導學生進行課下學習。另一方面，教師可以在課堂上積極利用新型的多媒體工具輔助教學，這種大儲量和快速顯現的多媒體工具可以在短時間向學生展示大量的資料信息，既可以豐富課堂教學內容，又不會影響教學進度。筆者在政治課堂上就經常利用多媒體工具給學生播放“焦點訪談”、“今日說法”等節目片段。在平時讀書看報的過程中，遇到一些有用的資料時，也會收集起來，把它們制作成課件，然后在上課的時候，利用多媒體工具與學生分享。采取這些手段，可以有效突破教材對政治學科學習的限制，而在開放的課堂上，學生的思維和眼界也會變得更加開闊，能力和素質也可以得到更大提高。

三、開放教學模式

中學政治是一門理論性很強的學科，枯燥乏味是這門學科留給大多數人的印象。其實，政治學科在內容上是非常豐富的，它涉及經濟、政治、文化、哲學等多方面內容，人們之所以感到政治學科都是一些理論說教的內容，是因為政治老師的教學模式往往過于單一僵化。長期以來，以教師為主導的講授式教學始終在政治教學中占據重要地位，復習舊知識、講解新知識、鞏固新知識、隨堂練習，這樣一個固定不變的教學步驟持續了很多年。在這樣單一僵化的教學模式下，無論什么有趣的內容都會失去吸引力。因此，教師一定要改變現行的單一的教學模式，積極引進其他的教學模式，在開放的教學模式下，不僅可以豐富教學內容、活躍課堂氛圍，還可以在多種多樣的教學模式中培養學生多種多樣的能力。例如，在課堂上給學生一個話題，實施辯論式教學模式，這樣，在激烈的辯論中，學生的思辨能力、語言表達能力都得到了有效培養，又比如，我們把學生分成小組，讓學生通過小組合作的方式開展學習活動，這樣可以讓學生在分組與合作中培養團結協作能力、組織調控能力、競爭能力等。

四、積極利用課堂外的資源

由于政治學科涉及很多領域的知識，教師在講到一些專業性較強的內容時，可能在知識和能力上會存在一定不足，這時，教師就要敢于打開課堂的大門，學會利用課堂以外的資源，請一些相關專業的專家和學者給學生開展一些專題講座、演講活動、座談會等，如，在學習法律知識的時候，教師可以請一些從事司法工作的人員給學生開講座，在講到人民代表大會制度時，可以請社區居委會工作人員、人大代表與學生探討人民代表大會制度。利用課堂外的資源，不但可以有效彌補教師知識和能力的不足，而且可以讓學生接觸更多課堂以外的鮮活知識，使得教師和學生都能夠從中獲益。

政治學科是一門具有鮮明時代性的學科，其中的內容與每個人的生活、學習都密不可分，如果我們所開展的思想政治教學活動過于封閉，這門學科也就會失去發展的動力和存在的價值。因此，中學政治教師一定要開放思想，以新課程下的素質教育理念為指導，把政治課堂打造成為一個與社會、與時代相通的開放環境，讓學生在開放的課堂上吸收更多養分，促進學生的健康成長。

參考文獻：

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