對(duì)創(chuàng)新模式下的模擬實(shí)踐教學(xué)體系研究

摘要：高校教育的目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型和知識(shí)性相結(jié)合的全面人才，所以在高校的教學(xué)方法上應(yīng)該將學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)放在一個(gè)重要位置，由于模擬實(shí)踐教學(xué)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提升有著非常重要的作用，因此，本文以創(chuàng)新模式下的模擬實(shí)踐教學(xué)體系為主題，從模擬實(shí)踐教學(xué)的含義、意義和實(shí)施步驟等方面進(jìn)行了研究和探討，有助于推動(dòng)創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)模式的建立。

關(guān)鍵詞：模擬實(shí)踐教學(xué) 創(chuàng)新模式 意義 實(shí)施步驟

1 模擬實(shí)踐教學(xué)法

模擬實(shí)踐教學(xué)法是基于知識(shí)和實(shí)踐的理論基礎(chǔ)，通過(guò)模擬實(shí)踐現(xiàn)場(chǎng)，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行模擬實(shí)踐，以此來(lái)充分發(fā)揮學(xué)生們?cè)趨⑴c學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過(guò)程中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力的一種教學(xué)方法，這種方法的最大優(yōu)點(diǎn)是教學(xué)生如何解決問(wèn)題的實(shí)用技術(shù)和能力，可以有效提高教育教學(xué)的實(shí)用性、可操作性，凸顯了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)目標(biāo)。

通過(guò)對(duì)模擬實(shí)踐教學(xué)法的分析和研究，可以總結(jié)出模擬實(shí)踐教學(xué)法的特點(diǎn)主要有：

1.1 將理論與實(shí)踐高度融合 從模擬實(shí)踐教學(xué)法的定義中可以看出這類(lèi)方法本身就是建立在理論與實(shí)踐相結(jié)合的基礎(chǔ)之上，與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比較，這類(lèi)方法更多的是注重課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新，注重實(shí)踐教學(xué)，不斷的為學(xué)生提供一個(gè)模擬實(shí)踐的場(chǎng)景，為學(xué)生搭建一個(gè)模擬實(shí)踐的平臺(tái)，讓學(xué)生嘗試將理論知識(shí)與實(shí)踐操作相結(jié)合，從而有效的訓(xùn)練學(xué)生的多方面能力。

1.2 突出學(xué)生的主體性 模擬實(shí)踐教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，在模擬情景中學(xué)生獨(dú)立的進(jìn)行活動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)隨之就從“教”向“學(xué)”發(fā)生了轉(zhuǎn)變，從而促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)和提高能力，模擬實(shí)踐教學(xué)方法可以擺脫傳統(tǒng)教學(xué)中教師作為教學(xué)的主體，讓學(xué)生只能被動(dòng)接受教師傳授的知識(shí)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率較低的境況，總之在整個(gè)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，任務(wù)分工、活動(dòng)策劃、甚至活動(dòng)組織，都基本上要通過(guò)學(xué)生自己來(lái)實(shí)施，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的自我解決問(wèn)題的能力。

1.3 教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)社會(huì)需求 模擬實(shí)踐教學(xué)是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)不斷發(fā)展變化的過(guò)程，在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)該是與時(shí)代和社會(huì)現(xiàn)實(shí)緊密聯(lián)系在一起的，社會(huì)發(fā)展需要的問(wèn)題，或者說(shuō)模擬實(shí)踐教學(xué)不僅是傳授知識(shí)，而是引導(dǎo)和幫助學(xué)生合理使用這些相關(guān)知識(shí)來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生充分參與到實(shí)踐過(guò)程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何解決各種典型問(wèn)題，幫助學(xué)生提升實(shí)踐能力和水平。

1.4 教師與學(xué)生互動(dòng)加強(qiáng) 模擬實(shí)踐教學(xué)是師生雙向互動(dòng)的教學(xué)方法，在教學(xué)過(guò)程中老師改變自己的角色，意識(shí)到自己不再是傳統(tǒng)教育中的定位，同時(shí)學(xué)生也應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，從原來(lái)的被動(dòng)接受知識(shí)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和學(xué)習(xí)新知識(shí)，模擬實(shí)踐教學(xué)方法讓教師必須同時(shí)面對(duì)現(xiàn)實(shí)教學(xué)問(wèn)題和學(xué)生創(chuàng)造性提問(wèn)的兩個(gè)挑戰(zhàn)，這使得兩者之間的交流是雙向或多向而不是傳統(tǒng)意義上的單向，有時(shí)雙方之間需要互相討論甚至爭(zhēng)論，在指導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐的過(guò)程中，不僅提高了教師和學(xué)生之間的互動(dòng)。也增強(qiáng)了教師和學(xué)生之間的溝通。

2 模擬實(shí)踐教學(xué)建設(shè)的問(wèn)題和意義

由于當(dāng)前高校實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，一些問(wèn)題不容忽視，經(jīng)過(guò)仔細(xì)分析研究，發(fā)現(xiàn)高校實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題主要有：一是高等院校實(shí)踐教學(xué)機(jī)制不完善。全國(guó)高校實(shí)踐性教學(xué)目前基本上還沒(méi)有形成統(tǒng)一的模式和標(biāo)準(zhǔn)，各高校之間的實(shí)踐教學(xué)存在各自為政的現(xiàn)象，統(tǒng)一的機(jī)制亟待形成。同時(shí)高校由于受到資金、師資等方面條件的制約，難以滿足實(shí)踐教學(xué)實(shí)施的需要，從而造成了高校實(shí)踐教學(xué)不容樂(lè)觀的現(xiàn)狀。二是實(shí)踐教學(xué)中缺乏創(chuàng)新。實(shí)踐教學(xué)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、培養(yǎng)方案和課程設(shè)計(jì)再加上統(tǒng)一的教學(xué)模式各個(gè)方面都需要不斷創(chuàng)新，要讓不同特點(diǎn)的學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中學(xué)到知識(shí)，而不是目前實(shí)踐教學(xué)僅僅停留在機(jī)械重復(fù)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目上。因而不斷促進(jìn)模擬實(shí)踐教學(xué)的建設(shè)就顯得意義重大，影響深遠(yuǎn)：

一方面可以提升學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。大學(xué)教育的目的是培養(yǎng)高素質(zhì)、高質(zhì)量人才，要讓學(xué)生通過(guò)大學(xué)教育之后可以具備較強(qiáng)的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，進(jìn)而憑借著充足的知識(shí)儲(chǔ)備和創(chuàng)新能力適應(yīng)快速發(fā)展變化的社會(huì)，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展，創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容可以有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，實(shí)施創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目，可以使學(xué)生在學(xué)校獲得科研能力和創(chuàng)新能力的同時(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)研究習(xí)慣，有利于他們?yōu)閷?lái)的工作打好基礎(chǔ)。

另一方面可以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。在教學(xué)中，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施可以促進(jìn)高校的教學(xué)改革，提高高校教學(xué)質(zhì)量，可以更好的培養(yǎng)合格人才以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求，實(shí)踐教學(xué)可以塑造具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的人才，而這樣的人才正是日益發(fā)展變化的社會(huì)市場(chǎng)需求的高素質(zhì)人才，故而創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的提升是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的必要條件。高校在教學(xué)中，需要改革現(xiàn)行的教學(xué)模式，不斷創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方式方法，不僅可以豐富課程設(shè)置，還可以提升整體教學(xué)質(zhì)量。

3 模擬實(shí)踐教學(xué)模式

通過(guò)對(duì)模擬實(shí)踐教學(xué)方法進(jìn)行總結(jié)和歸納，可以發(fā)現(xiàn)目前的模擬實(shí)踐教學(xué)法主要有以下幾種模式：

3.1 模擬游戲教學(xué)模式 這種方法大體的思路是將一些需要學(xué)生掌握的知識(shí)理論設(shè)計(jì)成可以讓學(xué)生親自動(dòng)手操作的游戲，再加入一些道具的使用，從而使得學(xué)生在游戲的歡樂(lè)玩耍中有種身臨其境的感覺(jué)進(jìn)而可以寓教于樂(lè)的掌握住知識(shí)。

3.2 場(chǎng)景模擬模式 根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)貼合實(shí)際的場(chǎng)景，讓學(xué)生在這些場(chǎng)景中扮演著各種各樣的人物角色，通過(guò)模擬的親身參與，充分理解老師的教學(xué)內(nèi)容，一般常用的典型課程有模擬法庭、人才招聘會(huì)模擬、會(huì)議模擬、話劇表演等形式，這種模式不僅可以讓學(xué)生掌握知識(shí)，還可以建立自信和勇氣。

3.3 知識(shí)競(jìng)賽、演講比賽模式 這種模式是將需要教授的內(nèi)容和知識(shí)用知識(shí)競(jìng)賽試題或者演講稿的形式展現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)比賽這種競(jìng)賽的途徑，讓學(xué)生運(yùn)用知識(shí)參與其中，有利于增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，有利于鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，更有利于學(xué)生各方面綜合素質(zhì)的提高。

3.4 影像與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式 將與教學(xué)內(nèi)容相符合的一些影視資源或者網(wǎng)絡(luò)知識(shí)引入實(shí)踐教學(xué)之中，圖文并茂的授課方式將增加學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的興趣甚至激起學(xué)生要親自實(shí)踐的動(dòng)手能力，這樣不僅可以更好的傳授理論知識(shí)還可以幫助學(xué)生更好的掌握如何將這些所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中的方法，從而提升了模擬實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。

4 模擬實(shí)踐教學(xué)法的步驟

在實(shí)際教學(xué)中要應(yīng)用模擬教學(xué)模式就必須遵循一定程序，一般而言，在具體操作中至少有以下幾個(gè)步驟：

4.1 制定模擬實(shí)踐教學(xué)法教學(xué)方案 根據(jù)要進(jìn)行模擬實(shí)踐教學(xué)的具體學(xué)科的研究范圍和內(nèi)容，制定科學(xué)合理的教學(xué)方案，是成功實(shí)施模擬實(shí)踐教學(xué)的前提，結(jié)合模擬實(shí)踐教學(xué)方法和具體課程實(shí)際需要，初步制定好模擬實(shí)踐教學(xué)的主題、具體時(shí)間和活動(dòng)內(nèi)容，形成一套詳盡的指導(dǎo)方案。

4.2 確定模擬實(shí)踐教學(xué)法具體方法 在模擬實(shí)踐教學(xué)的方案制定之后，就要根據(jù)課程目標(biāo)和具體要求來(lái)選擇科學(xué)合理的操作方法和實(shí)踐教學(xué)模式，根據(jù)不同的學(xué)科需要，選擇不同類(lèi)型的模擬實(shí)踐教學(xué)方法，在這一環(huán)節(jié)中，老師在發(fā)揮自身作用的同時(shí)，學(xué)生也可以根據(jù)自己的角色和任務(wù)利用互聯(lián)網(wǎng)、書(shū)籍和資料等手段，提前了解相關(guān)背景知識(shí)和做好準(zhǔn)備活動(dòng)。

4.3 實(shí)施模擬實(shí)踐教學(xué)法教學(xué) 組織實(shí)施階段是根據(jù)事先設(shè)計(jì)好的方案和選擇好的模式來(lái)進(jìn)行實(shí)施模擬實(shí)踐教學(xué)，這是最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，教師應(yīng)根據(jù)具體情況，根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況及時(shí)在教學(xué)過(guò)程中對(duì)方案作出相應(yīng)適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以達(dá)到預(yù)期的最佳效果。

4.4 模擬實(shí)踐教學(xué)法的結(jié)果反饋 由于教師掌握著整個(gè)模擬實(shí)踐課程的進(jìn)度和內(nèi)容，所以教師應(yīng)該在模擬實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后及時(shí)總結(jié)學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)和成績(jī)，并將該結(jié)果反饋給學(xué)生，切實(shí)幫助學(xué)生們了解自己在學(xué)習(xí)中存在的缺點(diǎn)和問(wèn)題，從而促進(jìn)學(xué)生各方面能力的提高。

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作者簡(jiǎn)介：張鳳玉（1985-），女，山東菏澤人，北京理工大學(xué)珠海學(xué)院，助理研究員，研究方向：實(shí)踐教學(xué)管理高教研究。