提高通用技術教學的有效性

摘 要：本文從教師入手、從學生的認知特點、心理特征和實際需要以及通用技術的學科特點出發，讓學生對通用技術課程保持持續高漲的學習熱情，提高通用技術教學的有效性。

關鍵詞：有效性；教學；通用技術

通用技術作為一門新的課程，學生剛接觸它，覺得很新鮮，興趣也很濃厚，但隨著時間的推進和授課的進行，學生的學習熱情會漸漸衰退甚至完全喪失殆盡。因為，一方面，盡管通用技術的理念很好，“通用技術課程是一門立足實踐、注重創造、高度綜合、科學與人文相融合的課程”，但是在實際的教學中操作實踐只占了少部分時間甚至沒有，大部分屬于純理論講授；另一方面，學生從平時接觸到的練習題中發現：不學書本知識，也能基本完成習題，又何必浪費時間認真聽課，于是就在通用技術課上做其他學科的作業，更有甚者在通用技術課上堂而皇之睡大覺。現代教育理論認為，學生若不能有效地進入學習狀態，不能保證積極的投入，就難有好的教學效果，難以達到新課程改革的要求。所以，教師如何引導，采取何種策略，讓學生保持對通用技術的學習熱情，提高通用技術教學的有效性，是值得所有通用技術教師關注的普遍問題。

1 教師要用心，縮小師生距離

余文森教授在《有效性是課堂教學的“命脈”》一文中指出，體驗是考評學生有效學習的三個重要指標之一，是有效性的靈魂；教學過程應該成為學生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗，學生越來越愛學習是學習有效性的內在保證 ，所以，學習不應該是負擔，尤其是對沒有加入高考行列的通用技術學科的學習更不能是負擔，讓學生在快樂中了解技術、體驗技術、創造技術。

首先，通用技術教師要先讓自己愛上通用技術學科。在教學過程中，教師的喜怒哀樂會影響到學生的學習情緒，教師的一言一行都會對學生產生一定的影響，所以教師要熱愛通過技術學科，才能讓學生也愛上通用技術學科。很多通用技術老師都是從其他學科轉崗來的，盡管面臨著職稱評聘無法解決、評優評先被忽視等現實問題，但是既然到了通用技術學科教學的崗位上，就應當不斷充實自己，研究教材教法，并關注先進科技和社會熱點問題，把技術思想方法作為通用技術課程教學的靈魂，這樣才能在上課的時候不斷給學生帶來新的驚喜，讓他們每一節課都能真正學到知識。老師要用心認真備好每一堂課，把每一節課都當作一個禮物送給學生。只有老師“動心”——用真心對待學生，學生才會對老師“動情”——喜歡上通用技術課。

其次，要提高教學的藝術性。提高教學的藝術性是要為學生營造一個輕松愉快、寬松和諧的學習氛圍，使學生在愉快的氣氛中饒有興趣地進行學習活動。馬卡連柯曾說：“同樣的教育方法，因為語言不同，就可能相差二十倍”，可見老師的語言在教學中所起的重要作用，具有淵博知識的老師也不能保證就一定能把課上好。老師在上課過程中要盡量使用豐富、幽默的語言，用形象生動的語言描述技術概念和技術活動，才能抓住學生的心靈，引起學生的注意，保持其學習積極性和主動性。同時幽默風趣的語言能營造和諧的課堂氣氛，給學生學習帶來愉悅性，愉悅性也是影響學生學習興趣的因素之一 。

再次，要注重情感交流。前蘇聯教育學家霍姆林斯基說：“學校里的學習不是毫無熱情地把知識從一個頭腦裝進另一個頭腦，而是師生之間每時每刻都進行心靈的接觸”，情感對教學效果的作用是復雜而具體的，教師正確應用情感和師生間融洽的情感交流在促進教學效果方面有著神奇的作用。老師與學生之間的情感交流無處不在，包括上課時一個鼓勵的目光都能增進與學生之間的情感。老師要本著尊重、理解、寬容的態度與學生真誠溝通，心與心之間相互對流，而不能挖苦學生、無故發火指責學生，也要避免出現對學生的偏愛或偏見的現象。

老師與學生之間要建立濃厚的感情，形成和諧融洽的平等關系。“親其師而信其道”，學生只有對老師產生信任感，才會積極配合老師的教學。那么老師怎么才能讓學生產生信任感呢？通用技術是一門高度綜合的課程，它融合了數學、物理、藝術等各個學科的知識，所以有些知識可能老師也不懂得，在上課的過程中可能回答不上學生提出的問題，這時候老師應以一種很平和的心態來對待，老師真誠地向學生道歉，并答應學生在課后幫他解答。在課后老師一定要想方設法、盡一切努力尋找答案，在下一節課上課時一定要給學生一個滿意的答案。

2 案例要觸動心靈，激發情感共鳴

聽一個講座，你只能聽見部分內容，印象最深的一定是你自己有所體會的那部分內容，感覺最深的一定是跟你的經歷和心理狀態相契合的那部分內容。學生聽課，也是一樣的。盡管課本中精選了大量具有典型意義的案例進行分析，但有些案例與學生的生活實際相距甚遠，學生只是純粹的機械性接受。在實際的教學中，教師要有所選擇，選擇貼近生活、貼近社會，選擇學生感興趣的主題和內容，把它們融入到學生的生活世界加以組織，讓學生在濃重生活氛圍中理解、體驗技術，讓學生感受到技術與生活、生產的密切聯系。在教學《經典結構的頎賞》這一節，斗拱、飛檐這些概念較難理解，課本中以岳陽樓為例，但是學生對岳陽樓沒有直觀感受，于是，就可以用天后宮、閩南建筑群作為典型案例，由此，再引出閩南建筑特色及閩南建筑在中國乃至世界中的影響和意義，用學生身邊的例子，讓學生有更深切的體會和感受，也讓學生為身為閩南人更添自豪。

3 實踐要精心設計，富有吸引力

通用技術是一門立足實踐的課程，必須把理論知識融入實踐中進行教學，不僅能鍛煉學生的動手能力，而且也能極大的激發學生的學習興趣，何況動手操作能力是終身受用的。因此，教師在教學中應重視實踐在通用技術教學中的地位，讓學生親歷技術試驗，體驗技術試驗，充分調動學生的學習興趣。需要強調的是教師首先要規范操作、規范演示，幫助學生形成正確規范的動作操作要領；同時教師要克服各種困難、想方設法為學生創造動手的機會，精心設計實踐操作項目，富有吸引力，讓學生沉浸在技術世界里。

近年來，為了更好落實通用技術課程，各級教育部門和學校也積極建設通用技術實驗室，配備教學儀器、設備和工具。但是在教學實踐中，出現了一些具體問題，一是出于安全考慮或者因為教師和學生缺乏相關的操作經驗，很多設備都不敢讓學生使用操作，所配備的設備、工具常年閑置，成了擺設，成了應付上級檢查的道具；二是，由于每次實踐都要消耗大量材料，而學校不愿意支付相關耗材費用，老師希望能利用廢舊材料或者由學生自己準備材料，但是這也只有少部分學生能做到，大部分學生忙于學業沒時間準備或者根本就不想準備。

這就對通用技術教師提出了更高的要求，通用技術實踐要精心設計，不要多不要濫，要精，因地制宜，集趣味性與試驗性、技術性于一體，項目既要有一定的難度，又能要求太高，讓學生體驗成就感。麥克斯韋曾明確指出：“一項演示實驗使用的材料越簡單，學生就越熟悉，就越想徹底地獲得所驗證的結果。”比如，用廢舊飲料瓶制作水火箭，讓學生經歷準備材料、設計、制作、試驗、優化等一系列環節，學生技能獲得操作體驗，又提高動手能力。也可以項目帶動，讓學生在老師的指導下，學生自由組隊、自行選擇設計一個產品或進行某一課題的研究，進行小組研究性學習。學生可以請校內的老師作為指導老師，也可以聘請社會上或者家長中的專家作為指導老師，以項目的形式既能培養學生的合作精神，又能很好鍛煉學生的解決問題的能力，以及鍛煉學生的意志品質。

4 明確學習目的，技術升華人生

通用技術學科的教學不能定位于僅僅是獲取知識或者應付會考，不能課程一結束，技術學習也跟著停止了，而應該是讓學生收獲技能、方法，形成技術習慣，終身受用。

首先，是讓學生正確認識學習通用技術的社會意義，利用學生的社會責任感來促進通用技術的學習。技術已經日益得到全世界的重視，技術是經濟和社會發展的重要推動力，在科技日漸發達的今天，提高技術素養應該是每個人的責任。

其次，讓學生認識到學習通用技術課程對其自身發展的意義，從而形成對通用技術學習、對技術學習的動力。提高技術素養不僅是一種社會責任，更是為自身的終身學習和發展生存奠定基礎，擁有良好的技術素養無疑能提高學生對當代社會的適應能力。更重要的是，通過通用技術課程的學習，能掌握生存的基本技術技巧，能培養學生的創新精神和實踐能力。

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