淺談視覺(jué)引導(dǎo)在兒童安全教育網(wǎng)站中的應(yīng)用

摘 要：基于越來(lái)越多的兒童上網(wǎng)比例，兒童安全教育網(wǎng)絡(luò)形式的發(fā)展可以提供真正兒童安全防御的支持。本文從網(wǎng)站的視覺(jué)引導(dǎo)著手，探討以“兒童受眾為中心”設(shè)計(jì)理念下的視覺(jué)運(yùn)動(dòng)規(guī)律和界面設(shè)計(jì)要素的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)將教育性內(nèi)容潛移默化的傳達(dá)給兒童，使兒童有更廣闊的知識(shí)體驗(yàn)空間。

關(guān)鍵詞：兒童安全教育；視覺(jué)引導(dǎo)；版式設(shè)計(jì)；網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)；界面設(shè)計(jì)

我國(guó)的兒童安全教育問(wèn)題已被多次討論，并在一些地方開(kāi)始付諸實(shí)施：每年三月的最后一個(gè)星期日被定為中小學(xué)生安全教育日，安全知識(shí)得到進(jìn)一步普及。這些措施顯然很具有吸引力，但筆者更支持能夠提供真正保護(hù)的方案。當(dāng)今，互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的發(fā)展，可以為兒童安全教育提供更加多元化的信息與服務(wù)。特別是兒童上網(wǎng)比例的增高，更為兒童安全教育網(wǎng)絡(luò)形式防護(hù)兒童安全提供了可行性方案。2013年7月25日“首屆中國(guó)（北京）兒童文化產(chǎn)業(yè)論壇”發(fā)布的《城市兒童生活形態(tài)（2012-2013）研究報(bào)告》顯示，4-16歲兒童少年中，13-16歲的孩子上網(wǎng)比例最高，約有93.2%的孩子上網(wǎng)，4-6歲的孩子上網(wǎng)比例最低，但也有52.6%。7-9歲和10-12歲孩子的上網(wǎng)比例分別達(dá)到58.6%、77.1%。由此可見(jiàn)，兒童安全教育網(wǎng)站完全有條件作為一個(gè)教育者的角色承擔(dān)防護(hù)兒童安全的責(zé)任。基于這一職責(zé)要求，如何吸引兒童受眾、如何控制兒童受眾視線，讓兒童安全教育知識(shí)得以傳播、應(yīng)用，從而真正做到防護(hù)兒童安全，是網(wǎng)站設(shè)計(jì)者及建設(shè)者不懈追求的目的。

1 視覺(jué)引導(dǎo)控制兒童受眾視線

以兒童為受眾的兒童安全教育網(wǎng)站，當(dāng)圖形、文字、視頻、音頻等內(nèi)容吸引受眾視線之后，如何通過(guò)視覺(jué)引導(dǎo)使受眾認(rèn)可該網(wǎng)站呢？

孩子們?cè)谑湛从?guó)廣播公司制作的幼兒節(jié)目《天線寶寶》時(shí)，當(dāng)出現(xiàn)小喇叭的聲音，孩子們就會(huì)屏氣凝神，充滿好奇的等待著什么。在心理學(xué)中，這一現(xiàn)象稱之為“刺激驅(qū)動(dòng)捕獲”，發(fā)生在刺激的特征——環(huán)境中的物體——自動(dòng)抓住人們的注意時(shí)，它不依賴于知覺(jué)者當(dāng)時(shí)的目的。

在網(wǎng)站設(shè)計(jì)中，立即吸引受眾關(guān)注的視覺(jué)內(nèi)容是通過(guò)刺激驅(qū)動(dòng)捕獲完成的，吸引注意力的內(nèi)容也許是某處創(chuàng)意特別的動(dòng)態(tài)效果，也許是突出的色彩，也許是形態(tài)別致的圖標(biāo)或文字……“ember911.com”是美國(guó)一家兒童安全教育論壇，它主要通過(guò)音頻、動(dòng)畫、游戲等形式傳播消防、毒品、槍械等兒童安全防護(hù)教育。進(jìn)入網(wǎng)站，立即會(huì)被右上角的大斑點(diǎn)狗卡通形象吸引，它搖頭擺腦，口吐人言，用可愛(ài)的形象、動(dòng)態(tài)的效果和柔和的聲音吸引受眾的視覺(jué)關(guān)注。

網(wǎng)站界面關(guān)鍵的視覺(jué)關(guān)注點(diǎn)不宜過(guò)多，一般由一到三個(gè)視覺(jué)關(guān)注點(diǎn)組合成一個(gè)視線運(yùn)動(dòng)規(guī)律。如按照視覺(jué)關(guān)注點(diǎn)的圖形的醒目程度依次進(jìn)行視線運(yùn)動(dòng)，或視覺(jué)關(guān)注點(diǎn)版面的邊框或圍繞圖形外輪廓進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，形成對(duì)版面或圖形的形態(tài)認(rèn)知。視線運(yùn)動(dòng)規(guī)律中應(yīng)關(guān)注受眾的心理反應(yīng)，有規(guī)律、有秩序的進(jìn)行信息強(qiáng)化和傳播。這樣的設(shè)計(jì)有利于形成合理的視覺(jué)運(yùn)動(dòng)，產(chǎn)生視覺(jué)舒適感，輕松而無(wú)視疲勞，這對(duì)兒童受眾尤為重要；產(chǎn)生視覺(jué)運(yùn)動(dòng)秩序，形成層次感和節(jié)奏感，營(yíng)造趣味氛圍才能使教育信息能被潛移默化的傳播；產(chǎn)生視覺(jué)美感，保持視覺(jué)的均衡，給受眾愉悅、快樂(lè)之感，延長(zhǎng)受眾關(guān)注時(shí)間。

2 合理運(yùn)用界面設(shè)計(jì)中的視覺(jué)要素

兒童安全教育網(wǎng)站的界面設(shè)計(jì)應(yīng)以兒童受眾的視覺(jué)感受為根本，在設(shè)計(jì)中盡量減少兒童認(rèn)知負(fù)擔(dān)，幫助兒童建立“幻想園地”和“真實(shí)記錄”。可以通過(guò)文字、圖形和色彩等視覺(jué)要素構(gòu)建出兒童可認(rèn)知的“幻想園地”；用模擬訓(xùn)練的交互方式真實(shí)記錄兒童進(jìn)行安全教育的互動(dòng)體驗(yàn)。

對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)語(yǔ)言的理解能力沒(méi)有達(dá)到一定程度，網(wǎng)站中過(guò)多的文字會(huì)造成厭煩感，可以用趣味的字形，結(jié)合呼應(yīng)的圖形，搭配富有情趣的色彩，綜合呈現(xiàn)信息。這樣以組合的方式運(yùn)用視覺(jué)要素，可以讓兒童受眾運(yùn)用創(chuàng)造力和想象力構(gòu)建自己的“幻想園地”。

觀察和體驗(yàn)是兒童獲取信息，感知世界的重要手段。在兒童的觀察與體驗(yàn)中進(jìn)入視野的圖形會(huì)產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。在構(gòu)成學(xué)上常提到形態(tài)本身具有的性格特征，如幾何形體具有規(guī)整、秩序、嚴(yán)肅、穩(wěn)定、單純等性格特征，有機(jī)形體有著勃勃生機(jī)、膨脹、優(yōu)美、彈性等性格特征，而無(wú)規(guī)則形體則會(huì)有著具有人情味、溫暖感、情趣性等性格特征。

色彩鮮亮、豐富、純度高、對(duì)比強(qiáng)的顏色兒童識(shí)別力和對(duì)其吸引力更強(qiáng)。以兒童為受眾的網(wǎng)站應(yīng)避免大面積的白色運(yùn)用，用有情感表達(dá)的文字和趣味的圖形豐富色彩表現(xiàn)空間。如www.radkids.org，美國(guó)馬薩諸塞州兒童安全組織，提供兒童安全教育計(jì)劃活動(dòng)，頁(yè)面采用了活潑的插畫式標(biāo)識(shí)、文字樣式和色彩，很容易使兒童融入網(wǎng)站營(yíng)造的氛圍中。

兒童不喜歡成人的瀏覽方式，他們更容易被圖片、聲音、視頻或其他非文字的形式所吸引，兒童安全教育類網(wǎng)站更應(yīng)該在交互體驗(yàn)視覺(jué)要素上進(jìn)行關(guān)注。

3 結(jié)論

兒童安全教育類網(wǎng)站的內(nèi)容性質(zhì)和受眾特征決定了網(wǎng)站界面設(shè)計(jì)中視覺(jué)引導(dǎo)規(guī)律和視覺(jué)要素的重要性。網(wǎng)站的建設(shè)應(yīng)該運(yùn)用視覺(jué)引導(dǎo)規(guī)律使其產(chǎn)生舒適感、秩序感和美感；將視覺(jué)各要素合理的運(yùn)用，使其卡通化、趣味化、多彩化、情感化；進(jìn)而實(shí)現(xiàn)將教育性內(nèi)容潛移默化的傳達(dá)給兒童，使兒童有更廣闊的兒童安全防護(hù)知識(shí)體驗(yàn)空間。

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