高等職業教育可持續發展對策研究

摘要：高職院校作為技術人才的培養基地，在社會發展中，發揮著重要的作用。但是，近年來高職院校出現了生源差、招生難等問題。本文分別從轉變觀念、提升辦學特色的角度進行闡述，并提出一些政策建議，為確保教育資源可持續發展，進而培養合格人才提供參考依據。

關鍵詞：可持續發展 高職教育 創新

高等職業教育經過最近十幾年高速發展，現在面臨了生源質量差、招生難、資金不到位等困難，這些嚴峻的考驗很大程度上制約著高職教育的正常發展。本文將對高職教育中面臨的種種問題進行教育觀念、教育模式等方面分析與討論，提出高職教育可持續發展的看法。

1 轉變觀念，引導人們正確認識高職教育

我國的高等職業教育不同于西方的高職教育，它的歷史并不悠久，模式也不完善，作為一種新型的高校體制，人們對于“高職”的認識一直停留在上世紀90年代。這其中的原因是多方面的，包括社會輿論、高校擴招以及人們自身的素質。社會上對于高職的認識是高等教育的附屬品，只有正規的本科教育才是正統的高等教育，高職教育是低一等的教育形式。

高職、本科確切來講是同一層次不同類型的高校，都為高等學校，然后在高考結束錄取招生的時候時間為兩個時間段，即在招生運作過程中本科第一批錄取，專科第二批錄取，并且在錄取的分數上有較大的不同，這樣就造成了本科理應比高職要強，學生自身也認為專科就是專科，沒有學位，教育層次低下。因此，社會應給予高職教育更多的政策發揮，積極引導，經過一系列的政策實施，政府與媒體共同使人們對于高職教育的觀念發生一定的改變。這個地方都應為高職教育的發展保駕護航，努力構建完善與經濟社會發展形成良性關系、充滿生機和活力的職業教育體系。

2 培育高職教育辦學特色，保證高職實踐名副其實

高職教育是一種新型的高等教育方式，理論聯系實踐，工學結合，相對于中等職業教育，高職教育更突出高層次，以滿足目前社會上人才多元化發展的需求。可是，我國的高職教育的運營模式仍沿用本科學校的運作方式，專業建設，課程設置仍在追求本科式的理論化與學術性，而沒有考慮到高職教育自身的發展要求。

高職教育培養人才的目的是以職業能力為出發點，傳授理論知識的同時，重心應放在學生的實習操作能力上，學生在校學習的時候是邊做邊學，實踐為主，理論為輔。逐步建立科學、系統、開放的實踐教學體系，使課內學習與課外研究相結合，校內與校外產學相結合，以培養學生解決實際問題的能力。

2.1 改善高等職業教育的課程模式 不論是本科還是專科課程這始終是核心問題。對于高職院校課程的構建應該從以下方面去考慮。第一，打牢基礎，是指對每一個職業每一名學生有必需的訓練，著眼于學生的可持續發展，是學生在轉崗、擇業的關鍵能力。第二，多元發展，在打牢基礎的時候增強工作的適應性和可塑性，前一段時間培養學生的理論能力，后一段時間根據學生的能力及興趣特長確定學生縱向深度的發展，以多元化的能力應對人才市場的變化和競爭。

2.2 高職院校課程設置的基本特征 第一，定向性，高職教育的最終方向是培養服務、建設、生產第一線的基層人員。高職教育的方向應該緊緊圍繞人才是否滿足勞動力市場的這一點而運行。第二，整體性。職業教育的課程實施與評價，具有整體性的特征，這表現在學生的學習不僅是某一領域的知識的積累，而在于知識的遷移應用。

3 保證教育資源的可持續發展

本文的教育資源分為人力資源和資金資源

3.1 教育的人力資源是指教育者和受教育者，即教師與學生 從可持續發展角度來看，學生在學校內部是受教育者，而在離開學校踏上工作崗位后也仍然可能是受教育者，教師從始至終是教育者。教師作為教育的人力資源，應建立起“雙師型”的師資隊伍。“雙師型”教師隊伍建設是落實人才培養模式的關鍵，是提高高等職業教育教學質量的關鍵。制定師資隊伍建設規劃，加大教師隊伍建設力度，是學校最根本的基礎建設之一。培養一支政治思想過硬、具有良好的職業道德、同時掌握高等職業教育規律，既能傳授基礎理論知識，又能培養學生實踐能力、創新能力和創業能力，能夠始終緊跟新知識、新技術發展的步伐，引導學生知識、能力、素質全面發展的教師隊伍，是學校進步、發展最根本的保證。加強在職教師的繼續教育，促進教育的本身的能力不斷提高。

3.2 教育資金資源的可持續發展 當前，我國的教育存在著嚴重的問題，還存在著不合理的現象。許多地區私自辦學，自成體系，重復設置。我國的教育投入與回報不成正比，耗費錢財耗費人力。要想改變這一現象，應首先逐步加大國家對教育的投入比例。加大教育資金在國民政治經濟生活中的地位。其次是教育經費的配置，高等教育、中等，本科院校與專科院校投入的比例應保持均衡。

總之，以上所述問題是當今影響高職教育可持續發展的主要原因，除了以上原因外還有部分不穩定因素，比如人口問題、就業問題等。高職教育缺少一定的理論支持是不爭的事實。所以應該盡快完善適應社會發展的高職教育制度。保證高職教育的可持續發展，更好地為社會主義市場經濟建設培養合格人才。

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作者簡介：

宋志鵬（1983-），男，山東青島人，助教，青島酒店管理職業技術學院，研究方向：教育管理。