視頻公開課中視覺注意引導(dǎo)信息的圖文重構(gòu)

[摘要]投影機呈現(xiàn)的信息與教師發(fā)出的視覺注意引導(dǎo)信息共同構(gòu)成屏幕信息。目前，包括視頻公開課在內(nèi)的課程隨堂錄像，教師發(fā)出的視覺注意引導(dǎo)信息幾乎全被忽略，缺失的屏幕信息使受眾困惑。通過增設(shè)屏幕攝像機，為重構(gòu)的視覺注意引導(dǎo)信息提供準(zhǔn)確的屏幕位置、進入、退出時間點、延續(xù)時長等依據(jù)。在視頻同步編輯中，運用非線性編輯系統(tǒng)中的各種視頻表達方法，使教師發(fā)出的視覺注意引導(dǎo)信息超越現(xiàn)場的表現(xiàn)方式，讓遠程學(xué)習(xí)的受眾準(zhǔn)確、形象、適時地感受到視覺注意引導(dǎo)信息，達到了完整屏幕信息遠程傳播的目的。

[關(guān)鍵詞]視頻公開課；視覺注意；引導(dǎo)信息；屏幕信息；圖文重構(gòu)

[中圖分類號]G40-057 [文獻標(biāo)識碼]A [論文編號]1009-8097（2013）01-0041-04 [DOI]10.39690/j.issn.1009-8097.2013.01.009

引言

教師授課時運用激光筆的光斑、移動鼠標(biāo)的光標(biāo)或指點屏幕的手勢來吸引受眾視覺注意，這是一種引導(dǎo)信息。這種視覺注意引導(dǎo)信息是教學(xué)信息的一個重要的、有時是不可或缺的組成部分。它與投影機呈現(xiàn)的信息一起構(gòu)成屏幕信息。目前，已經(jīng)上線的國家級精品視頻公開課所呈現(xiàn)的屏幕信息絕大部分只有投影信息而不含視覺注意引導(dǎo)信息。隨著視頻公開課上線門類的拓廣，理工、醫(yī)學(xué)等非人文學(xué)科的視頻公開課上線已成必然，這些學(xué)科的投影信息都有信息量大，結(jié)構(gòu)復(fù)雜的特點。因此，在屏幕信息中包含視覺注意引導(dǎo)信息不僅是受眾學(xué)習(xí)所必需的，也是今后開發(fā)視頻公開課應(yīng)該表現(xiàn)的。對此，后期制作人員應(yīng)該改變觀念，認(rèn)識到視覺注意引導(dǎo)信息對受眾的重要性，從而通過非線性編輯等軟件，以引導(dǎo)信息為依據(jù)，用制作圖文的方法對引導(dǎo)信息進行重構(gòu)，使遠程受眾能夠在終端上感受到引導(dǎo)信息給學(xué)習(xí)帶來的幫助。

一、視頻課程常見幾種屏幕信息提取方法

在以往錄制課堂教學(xué)視頻中（主要是精品課程），有三種投影屏幕信息提取并切入視頻的方法：

1.拍攝法

用攝像機直接拍攝屏幕。這種做法的好處是屏幕上的信息和教師的視覺注意引導(dǎo)信息一并被攝入，受眾從屏幕上除看到教學(xué)信息外，還可以看到教師發(fā)出的視覺注意引導(dǎo)信息（不存在畫幅4：3或16：9）的差別。缺點是，拍攝出來的屏幕畫面比較模糊、色彩暗淡、視覺注意引導(dǎo)信息不夠明顯。

2.VGA采集法

這種方法利用VGA信號和視頻信號的轉(zhuǎn)換設(shè)備，將計算機輸出到顯示器或投影機的VGA信號多分出一路給轉(zhuǎn)換設(shè)備，再將這種已經(jīng)轉(zhuǎn)換成視頻信號的投影信息插入教學(xué)視頻中。這種方法的優(yōu)點是，投影信息畫面清晰、色彩還原好、能真實表現(xiàn)，尤其一些動畫也可以很好地表現(xiàn)。目前，廣泛使用的各類錄播系統(tǒng)幾乎都采用這種方法。但這種方法存在著三種比較大的缺陷：一是教師的視覺注意引導(dǎo)信息必須通過移動鼠標(biāo)來實現(xiàn)，教師只能彎著腰來移動鼠標(biāo)，嚴(yán)重地?fù)p壞了教師的正常教態(tài)（視頻公開課希望教師站著講授）。二是當(dāng)PPT顯示出一條線（由一個像素大小的點連成的水平直線）或字的橫筆畫，會因PC機的分辨率高于現(xiàn)行標(biāo)清視頻水平分辨率的緣故，使得一個像素連成的水平直線或字的橫筆畫出現(xiàn)丟失，這直接影響到教學(xué)信息的正確傳達，讓受眾產(chǎn)生困惑。三是PPT為4：3畫幅而攝像機為16：9畫幅的情況下，使受眾在終端看到PPT等投影信息時失去原有的圖像比例。這些都可能對教學(xué)信息產(chǎn)生誤解。

3.圖片插入法

方法是將投影信息轉(zhuǎn)換成JPEG或其他格式的圖片，然后在后期編輯中將其插入視頻。這種做法的優(yōu)點是，畫面極為清晰，插入簡單。缺點是投影信息中原有的動畫及教師的引導(dǎo)信息難于實現(xiàn)，也可能存在畫幅不一致的問題。如果在投影信息的圖片中用圖像軟件對其畫幅轉(zhuǎn)換，將出現(xiàn)圖像變形或遮擋。

上述三種方法共同的、最主要的缺點是：缺少教師發(fā)出的視覺注意引導(dǎo)信息在屏幕信息顯示中的表達。這個缺點是由目前技術(shù)條件所限引起。

二、視覺注意引導(dǎo)信息在終端顯現(xiàn)的必要性

“視覺心理學(xué)研究表明，大腦對視覺信息是分層次進行處理的……，對于觀察者來說，并不是全部的外界環(huán)境信息都是重要的……，所以在分析復(fù)雜的輸入景象時，人類視覺系統(tǒng)采取了一種串行的計算策略，即利用選擇性注意機制，……”。正因為如此，我們才需要在眾多的信息中采用適當(dāng)?shù)姆椒ǎM快地使當(dāng)前所需的教學(xué)信息納入受眾視覺系統(tǒng)的選擇性注意機制中，減少受眾捕獲所需信息的時間。

“從實驗心理學(xué)的研究成果可知，人們尋找信息的時間主要與兩種因素相關(guān)：一是反應(yīng)時間與刺激的強度有關(guān)。刺激的性質(zhì)對反應(yīng)時間有直接影響。二是選擇反應(yīng)時間與刺激物的數(shù)量和差異程度有關(guān)。刺激物的數(shù)量越多反應(yīng)時間將更長；刺激間差異的程度越小對刺激進行辨別的難度也越大反應(yīng)時間就越長。教師發(fā)出視覺引導(dǎo)信息第一個作用是增加所授信息點的刺激強度。這自然縮短了學(xué)生對該信息點的選擇反應(yīng)時間。第二個作用是幫助學(xué)生從PPT畫面上數(shù)量繁多的信息點中盡快找到所講授的信息點。”教師發(fā)出視覺注意引導(dǎo)信息符合了人類視覺系統(tǒng)選擇性注意機制。

顯然，“利用……亮度極高且色彩奪目的激光筆、或極為形象的手勢都是增大所授信息點和其他信息點的差異，縮短學(xué)生對該信息點的選擇反應(yīng)時間。”“因此，教師的視覺注意引導(dǎo)信息對學(xué)生視覺注意的引導(dǎo)就顯得十分重要，它將非常有效地吸引學(xué)生的視覺注意，有效縮短學(xué)生對該信息點的選擇反應(yīng)時間，幫助學(xué)生盡快地找到所需信息并對其理解掌握，對促進學(xué)習(xí)起著不可忽視的作用。”視覺引導(dǎo)信息作為教學(xué)視覺信息的組成部分，如果沒有進行適時、準(zhǔn)確地傳達，對受眾的學(xué)習(xí)是不利的。

在人類對外界信息的接受方面，“視覺信息和視覺注意引導(dǎo)信息對學(xué)生的信息接收、加工、理解占90%以上的作用（高于特瑞克勒提出的83%，其原因是多了視覺引導(dǎo)信息）。”因此，視頻公開課在進行的過程中，我們必須知道受眾將在什么時間點上對視頻信息資源有什么樣的要求；同時，在后期制作過程中于合適的時間點上適時地提供這些資源給受眾，即重現(xiàn)了視覺注意引導(dǎo)信息。

由于國家精品視頻公開課的受眾定位于在校大學(xué)生和社會普通大眾。因此，有很多非該專業(yè)的受眾點播收看相關(guān)視頻，在受眾的專業(yè)知識背景相差很大的情況下，投影屏幕展示的信息對部分受眾而言深感陌生和困惑，這時若在投影屏幕的相關(guān)信息點上出現(xiàn)教師的視覺注意引導(dǎo)信息，不僅能有效地縮小受眾之間背景知識的差別，幫助他們學(xué)習(xí)，更能在心理上縮短和這個專業(yè)的距離，受眾會更喜歡這樣的課程。

三、視覺注意引導(dǎo)信息的視頻圖文重構(gòu)

1.前期準(zhǔn)備

視頻公開課視頻圖文重構(gòu)的創(chuàng)作階段放在正常的視音頻剪輯完成后進行比較合適。因為，一堂課錄下來有可能出現(xiàn)種種問題需要對畫面和聲音編輯，如果先做好圖文，則視覺注意引導(dǎo)信息的入出點會因為視音頻的編輯而出現(xiàn)錯位。所以，在視頻公開課視頻圖文重構(gòu)之前應(yīng)將視音頻編輯完成，并請任課教師對視音頻進行審查。這個審查是必要的，因為對視音頻編輯修改都有可能造成時間長度的變化，最終導(dǎo)致重構(gòu)的圖文與授課內(nèi)容不同步，也可能因視音頻的改變而需要修改已經(jīng)重構(gòu)的圖文。

2.視覺注意引導(dǎo)信息的圖文創(chuàng)作理念

教育視聽資源的構(gòu)建不僅僅“是一門技術(shù)，更是一門藝術(shù)。……從藝術(shù)層面上看，……是一種創(chuàng)作，一種新的思維方式。”它不應(yīng)照著教師提供的PPT直接做成圖文，而是需要制作者和教師在圖文創(chuàng)作軟件能力所能及的情況下，對原先的PPT進一步理解、拓展，加進新理念的創(chuàng)作。它的目的有兩個，一是可以采用多種方式來表達視覺注意引導(dǎo)信息，而不僅僅是光筆的單一色彩和單一光斑。二是通過后期的、與內(nèi)容更貼切的重構(gòu)，能更有效地引導(dǎo)受眾的視覺注意。視覺注意引導(dǎo)信息有多種不同的重構(gòu)形式，從而比PPT更直觀、形象地表達內(nèi)容。參與重構(gòu)的人員對視頻公開課的內(nèi)容絕大部分是陌生、充滿好奇的，他在重構(gòu)的過程中以一個外行人的角度看懂、理解了投影信息（如PPT），一般的受眾也就自然而然地理解，達到了視頻公開課面向大眾的目的。這種圖文比原來的PPT除了外觀更豐富多彩、易于接受外，還更能讓受眾接受和理解、促進受眾學(xué)習(xí)。

重構(gòu)視覺注意引導(dǎo)信息給工作人員增加了巨大的工作量。工作人員首先要考慮到受眾需要這樣的信息，其次要在不對原稿做出有歧義的改動后，對所重構(gòu)的引導(dǎo)信息的構(gòu)圖、色彩、信息表達等美學(xué)工作有深刻的把握和正確的應(yīng)用。

3.視覺注意引導(dǎo)信息出現(xiàn)時間點的分析

（1）視覺注意引導(dǎo)信息入點：教師剛講述到他認(rèn)為需要發(fā)出視覺引導(dǎo)信息時，會將視覺注意引導(dǎo)信息發(fā)送到屏幕的某一點上。我們稱之為“引導(dǎo)信息入點”。

（2）中間階段：當(dāng)在講述這個內(nèi)容的過程中，視覺注意引導(dǎo)信息不一定長時間停留在這個點上，這除與不同教師的授課風(fēng)格相關(guān)外，還與教學(xué)內(nèi)容、受眾接收程度等有關(guān)。這個階段稱之為“中間階段”。

（3）視覺注意引導(dǎo)信息出點：當(dāng)教師講述完這個內(nèi)容后，一般不會對該內(nèi)容再重復(fù)發(fā)出視覺注意引導(dǎo)信息。隨著講述內(nèi)容的推進，受眾的視覺注意將會轉(zhuǎn)移到其他信息點上。這個時刻，可稱為“引導(dǎo)信息出點”。

視覺注意的入出點是我們重構(gòu)圖文的起止點，中間階段則是圖文重構(gòu)式樣展示的階段。

視覺注意引導(dǎo)信息除了在教師有意的時候才發(fā)出外，有時教師把光斑投向屏幕并不是指向正在講授的內(nèi)容，而是習(xí)慣性地或機械性地將光斑隨便投向屏幕，在重構(gòu)引導(dǎo)信息時，應(yīng)根據(jù)授課內(nèi)容正確地分析、判斷與選擇。對與正在講授內(nèi)容不符的光斑，不要將他們認(rèn)定為視覺注意引導(dǎo)信息給予重構(gòu)。

4.視覺引導(dǎo)信息出現(xiàn)時間點的提取

在視頻公開課的編輯工作中，我們無法從三個機位（“采用多機位拍攝，三機位以上”）的視頻素材找到視覺引導(dǎo)信息的入出點，也同樣無法從VGA采集法或圖片插入法中找到視覺引導(dǎo)信息的入出點。即使在場的攝像人員也無法記住全場每個引導(dǎo)信息的所處位置和入出點。因此，這就使得采用攝像機屏幕拍攝法成為提取視覺注意引導(dǎo)信息所在位置及入出點的唯一方法。做法是在投影屏幕的正前方架設(shè)一臺攝像機（我們稱為屏幕攝像機）對著屏幕拍攝。當(dāng)開始授課時，該攝像機與其他三個機位的攝像機一起開始記錄視音頻。它記錄的內(nèi)容是視覺引導(dǎo)信息和教師的同步語音，作用是在后期重構(gòu)引導(dǎo)信息時作為參考。該攝像機的光圈可以進行適當(dāng)調(diào)整以便看清投影信息。音頻信號可以采用機上麥克風(fēng)記錄。

5.同步時間入出點

同步需要一個共同的參照點。我們依據(jù)主攝像機和屏幕攝像機在同一時間點上記錄的音頻信息是同步的特點。在重構(gòu)編輯時同步時間入出點的目的是，將屏幕攝像機拍攝的視音頻與其他三個機位的攝像機所拍攝的視音頻同步。視頻公開課中視覺注意引導(dǎo)信息的圖文重構(gòu)需要在非線性編輯系統(tǒng)中完成或用第三方軟件開發(fā)，然后在非線性編輯系統(tǒng)中插入。首先，把主攝像機位的視音頻上載到時間線AV1軌道（學(xué)生機位和全景機位所占用的時間線本文不涉及，故不給與描述），切去開始時不需要的部分，選出音頻信息中的某一句話做標(biāo)記，然后把屏幕攝像機所拍攝的視音頻上載到AV2軌，找到與AV1軌上做標(biāo)記相同的那句話后也做出一個標(biāo)記，再把AV1和AV2上的兩個音頻標(biāo)記點對齊。這樣就做到了時間入點的同步點，可以正常地對內(nèi)容進行編輯。在編輯過程中，AV1刪除的素材時間段，在AV2軌上也要刪除相同長度和相同入出點的素材時間段，以免到視頻的末端出現(xiàn)兩軌不同步的問題（這種方法也可以用于時間線兩軌道上任意點的同步）。如果使用同一型號、具備紅外遙控功能的攝像機，通過架設(shè)適當(dāng)?shù)臋C位，按動一只遙控器上的記錄按鈕，可以同時開始兩臺攝像機的記錄。這種方法，可以非常方便地同步第一個時間入點。

6.屏幕信息的重構(gòu)與視頻表達

在對齊了音頻標(biāo)記點并對視音頻進行編輯完成后，我們可以根據(jù)屏幕攝像機拍攝的視覺注意引導(dǎo)信息，重構(gòu)包含投影信息、視覺注意引導(dǎo)信息一起的屏幕信息。如圖1所示。

目前，教師用光筆發(fā)出視覺注意引導(dǎo)信息的光斑都是圓形，色彩都是單色，常用的有紅色、藍色、綠色，相比重構(gòu)的視覺注意引導(dǎo)信息，以現(xiàn)有光筆所能表達功能類型，我們可以將其分為三類：

（1）畫圈法：當(dāng)教師對屏幕上的某一個具體信息點進行指點時，常常會在這點的周圍用光筆畫圈圈，引起受眾對該信息點的注意。在視頻的表達上可以采用閃爍的圓圈圖文給予表現(xiàn)。

（2）直線法：當(dāng)教師對屏幕上的某一段話要給予特別提示時，常會用光筆在這句話的文字下邊來回移動。在視頻的表達上可以采用相應(yīng)的直線表現(xiàn)外；還可以用動態(tài)的文字給予表現(xiàn)等。

（3）圈區(qū)域法：當(dāng)教師對屏幕上的某一區(qū)域要具體說明時，常會用光筆在這個區(qū)域畫圈圈。這種圈區(qū)域法與畫圈法的表達是不同的。假設(shè)教師對地圖上的某一個區(qū)域進行圈畫，我們用視頻表現(xiàn)時，可以在這個區(qū)域用不同顏色變化加閃爍的方式給予表現(xiàn)等。

屏幕信息重構(gòu)的視頻表現(xiàn)手法可以分為：

（1）色彩變化法：即教師對屏幕上的某點進行講解，這個點的色彩可以隨著授課進程而跟隨改變。

（2）燈光加亮法：即在視覺引導(dǎo)信息所指的區(qū)域中采用加亮的辦法給予突出顯示。

（3）閃爍法：即教師對屏幕上的某點進行講解，這個區(qū)域以閃爍表達。

（4）動畫法：除了可以恢復(fù)原PPT所出現(xiàn)的動畫外，還可以對PPT無法呈現(xiàn)動畫的信息在重構(gòu)中采用動畫的方法給予呈現(xiàn)。

7.重構(gòu)中應(yīng)注意的問題

視覺注意引導(dǎo)信息在重構(gòu)過程中應(yīng)避免出現(xiàn)如下問題：

（1）根據(jù)國家精品視頻公開課的要求，教師的每句話都要做成SRT的外掛唱詞文件，播放時播放器將自動運行SRT唱詞文件（Windows Media Player不能播放外掛的SRT文件），在終端的屏幕上呈現(xiàn)出字幕。字幕將置于屏幕的下方適當(dāng)位置，每屏只能有一行唱詞，保持每屏唱詞出現(xiàn)位置一致。因此，在視覺注意引導(dǎo)信息的重構(gòu)中，注意在畫幅的下方留出一定的空間，以免字幕出現(xiàn)時，遮擋了重構(gòu)的內(nèi)容。

（2）重構(gòu)的圖文中應(yīng)該避免與授課信息不相關(guān)的內(nèi)容，尤其是廣告類信息，以減少不必要的刺激，縮短受眾對有用信息點的選擇反應(yīng)時間。

（3）在引用的圖片、著作等含有知識產(chǎn)權(quán)的作品中，要避免引起知識產(chǎn)權(quán)糾紛。

（4）重構(gòu)過程中，視覺注意引導(dǎo)信息的色彩與周圍信息的色彩要有明顯的色差區(qū)別，以增強對視覺的刺激強度。

四、結(jié)語

“有意義的學(xué)習(xí)必須重視尊重學(xué)生的需要和愿望。”目前，在技術(shù)上無法對包含投影信息和引導(dǎo)信息的屏幕信息進行直接提取，后期圖文重構(gòu)法是唯一的選擇。國家精品視頻公開課對內(nèi)容遴選、技術(shù)指標(biāo)等方面都有比較高的要求，完整的屏幕信息呈現(xiàn)是必需的。因此，對它從理論、實踐進行研究、在視頻公開課的開發(fā)中廣泛地運用屏幕信息重構(gòu)法，將有助于受眾對視頻公開課的接受、喜愛，最終達到開發(fā)視頻公開課的目的。

編輯：李婷