任務驅動式教學在計算機軟件教學中的應用探析

摘 要：任務驅動式教學模式是一種非常適合進行計算機課程教學的教學模式。并在計算機教學的應用中已充分顯示出其優越性。文章對任務驅動式教學法概念、特點和優勢進行了闡述，并設計了在計算機軟件教學中應用任務驅動式教學方式的步驟方法。

關鍵詞：任務驅動式教學；教學模式；教學方法

任務驅動式教學法是一種建立在建構主義教學理論基礎上的探究式教學法。最早是美國教育部1993年提出，進入21世紀任務驅動式教學法被教育界普遍的認同。近年來，很多計算機任課教師采用傳統的講解式和灌輸式的教學方式，只重視知識共性的灌輸，而忽略了作為“主體地位”的學生個性能力的培養。導致知識在老師與學生之間單向傳輸，使學生在教學過程中的主體地位盡失。任務驅動式教學要求學生在學習活動中必須參與具體給定的任務，讓學生在真實的教學情境中帶著虛擬的任務進行學習，來維持和激發學生的學習興趣和成就感。

1 任務驅動式教學概念和特點

教師是課堂教學的設計師，是學生的指導者、輔助者；學生才是教學活動中真正的主體。任務驅動式教學中：教師的教與學生的學都是圍繞著同一個目標，基于幾項特定的學習任務來完成的，這適合于培養學生的自學能力和相對獨立分析問題、解決問題的能力。

具體的說就是，教師要充分利用教材上或師生共同收集一些富有趣味性的信息，由教師……