強化實踐教學成績管理的信息化建設

【摘要】工程訓練中心的教學成績管理是實踐教學的重要組成部分，良好的實踐教學管理是實踐教學順利實施的關鍵，隨著計算機和網絡化的高速發展及訓練中心教學管理的高效化建設，不斷加強實踐教學的成績管理并采用信息化是重要的方法和途徑。基于中心進一步深化教學管理改革的理論基礎之上，并以原有成績管理系統為基礎，結合中心信息化管理的建設，建立了優化后的基于網絡環境的機械制造實習課程教學管理系統。新系統的建立和應用，提升了教學質量評價效果，進一步促進了訓練中心科學的教學管理。

【關鍵詞】實踐教學成績管理，信息化，工程教育

【中圖分類號】G40-057 【文獻標識碼】A 【論文編號】1009—8097（2013）09-0119-05 【DOI】10.3969/j.issn.1009-8097.2013.09.024

隨著近年來數字媒體技術、計算機網絡技術和高校網絡環境的飛速發展和不斷完善，使得高校實踐教學的信息化建設取得了長足的進步，數字化和網絡化將成為未來高校實踐教學管理信息化建設的重要方向。高校工程訓練的實踐教學成績管理是實踐教學中非常重要的組成環節，成績管理涉及到許多相關的工作，如何將大量的工作科學的組織起來，以滿足工作中的不同要求，一直是教學管理人員的一個難題。工程訓練的成績管理同其它課程的成績管理有很大差異，工程訓練是實踐性教學環節，其成績通常由以下幾個部分組成：理論考試成績、實際操作成績、訓練態度及實習報告等，并且實際操作成績也是由多個訓練工種的操作成績的綜合而成，因此成績管理比普通課程管理復雜的多。

工程訓練成績管理系統的建設和開發使成績管理更適宜中心信息化的建設方向。高校實踐教學的成績管理的網絡信息化的開發與應用為手段和方法，相關教學理念和計算機技術為基礎，建設行之有效的高校成績管理方案。首先概述實踐教學成績管理系統建設中的相關教學理論基礎：然后對成績管理系統的信息化建設內容進行分析；隨后對開發與建設中系統的關鍵技術和實現原理進行系統闡述；最后，針對高校工程訓練實踐教學的特點，結合高校訓練中心管理模式的個性化要求，分析了實踐教學管理信息化的重要性和必然性以及存在的問題，并就如何更進一步地完善和深化實踐教學管理信息化提出了初步探討。

一 實踐教學成績管理信息化建設的必要性

實踐教學是高校教學的關鍵環節，是實現鍛煉學生思維能力和創新能力的重要的不可缺少的環節，在培養大學生的創新意識、創新思維和創新精神中具有不可替代的作用。高校工程訓練中心教學工作信息化的合理設計和規劃，對高校實踐教學的管理和教學部門的培養模式、教學管理水平和教學資源的整合利用等方面都具有十分重要的作用。不僅為其提供優質、高效的業務管理和事務處理效率，而且通過及時、準確、可靠地采集和傳輸教學信息來更好地提高教學質量。

由于金工實習幾乎是工科大學絕大多數同學的必修課程，從機械類、經濟類，到人文類、生命醫學院，覆蓋了工科院校的絕大多數院系。一般高校的訓練中心開設了電子、車工、鉗工、數控銑、數控車等十多個工種的實習項目，每學年接待人數可達幾千人。為高效率利用訓練中心的實習設備，在保證實習時長與質量的前提下盡可能縮短每批次同學的實習時間，訓練中心采用各工種同時授課的方法，參加實習的同學需要根據課程的時間安排在各工種之間輪換。每批次的學生首先被分為高等級的大組，分別參加不同類別工種的輪換：每一大組又會根據實際情況被分為若干次等級的小組，參加同一類別內不同工種的輪換。對于這種大規模、多批次的學生金工實習課程，學生成績的登記、保存與計算是一項十分繁雜而要求很高的工作。在采用本套成績管理系統之前，同學的簽到與成績記錄采用紙質表格。每批次實習學生中每一小組都需要一份簽到表與成績單，隨著同學在不同工種之間的輪換，這張表也需要在多位師傅手中傳遞、交換。這種方式下，成績的記錄、保存相當麻煩，為師傅的工作帶來諸多不便。而且在最后統計每位同學總成績的時候需要逐項加和、計算，過程繁瑣同時容易出錯。也即這種傳統的工程訓練成績的評定是在學生工程訓練結束后由各個工種將本工種的成績上報，然后再由教學管理人員對各工種的成績進行匯總得出實際操作成績，在結合理論考核成績最后給出學生的工程訓練成績。工程訓練的項目多達幾十個，訓練內容及學生變換頻繁。學生上課時教學指導人員和管理教師必須對學生實習結果進行成績評定，再由各工種的教師來整理學生成績，這樣不僅效率低，難以掌控，而且教學管理工作也困難繁瑣：另外，教學輪換表和成績記錄單材料都采用紙質打印，容易磨損丟失等等。因此，采用實踐教學信息的實時系統，則會使得成績的決策、管理和交流簡化，更利于成績評定信息在各個工種管理教師和教學指導人員之間傳達，以利于更好地提高教學效益。伴隨著網絡技術的迅速發展，高校實踐教學管理部門與各實踐教學的實施部門之間的信啟、交接、教師或教學指導人員對學生的教學評價的統計信息交流則越來越頻繁，適時地建立一個通過計算機及其網絡來實現教學信息的發布和交流，實現在網上進行排課管理和學生實習成績的評定等功能的機械制造實習課程管理系統是十分必要的。

二 實踐教學成績管理系統內容建設思路和內容

在實際的工程訓練教學中，中心的教學計劃都是由中心下達到管理教師和教學指導人員，采用教學輪換表和成績記錄單來實現成績和實習信息的交互，由于訓練項目較多，工程訓練結束后很難將工程訓練成績及時進行匯總，學生不能及時得到工程訓練成績，信息反饋時間較長；成績的登記、匯總等都由手工完成，對教學管理人員來說負擔也是相當繁重，但是，無論是信息化的教學管理還是傳統的管理，都需要一定的組織結構，即需要以不同的管理級別來保障教學有序進行。機械制造實習成績管理系統由批次管理，成績管理、工種管理和負責人管理四個子系統組成。其中，負責人管理包括新建負責人（可以設置角色級別）、重置密碼和狀態設置3個功能模塊；工種管理包括新建工種、編輯工種和刪除工種3個功能模塊。批次管理管理子系統包括新建批次、編輯批次、刪除批次、導入學生、分組管理、成績管理、導出課表7個功能模塊（如圖1至圖3所示），其中分組管理包括新建大組，編輯大組，刪除大組，課表設置，組員管理，小組管理和導出成績，小組管理也包括對小組的編輯和管理等等。成績管理包括按批次、按大組、按小組三個級別進行管理。

圖文實時顯示系統的設計方案，系統將中心管理系統與各個工種的實習信息顯示系統集成起來，實現教學計劃信息和實習人員實習成績信息的實時發布（如圖4）。為管理教師、實習指導人員和學生實時的提供可靠的信息，保證了教學過程的流暢性和高效性，進一步提高了工程訓練中心的管理水平。另外，系統具備表格（課表、成績單）的導出和打印功能，共通過設備連接直接進行打印，方便了信息的輸出。

對于工種管理，此子系統包括新建工種、刪除工種兩個功能，點擊操作按鈕“工種管理”可編輯工種信息，為課程及課表安排服務。點擊“新建工種”，可編輯工種信息，點擊管理欄中“編輯”、“刪除”，可分別對已建工種信息進行修改或刪除已建工種。

對于負責人管理子系統包括“新建負責人”、“重置密碼”、“狀態設置”三個功能模塊。在“新建負責人”模塊中，根據提示框輸入用戶名和密碼，在“角色”下拉菜單中選擇“SuperAdmin”或“CourseAdmin”兩種之一。在“重置密碼”模塊中可對已建負責人的登錄密碼進行修改重置。在“狀態設置”模塊中可對已建負責人賬戶狀態進行管理，只有在“激活”的條件下該負責人才能使用用戶名和密碼進行正常登陸。點擊操作按鈕“負責人列表”可以查看現有負責人信息，便于管理。

為使系統更為利于操作，因此開發具備了其他的輔助功能，如向系統導入批次名單時，系統能識別*.xls文件，但*.xls文件須有統一規定格式系統才能識別。這就要求在統計學生名單時*.xls表格文件格式規范化，系統除了用導入功能利用*.xls文件向系統導入學生名單之外，還可以通過手工操作向系統個別添加或刪除任一學生，此操作可以確保學生補、退選課后，系統內學生名單可以很方便地進行更新；導出的成績單、課表除外，在任何一操作界面下利用操作按鈕系統可進可退；系統之內設置有垃圾箱，個別刪除或成批刪除的學生信息可以從中恢復，這一功能的設置可以避免一些誤操作造成的人工耗費或信息丟失；新建批次排在最前，這～功能便于查找任意批次，也便于對本學期新建批次進行操作：導入系統的學生名單自動按學號大小升序排列，此功能的設置方便對批次中的學生進行分組以及分組中學生的定位與查找；負責人可以對系統自動生成的按學號升序排列順序進行調整或將此順序打破，此功能設置便于根基學生實際情況與需要對個別情況特殊的學生進行分組：系統導出的表格（課表、成績單）具有打印功能，共通過設備連接直接進行打印，方便了信息的輸出。

三 系統模塊功能的實現和優勢

現在，計算機已經被廣泛地應用于各項管理系統中，在這樣的技術支持下設計一套實用、高效、準確和便于操作的成績管理系統來服務于全校同學的金工實習統計管理工作是一個十分有意義的項目。

開發過程中選擇JSP技術和Oracle數據庫；服務器操作系統采用Red Hat Linux 9.0，Oracle9i作數據庫服務器，Apache2.0.49作Web服務器，Tomcat5.0.18作JSP引擎，用JavaBean封裝數據庫連接及一些底層操作（如圖5）。系統技術關鍵主要在于系統的實習信息管理流程和程序編寫的結合，需要的硬件投入較小，但根據多個學期的試用，反映所設計的系統功能的優越，體現在中心學生成績管理的各個方面。首先，系統可以自動實現成績的備份與加權。此系統不僅可以方便、安全地保存學生信息以及成績，在新建批次時設置好每個實習項目在總成績中所占的比重，系統就可以根據錄入的各項成績自動計算每位同學的最終成績，便于操作，而且可以保證成績計算準確無誤。其次，系統為代課師傅的工作提供了極大的便利并提高師傅利用網絡平臺的水平。采用網絡平臺記錄、保存和計算學生成績可以避免紙質成績單在師傅中間傳遞，節省了上課前互相交換成績單的時間，以及由此帶來的不必要的麻煩。訓練中心的師傅們在平時教學過程中與電腦、網絡的接觸較少，所以利用網絡平臺進行教學管理這項技能也相對薄弱，采用這套系統可以創造機會讓師傅們把網絡資源引入自己的教學管理之中，提高師傅利用計算機網絡的水平。此外，系統的采用可以提高學生成績的客觀性。除了學生成績計算過程的準確性得到保證以外，由于學生每項實習的成績由不同工種的師傅分別給出并錄入系統，互不干涉，可以減小其他工種分數對師傅給分的影響，提高了學生成績的客觀性，相應也提高了本門課程的公平性。最后，系統可以提高整個訓練中心對實習學生信息的管理水平。采用此系統后，每學年每批次實習學生的個人信息、成績信息都可以完整的保存在系統中或由系統中導出另存，這對中心教學信息的存檔帶來了很大的便利。同時，正在實習的當批次同學各項信息也可以及時在成績管理系統中更新、保存，便于中心老師對每個學生情況的把握以及對實習教學過程的管理。

總之，對于中心每學年需要接待這種大規模、多批次的學生金工實習課程，學生成績的登記、保存與計算是一項十分繁雜而要求很高的工作。該成績管理系統的引入為老師的工作減輕了負擔，也為同學金工實習過程順利、高效的進行提供了有力的保障。系統充分發揮信息化平臺在實踐教學中的作用，改進網絡在實驗管理過程的作用，提高了中心師傅們、老師們的工作效率效率，實現了資源共享。

四 結語

在計算機被廣泛引入管理系統的今天，設計一套實用、高效、便于操作的成績管理系統來服務于全校同學的金工實習統計管理工作，以順應高校訓練中心的信息化建設。工程實踐教學的教學目標是提高工科學生的工程意識、工程素質、工程實踐能力和工程創新能力。建立工程訓練中心實踐教學成績管理系統，利于教學任務的管理與資源分配，提升了教學效率，充分發揮了計算機的信息實時統計的優勢，使得實踐教學實現了信息化和網絡化，這不僅為工程訓練教學的管理教師和實習指導人員提供可靠、方便和快捷的服務，也對進一步提高實踐教學的教學效益和質量等方面起到了重要作用，促進實踐教學的理論和實踐的水平都得到了提高。這對更好地實現現代工業工程訓練的教學目的，以及高校的工程教育目標都具有重要意義。