對高職圖書館實行學科館員制度的思考

摘 要：文章針對南京特殊教育職業技術學院圖書館的實際情況，對于實行學科館員制度的條件進行了思考，并且提出相關的解決方法以及該院圖書館的發展方向。

關鍵詞：學科館員 圖書館 高職院校

中圖分類號：G251.6 文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914（2013）05-291-02

在信息社會的時代，圖書館是知識的海洋，也是學校的信息資源中心。它對于學院學科的發展起著保障的作用。目前，隨著圖書館幾百年來日新月異的發展，它的服務體系也在不斷創新，功能也在不斷擴大。而學科館員制度就是參考咨詢服務的深入的結果。自從1998年在清華大學圖書館實行學科館員制度以來{1}，這個制度越來越引起廣泛的關注。特別是2012年在廣東省專門針對這個熱點問題的探討，這個制度的相關一系列的考評措施都已經引起廣泛的影響。本文主要針對實際情況，考慮筆者所在的南京特殊職業技術學院圖書館實行學科館員的可行性，并且提出建議，期望給其他兄弟學校起到參考作用。

一、我國學科館員的研究近況

學科館員起源于美國，1950年美國內布拉斯加大學圖書館首先配備學科館員。關于學科館員的研究，最早是在1970年挪威學者B.Wiik發表論文探討的。國內對學科館員的研究始于1989年，到現在成為一個非常熱門的議題，得到廣泛的關注。我國最早設立學科館員的圖書館是清華大學圖書館，起始于1998年。東南大學是在2000年正式實施。隨后一些高校圖書館紛紛設置學科館員。僅2003年就有100余所高校建立了學科館員制度{2}。

而呂俊生{3}概括了我國圖書館歷史的兩次跨越，分別是1998年清華大學建立的學科館員的制度，以及2006年國家圖書館面向科研的學科化服務。這兩次都表明了我國圖書館在學科科研服務方面的兩次質的跨越。

吳漂生{4}提出了“學科教師+館員”合作教學模式研究，這樣將館員與任課教師和高校學生聯系更加緊密，并且也對學生的信息知識搜索的培養，問題的探究能力，以及教師的專業素質水平和館員的專業素質水平提出了更高的要求。當然，也為學科館員以后的發展了提供了新的思路和新的挑戰。

對于學科館員的績效考核，在目前范圍內，主要存在三種考核，一是基于德能勤紀的考核{5}，二是基于業績指標的考核{6}，三是基于任職資格的考核{7}。而劉立軍{8}卻構建了基于勝任素質的學科館員績效考評指標體系，從而更加客觀并且科學地優化了以往的學科館員的考核體系，使學科館員的考核制度日趨完善。

對于學科館員的其他論述，很多專家都有自己的觀點。馬東明等{9}提出了大學圖書館學科館員的創新服務的模式，并且對于圖書館學科館員的選拔標準也作了詳細的研究。而胡燕玲{10}也分析了高校圖書館學科館員的職責、素質、管理模式和服務模式，認為，高等學校圖書館學科館員制度的建立，是網絡信息時代圖書館的一種創新服務模式，是圖書館順應時代需要、服務工作向縱深發展的必然選擇。張靜芝{11}也在研究中提出，雖然學科館員制度向著完善的方向走去，但是，它當中有些問題是急需解決的：管理理念和管理模式的落后，為重點學科建設提供的服務不夠等等。

綜上所述，可以看出，學科館員已經越來越受到各層高校的注目和重視，而且很多專家認為學科館員需要按照層次來服務。這樣可以解決一些矛盾。那么，對于我們學校圖書館來說，這也是值得考慮和探究的問題。

二、我校圖書館的人員概況

隨著我校30多年的發展，圖書館也經歷了多次的改革。我院圖書館始建于1986年，到2010年建成了11862.7m2現代化圖書館。經過近30多年的改革和發展，我院現在設有讀者服務部（期刊，流通）、文獻資源建設部、辦公室、盲文閱覽室等，實現了自動化和網絡化。

而自助借還機和一卡通，短信平臺的使用，為圖書館服務水平和服務能力進一步提高，提供了基礎和保障。

我院圖書館目前是館長負責制，有19名員工。本科學歷10人，占52.63%，研究生6人，占31.58%。正高職稱為1人，占5.3%，副高有3人，占15.8%，中級職稱有6人，占31.6%。專業背景上看，只有5人是圖書情報專業的背景，而且還有一人是研究生學歷，占有26.3%。另外14人都是學習其他專業，有工科，有理科，還有外語和廣告設計等等。

從上述介紹可以看出，職稱比較合理，高學歷的員工比較多。專業背景上，圖書情報專業的不多，大多數是其他學科。為我們后期建設學科館員提供了一定的基礎。但是圖書館人員比較少，而且目前還沒有比較完善的體系。因此，馬上實施學科館員制度有一定的困難。

三、相關建議與應采取的措施

圖書館的地位在各個高校中都舉足輕重，是全校的情報信息中心，知識管理中心。員工從事服務崗位的工作，以及經歷過系科各個職位上的磨練，對于圖書館對于學生和教師的服務有一定的研究和了解。從學校的自身特點來說，我們學校圖書館有其自身的優勢，與特殊教育掛鉤。圖書館的無障礙設施，還有盲文資料室，以及特色數據庫等都是在江蘇省內特有并且名列前茅的。

但是，相對于其他高校而言，我們圖書館也有一些不足的地方。雖然我院系科資料室的建立，彌補了一些學校教師查閱資料的空白，但是，與系科相聯系的學科館員制度的建立以及運行，在我們學校還是空白。

雖然我們的條件還不太成熟，但是由于擁有較多高學歷的和多元化專業的人才，因此可以看到有比較好的遠景。而目前我們可以重點培養一個總的學科館員，可以有自己的專業發展。并且主要負責總體的咨詢工作，負責聯系系科的資料室管理員，監督運作與管理。除此以外，也有自己的專業，可以參加專項研究和課題，發表相關課題的論文。同時，對于學生方面也有督促和指導作用。而且隨著多媒體閱讀方式的擴展，服務咨詢工作要求將更上一個層次。而這個總的學科館員可以緊密聯系系科，關注學生和教師的閱讀需求等。為今后圖書館的發展和層次提高，以及后期學科館員制度建立和完善起到鋪墊和過渡的作用。

同時，也要解決非圖情專業人士的問題。現在各個高校引進非圖情專業的人士是為了實行學科館員制度而準備的，因為以后館員的素質和專業修養，不僅僅局限于對于圖情知識的了解上，而且對于自己所服務的學科，特別是重點學科，都要求有所了解。如何將非圖書館專業人士引入到這個專業上來，黃曉露{12}等給予了相關的提示和參考。她認為對于這種混合性人才來說，可以從一線崗位上做起，深入實踐和研究圖情知識。同時，她也指出這種人才以后的發展途徑：學科館員，圖書館專家，社會學者和活動家。

除此之外，我校圖書館無障礙設施的實施相對于更加普遍化，但是還沒有做到人性化以及個性化的實施。這也是筆者提出ICF觀念來更進一步細化無障礙的設施{13}，這樣會更加全面地做好師生服務工作，特別是針對我們殘疾人高等職業學校來說。

綜上所述，我院雖然實施學科館員制度還不太成熟。但有這種潛質和潛力。所以可以先讓一個人做好相關服務，而且各個系科的資料室有管理員，可以做好服務教師和學生的專業輔助工作。學科館員本身的專業適合自身的發展，可以參與教師的課題，這樣對于圖書館服務系科的師生，對于學科館員自身的專業發展都是一個機遇。對于其他院校今后學科館員的完善，也會起到一定的鋪墊作用。當然，后期的考核以及職稱評審制度，應該給予更大的彈性空間，而這些也都是我們應該進一步研究的。

注釋：

{1}楚存坤，孫思琴.高校圖書館學科館員分層服務模型研究[J].2012，192，50-52

{2}柳敏.高校圖書館學科館員的服務模式.科技文獻信息管理，2001（2）：46-47

{3}呂俊生.從“學科館員”到“學科化服務”——我國圖書館服務的兩次跨越.圖書館論壇，2011，31（5）：132-134，103

{4}吳漂生.學科教師+館員”合作教學模式研究[J].大學圖書情報學刊，2011，29（4）：63-65，95

{5}武三林.大學圖書館學科館員服務內容及考核評價體系的研究[J].晉圖學刊，2008（2）：21-23.

{6}黨春.試論“學科館員制度”中考核評價體系的建立[J].科技文獻信息管理，2004（1）：15-17.

{7}都平平.學科館員任職資格及績效考評研究[J].圖書館論壇，2007（1）：73，83，93.

{8}劉立軍.學科館員績效考評新探索[J].高校圖書館工作，2011，31（144）：34-36，55

{9}馬東明，張金環.大學圖書館學科館員創新服務的模式.圖書館學刊，2011（7）：83-85

{10}胡燕玲.高校圖書館學科館員服務模式的構建[J].圖書館學刊，2011（7）：100-101

{11}張靜芝.論當前學科館員制度存在的問題與改進措施.河南師范大學學報（哲學社會科學版.2011，38（5）：260-262

{12}黃曉露，李凱旋高校非圖情專業館員能力的培養與職業發展前景——以文學專業引進人才為例.百色學院學報2011，24（3）：104-107

{13}沈奇.從ICF角度談對殘疾人圖書館無障礙環境建設[J].現代閱讀，2010（11）

（作者單位：南京特殊教育職業技術學院 江蘇南京 210038）

（責編：若佳）