高職院校大學生法律素養現狀及建議

摘要：法律素養是現代法治社會對公民素質尤其是對大學生提出的基本要求，因此，提升高職學生的法律素養成為培養高素質勞動者和高技能專門人才的一項系統工程。與普通高等教育相比較，高等職業院校的生源有其鮮明的特點，如何提升高職學生的法律素質，需要結合高等職業教育的特點，摸索出具有針對性而又行之有效的途徑。本文旨在分析目前高職院校大學生法律素養的現狀，并提出幾點建議。

關鍵詞：高職 法律素養 建議

在我國高等教育中，高職教育作為其重要組成部分，擔負著向社會培養人才的重任，高職教育通過向社會輸送技術型的人才，滿足生產、管理、服務需要，進而履行教育的職責。隨著我國法制化進程的不斷推進，為了全面貫徹落實“依法治國、建設社會主義法治國家”的方針政策，對未來的勞動者提出了更高的要求，高職院校作為人才的培養基地，一方面培養學生專業技能，另一方面對學生進行法制教育，培養學生良好的道德品質。但是，當前的高職學生在法律素養方面存在欠缺，前景不容樂觀，難以滿足法制社會對人才的基本要求。為了徹底改變這一現狀，高職院校要改變現行的教育模式，立足于社會發展的需要，不斷提高高職學生的法律意識，培養高職學生的法律思維能力，進而提高高職學生的綜合素質。

1 高職學生法律素養的現狀

1.1 法律知識匱乏

法律素養是以法律知識為基礎的。隨著我國法律知識的普及以及法制建設的不斷推廣，目前，高職學生的法律意識有了總體的提高。但是，多數學生依然停留在感性認識上，法律知識結構有待進一步完善，并且大多數高職學生對法律處于一知半解的狀態。高職學生的文化素質同大學生相比有待提高，尤其是在初、高中階段對法律常識還沒有掌握，而進入高職院校后側重專業知識的學習和技能的訓練，根本不重視法律基礎課的學習。

1.2 法律意識淡薄

在社會意識體系中，法律意識作為一種意識形態，是人們在理性、情感、意志、信念等方面對法的認識。對于高職學生而言，要遵守法律法規、校紀校規等[1]。高職學生缺乏法律知識，在法律意識方面比較淡薄。主要表現在：

首先，高職學生對權利和義務的認識不到位，存在一定的偏差，缺乏尊重和保護權利的意識，以及相應的維權意識。例如，在頂崗實習、勤工儉學等過程中缺乏法律保護意識等，特別是對用人單位不簽訂勞務合同、不按法律規定支付加班費、不繳納社會保險等不法行為缺乏相應的維權意識。

其次，缺乏積極主動的法律意識。對于高職學生來說其法律意識已經基本確立，他們對法律的社會價值給予認可和尊重，贊同法制理念，崇尚法治精神。但是，對法律的深刻內涵和作用理解不到位、不透徹。在學法用法、依法辦事方面有待進一步加強，需要不斷提高通過法律武器進行維權的意識與能力。特別是在自己的合法權益受到侵害時，不知如何用法律武器維護自己的權益，或者對法律持以消極的態度，放棄了法律武器，甚至通過暴力、采用報復的手段討回“公道”，在一定程度上，增加了犯罪的可能性。

最后，追求法律實用主義意識，弱化了法律的社會價值意識。受社會實用主義的影響，高職學生格外重視自身素質、價值、利益等，而漠視、淡化了其他人的權利，缺乏對法律的社會整體功能價值和法治建設的社會價值的足夠認識。他們只關注關系自己切身利益的法律，帶有實用性和功利性的傾向和意圖。

1.3 法律信仰尚未確立

法律信仰是追求正義、平等、自由等法律價值，這是對法律的最高期望，從而實現法治和人類幸福。但是，有些高職學生只看到了社會的不正之風和司法腐敗現象，進而扭曲了權與法的關系，有些高職學生對我國的法制現狀持冷漠、疏遠的態度，甚至對法律產生抵觸行為，在一定程度上制約了高職學生法律信仰的確立，進而使之難以自覺遵守法律法規。

2 高職學生法律素養現狀的成因

高職大學生對法律類課程重視程度不夠。在高職院校學習的學生，側重專業知識和專業技能的訓練，忽略了法律知識的學習[2]。隨著就業形勢越加嚴峻，面對強大的擇業和就業壓力，為獲得一份來之不易的工作，高職學生被迫接受不合理的條件，降低自己的要求，進而在一定程度上，導致高職學生不得不放棄維權的機會。另外，高職院校的課程設置有待進一步完善，在課程設置方面，各高職院校除了開設教育部規定的《思想道德修養與法律基礎》外，根本沒有安排其他相應的課程，在這僅有的一門課中，只有幾章涉及法律相關的內容，并且授課時間非常短。在有限的時間內，將法律教學與提高法律意識進行結合實現起來存在一定的難度。在高職院校中，就業指導工作不到位。就業指導中心追求畢業生簽訂的就業協議數量，根本沒有進行后期的跟蹤調查，在就業指導工作中根本沒有重視學生是否掌握法律法規，以及在擇業、就業過程中能否維護自身的合法權益。法律素養的缺失嚴重影響了大學生健康成長。

3 加強高職大學生法律素養培養的必要性與緊迫性

教育的目的就是把青少年培養成四有人才，進而充實社會主義接班人的隊伍，為祖國繁榮與發展提供人才保證。縱觀近年來青少年違法犯罪問題，我們面對的現實不容樂觀，青少年犯罪朝著低齡化、智能化、團體化方向發展。其中最重要的原因就是，這些青少年不學法、不懂法、缺乏法制觀念和意識，歸根到底就是法盲。當前，我國經濟正處于轉型時期，高等職業教育也處在改革、發展之中。高職院校所設置的法律課程，與法律實踐嚴重脫鉤，進而影響了教學效果，制約了高職學生法律素養的提高[3]。因此，對高職學生實行法律教育迫在眉睫，通過開展法律教育，一方面讓學生學法，另一方面讓學生遵法、守法。讓學生感覺到自己生活在法律的空間下，這樣，學生學習法律知識才能有動力，才能有積極性和熱情。學生通過在高職院校進行學習，在掌握專業知識和技能的同時，還具備相應的法治素養和法律意識。

進入新世紀以來，培養高職學生的法律素養已經成為社會實踐發展的需要。隨著經濟的發展，科學技術突飛猛進，社會主義朝著法制化方向發展，同時對公民，特別是大學生的法律素養和法律意識都提出更高的要求。所以高職院校要緊密結合實際，科學合理地設置相應的法律課程，創新教學內容，提高課程效果，注重實踐能力，不斷提高高職院校學生的法律素養。對于高職院來說，提升辦學水平，提高社會競爭力，其途徑只有不斷提高高職學生的法律素養。當前，為了扶持高等職業教育的發展，國家出臺了一系列的政策措施，對于高職院校來說一定要充分利用好這千載難逢的機遇。高職教育在發展的過程中，在突出專業特色的同時，更要提高學生的綜合能力。當前，在衡量學生綜合素質的標準中，法律素質作為一項重要的參數指標，必須從教育理念和實踐能力兩個方面對學生進行法制教育。通過不斷建立和完善法律素質教育體系，強化法律意識，逐步提高高職學生的法律素養。培養高職學生的法律素養同時也是社會對技能型人才的要求，高職教育旨在培養技能型人才，進而滿足生產一線的技能需要。隨著法律體系的不斷建立與完善，法律素質成為衡量個人綜合能力的重要指標。

4 提高高職大學生法律素養的對策及建議

高職院校可以通過以下途徑培養高職學生的法律素養：

4.1 加大學校教育引導的力度，增強守法意識和法律信仰

通常情況下，形成法律素養的前提和基礎是培養法律意識。通過培養高職學生的法律意識、公民意識、權利意識等，不斷增強高職學生的法制觀念，強化其法律意識，幫助高職學生樹立法律信仰，積極引導高職學生正確看待自我、社會，樹立正確的人生觀、價值觀[4]。高職大學生要有自覺守法意識和法律信仰，首先高職院校正確認識法制教育的目的和意義，并將法制教育作為德育工作的重要內容，常抓不懈，將以德育人和以法育人進行有機結合，鞏固和強化學生的法律意識；其次，高職院校要結合學生的思想生活，通過對法制教育的形式進行創新，明確工作的載體，不斷提高法制教育的針對性和實效性；最后通過組織管理、教材選用、師資配備等方面，對高職院校的法制教育體系進行完善。高職院校要正確看待學生的法律素質，并將法律素質作為推行素質教育的基本內容，以及人才培養的目標來抓，同時將法律素質納入教學體系，并將其提到學校工作的議事日程，切實抓好高職學生的法律素質。

4.2 提高教師法律素質

在新的歷史條件下，要求法律教師具有淵博的法律知識、豐富的經驗、靈活的教學方法，同時能夠活躍課堂氣氛，能與學生溝通交流、打成一片等。對于高職院校的法制教育工作者，尤其是法律課教師來說，通過提升自身的法律素養，教學過程中以身作則，遵守法律法規，恪守院校的規章制度等，借助自己的人格魅力，對學生進行積極的影響。高職院校應建立一支具備一定水準的教師隊伍，同時聘請長期從事司法實務或法學研究工作專家或學者到高職院校任兼職教師，進而豐富學生法律實踐知識，同時也對法制師資隊伍進行補充。

4.3 建立法律素養的教育網絡，培養法律意識

對于高職學生來說，提高法律意識一方面需要高職院校承擔相應的責任，另一方面涉及社會的不同層面，需要社會成員共同努力，積極營造高校、家庭、社會相結合的法制教育環境。家長要與子女多溝通交流，對自己的子女做進一步的了解，與學校配合共同教育，司法機關與學校建立對接關系，通過定期的聯系，在學校內部加強司法宣傳教育，作為政府的相關職能部門要設身處地為大學生排憂解難，通過采取各種方案或措施，逐漸肅清社會大環境和校園環境。通過上述方案或措施，在一定程度上為學生營造了一個法治環境，在潛移默化、耳濡目染中讓學生接受法制教育的熏陶，從而強化自身的法律意識，提高自身執法守法的自覺性和能動性。

4.4 法制教育的內容設置要調整

面對嚴峻的就業形勢，大學生渴望找到一份工作，這時高職學生就要通過法律知識維護自己的權益。首先，建立一支強有力的專業教學團隊。高職院校可以將從事法律專業教學的教師、講授就業指導課程的教師以及學生輔導員進行整合，使法律意識的培養常規化；其次，將法律知識的相關內容融入就業指導課中；再次，建立和完善學生就業法律援助體系。為更多的學生提供專業的法律指導和幫助。最后，通過開設相關的法律選修課，使學生更加全面系統地學習法律知識。

4.5 強化訓練課堂教育，參與社會實踐

在進行高職教育的過程中，重視教學活動的靈活性，以及教學實踐的有效性。在教學過程中，積極引導學生通過實踐的方式對法律知識進行學習，通過高職院校的宣傳欄，積極做好法律知識的宣傳工作，通過案例教學法進行教學，鼓勵學生參與社會實踐，進而提高自身的法律意識和法律觀念。在平時，高職院校可以利用課余時間組織學生在校內外就法律知識開展咨詢活動，或者利用雙休日參觀監獄，旁聽案件的審判，熟悉審判流程等，以及模擬法庭，讓學生親自體驗法律在社會中的價值和作用。

參考文獻：

[1]蔡斌.高職院校學生法律素養的現狀及其培養途徑探析[J].職業時空，2010，3.

[2]劉霞.高職學生就業法律意識研究[J].法制與社會，2012，11.

[3]張顥.高等職業教育應加強大學生法律素養的培養[J].吉林省經濟管理干部學院學報，2009，2.

[4]刁寧寧.高職院校的大學生如何培養自身法律素養[J].職業技術，2011，1.