淺談中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素

我們知道，教育的最終目的，是使學(xué)生擁有幸福而完美的人生，是讓他們成為有用于社會(huì)之材。那么，要達(dá)到這一目的，我們必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面而和諧的教育：既重視智力開發(fā)，又重視健全人格的塑造；既大膽、合理地開發(fā)學(xué)生的身心潛能，又使其個(gè)性得到充分而和諧的發(fā)展。所以說，在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，我們不僅要重視智力開發(fā)，而且要重視非智力因素所起的作用，注重培養(yǎng)學(xué)生的非智力品質(zhì)。因?yàn)檫@些品質(zhì)、習(xí)慣和能力，將對(duì)學(xué)生的一生產(chǎn)生重大的影響。

1 保護(hù)學(xué)生的好奇心與求知欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)好計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

居里夫人稱好奇心為“科學(xué)家的第一美德”。因此，我們應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)安全、富有探索性、應(yīng)答性的環(huán)境，合理地保護(hù)他們的好奇心與求知欲，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。動(dòng)機(jī)是激發(fā)學(xué)生個(gè)體產(chǎn)生行動(dòng)的內(nèi)在心理動(dòng)力。對(duì)中職學(xué)生來說，學(xué)生動(dòng)機(jī)是直接促使學(xué)生努力學(xué)習(xí)的內(nèi)在力量。一個(gè)人的學(xué)習(xí)主要是受著兩種因素制約，一是智力，一是動(dòng)機(jī)。教師不可能從外部給學(xué)生智力，更不可能代替學(xué)生學(xué)習(xí)。教師的任務(wù)之一是引起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，給予內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)和激勵(lì)。中職學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)積極性的高低，一般是由學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)所決定。而學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，可以而且應(yīng)當(dāng)由教師在教學(xué)過程中加以激發(fā)。要使中職學(xué)生學(xué)好計(jì)算機(jī)，條件之一是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的動(dòng)機(jī)。

如何來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的良好動(dòng)機(jī)？在基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)階段，一定要重視關(guān)于計(jì)算機(jī)技術(shù)是現(xiàn)代信息技術(shù)基礎(chǔ)，是信息社會(huì)的主要技術(shù)之一內(nèi)容的教學(xué)。雖然計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及逐年提高，學(xué)生接觸計(jì)算機(jī)的機(jī)會(huì)也逐年增加，但學(xué)生的接觸面不廣，切身體會(huì)不夠，對(duì)計(jì)算機(jī)在信息社會(huì)中的重要性，對(duì)于計(jì)算機(jī)技術(shù)是每一個(gè)生活在信息社會(huì)中的人必須掌握的技術(shù)認(rèn)識(shí)是不足的。就是在高中階段學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的必要性，也存在著各種不同程度的模糊認(rèn)為。這就要求教師充分利用在各種媒體（如報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)、電視、廣播等）出現(xiàn)的新材料，用多種多樣的教學(xué)手段，合理取舍后，補(bǔ)充到教學(xué)中，來加深中職學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)重要性的認(rèn)識(shí)，來激發(fā)中職學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的正確動(dòng)機(jī)。在教學(xué)的整個(gè)過程中，都要充分重視學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)。要讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)是一種不斷迅速發(fā)展的工具，學(xué)好計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是將來學(xué)習(xí)目標(biāo)、要求和評(píng)估，使學(xué)生能隨時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)步，嘗試到成功的喜悅。目標(biāo)的明確，成功的喜悅，都能使中職學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的良好動(dòng)機(jī)。

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)中職學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，只有調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

2 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

除了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)外，非智力因素的第二個(gè)主要內(nèi)容是興趣。興趣與動(dòng)機(jī)既有聯(lián)系又有區(qū)別。

興趣是一種情感傾向，是對(duì)某種事物具有認(rèn)知欲，甚至愛好意念，就形成了興趣。而有了興趣，動(dòng)機(jī)也會(huì)伴隨產(chǎn)生，并會(huì)為體現(xiàn)這種情感而付出實(shí)踐活動(dòng)。從這個(gè)意義上來說，興趣作為一種自學(xué)的動(dòng)機(jī)，是每個(gè)人學(xué)習(xí)性的起點(diǎn)。中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生之所以選擇這個(gè)專業(yè)，一般來說是對(duì)計(jì)算機(jī)本身有點(diǎn)興趣，但要把這種模糊的興趣轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程的直接興趣，需要一個(gè)較長(zhǎng)的轉(zhuǎn)化過程。在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)中，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)課的興趣與年級(jí)成反比，年級(jí)越高興趣就越小。當(dāng)然，造成這種現(xiàn)象的原因很多，諸如社會(huì)的因素、學(xué)習(xí)環(huán)境的因素、教材相對(duì)滯后因素、教法陳舊不切學(xué)生實(shí)際等因素。

改進(jìn)計(jì)算機(jī)專業(yè)陳舊的教學(xué)方法，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣真正轉(zhuǎn)移到專業(yè)課程學(xué)習(xí)上來，才是當(dāng)務(wù)之急。在舊的專業(yè)課教學(xué)法中，教師采用的是注入式的教學(xué)方法，他們往往注重概念的闡述，操作方法的講授，只要求學(xué)生掌握他們羅列出來的“權(quán)威性”知識(shí)，讓學(xué)生被動(dòng)地接受，教師滔滔不絕的講，學(xué)生只能洗耳恭聽。教法的呆板，使聽課的學(xué)生枯燥乏味，如坐針氈，久而久之，便沖淡了中職學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課的興趣，從而扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性。對(duì)這種越來越不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)需要的教學(xué)方法，我們必須要改革。首先要轉(zhuǎn)變觀念，專業(yè)課教學(xué)應(yīng)該是以“學(xué)”為主，而不能再以“教”為主。要充分調(diào)動(dòng)一切教學(xué)手段，利用實(shí)物和課件之類能引起學(xué)生興趣的學(xué)習(xí)環(huán)境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》這門學(xué)科理論性較強(qiáng)，不大容易引起學(xué)生的興趣。我們就可以利用實(shí)物，如電子管、晶體管、集成電路等實(shí)物向?qū)W生展示。我們可以到機(jī)房?jī)?nèi)，打開主機(jī)的機(jī)箱，讓學(xué)生親眼目睹主機(jī)內(nèi)部的構(gòu)造。如果有條件，我們還可以讓學(xué)生動(dòng)手拆一拆，裝一裝。如果在展示的過程中再結(jié)合課件演示，這樣的課堂就會(huì)生動(dòng)活潑，學(xué)生的注意力就容易集中，學(xué)習(xí)興趣也就增加了。

我們知道，在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要使學(xué)生的興趣能持續(xù)下去，關(guān)鍵是要保證學(xué)生在教學(xué)過程中有足夠的時(shí)間自主學(xué)習(xí)。因此在激發(fā)學(xué)生興趣時(shí)，一定要留給學(xué)生比較充裕的練習(xí)時(shí)間和充足的自學(xué)時(shí)間。鼓勵(lì)學(xué)生用他們自己的思維方式分析和解決問題，使學(xué)生在練習(xí)中得到成功的體驗(yàn)，這更有助于學(xué)生保持持久的興趣。

習(xí)慣是人們?nèi)粘Ｐ袨橹幸环N生理機(jī)理上的條件反射，是一種比較固定地去完成一種程式的動(dòng)作行為。因此，在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，我們還要注意培養(yǎng)學(xué)生正確的操作習(xí)慣和良好的自學(xué)習(xí)慣。

首先，要從最基本的技能操作習(xí)慣抓起。好習(xí)慣可以使人受用一生，正確、規(guī)范的操作習(xí)慣，無論在今后的學(xué)習(xí)和工作中都將使學(xué)生受益匪淺。而不良習(xí)慣，一旦養(yǎng)成，日后要改就會(huì)費(fèi)時(shí)費(fèi)力。

良好的自學(xué)習(xí)慣培養(yǎng)也是教學(xué)中，特別是計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)該重視的一個(gè)問題。任何知識(shí)都會(huì)有落伍或過時(shí)的一天，日新月異的計(jì)算機(jī)技術(shù)更是如此，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)，要想一直有教師來教，恐怕是很難辦到的。要想將來能用好計(jì)算機(jī)，沒有良好自學(xué)的習(xí)慣是做不到的。所以在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)教程中，教師要“授之以漁而非授之以魚”，努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣。在學(xué)生學(xué)習(xí)和操作過程中遇到困難時(shí)，鼓勵(lì)他們開動(dòng)腦筋，自己解決，不到萬不得已，不求助于教師。多指導(dǎo)學(xué)生如何通過軟件的幫助系統(tǒng)和課本，自行來解決問題。教師一般不直接告訴學(xué)生，而是告訴學(xué)生可通過什么自學(xué)途徑來克服困難，達(dá)到目標(biāo)。

習(xí)慣是一種心理品質(zhì)，一個(gè)人習(xí)慣的養(yǎng)成，可在后天的自覺與不自覺的訓(xùn)練中形成。習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，而是從點(diǎn)點(diǎn)滴滴中做起。其中有一個(gè)教育訓(xùn)練的過程。在計(jì)算機(jī)教學(xué)的過程中，一開始就要重視學(xué)生好的習(xí)慣的養(yǎng)成，這樣對(duì)學(xué)生的智力發(fā)展是大有好處的。

3 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立于自信的品質(zhì)

獨(dú)立與自信的是現(xiàn)代人完善人格的重要體現(xiàn)，因此，在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，當(dāng)學(xué)生在操作和學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，我們不僅要努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，而且還應(yīng)督促他們獨(dú)立完成自己的練習(xí)，獨(dú)立解決在學(xué)習(xí)和操作中遇到的各種困難，培養(yǎng)他們獨(dú)立與自信的品質(zhì)。一旦他們獨(dú)立地解決了某個(gè)在學(xué)習(xí)中遇到的困難后，他們便會(huì)體驗(yàn)到成功的喜悅，便會(huì)增添幾分信心。這對(duì)學(xué)生完善人格的培養(yǎng)是十分有幫助的。

綜上所述，正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，積極的學(xué)習(xí)興趣，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，獨(dú)立與自信的品質(zhì)等非智力因素，在計(jì)算機(jī)專業(yè)課教學(xué)中都應(yīng)得到重視。它們不僅可以促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，而且和智力因素一起，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中相互輝映，在學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)上起著不可替代的作用，可以推動(dòng)和促進(jìn)學(xué)生完美人格的形成。