淺談工科類中職生“逃課”預防與矯正策略

摘要：本文結合多年班主任工作經驗及課堂教學經驗，依據中職生自身特征調查其逃課行為的心理表現，提出相應的預防與矯正對策。

關鍵詞：工科類中職生 心理 預防與矯正

在各類中職、高職性質的院校當中，中職學生，尤其是機械、電子、模具、數控、汽車等工科類專業中職生逃課業已成為普遍存在的現象。學生直接曠課，此為顯性逃課，而上課期間玩手機、睡覺、看課外書、遐想、聊天等行為已有學者把它稱之為隱性逃課，這兩種逃課現象，在工科類中職課堂教學當中都大量存在。逃課現象的大量存在對學校的教育教學帶來了極大的困難，也給學生人身安全帶來了極大的隱患（尤其是直接曠課），因此我們中等職教工作者必須高度重視各種逃課現象。關于中職生逃課的外部因素，已有眾多的學者在各類報刊雜志上論述的非常的清楚，本文就不再贅述，僅僅想結合本人多年的班主任工作經驗及課堂教學經驗，依據中職生的自身特征調查其逃課行為，提出相應的預防與矯正對策。

1 調查分析

為了客觀而真實地掌握工科類中職生逃課的各種內心想法，本人在我院逃課嚴重的11級、12級兩屆工科類專業的8個中專班級，進行了一次無記名的問卷調查。共發放問卷340份，回收合格答卷330份，答卷經過統計分析后如表1所示。

表1 學生逃課心理表現統計分析表

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根據上表的情況我們可以看出，工科類中職生逃課的心理因素是十分復雜的，甚至一些逃課行為是多種心理因素共同作用的結果。

2 預防與矯正策略

工科類中職生大量“逃課”行為的預防與矯正，需要學校、家庭和社會的共同努力。本文在此主要討論中職學校的作用。

2.1 深化教學與管理改革，吸引學生。①革新課程體系、教學內容與教學方式。中等職業教育從某種意義上說是就業教育，工科類專業更是如此，所以那些偏重于理論的課程或教學內容可以適當刪減，加大實踐性課程及教學內容，增強學生的學習興趣；改變傳統的課堂教室教師粉筆式的授課方式，改在實驗實訓室采用多媒體邊講邊練，理論與實踐相結合的授課方式；這些都能夠很好的滿足中職生潛意識中謀求快樂與自由的心理。②加強 “雙師型”師資和軟、硬件設施建設。學校要切實加強“雙師型”教師隊伍和校內外實訓基地等軟硬件設施的建設，提高課堂含金量，提高教師人格魅力、語言藝術，增強課堂吸引力，讓學生學有所成。形成“教師樂教、學生樂學”的良好教學氛圍，從根本上扭轉逃課的局面。

2.2 加強對學生的思想教育，嚴格考勤管理制度。①加強中職生組織紀律性教育。讓其認識到逃課對自身的危害，理解老師嚴格管理是為他自己好，使其養成自覺遵守校紀校規的習慣，做到有事請假，事后銷假。②加強學生學習目的與動機的教育。使其充分認識到當前學習的重要性，形成正確的學習觀，變“要我學”為“我要學”。③嚴格考勤制度，增強工科類中職生的服從觀念和組織紀律性。建立暢通的家校聯系平臺，防止出現責任事故。逃課多節應全校通報，對違背校規校紀要堅決處理，但在處理逃課行為時，要有耐心和技巧，要千方百計地發現他們的閃光點，恩威并施，尤其不能因為工科類中職生難管而懊惱，達到既要“打鬼”，又讓他叫好的藝術境界。

2.3 加強學生心理健康教育，消除其逃課心結。①堅決同網癮、游戲癮作斗爭。對于已經上癮的同學可聯系家長沒收其手機，生活費用全部充飯卡，自然玩不成手機，上不成網絡。再利用各種校園社團組織，培養出其它愛好，分散其注意力，“癮”必慢慢消除。②開展心理咨詢，為各類情緒泄洪。班主任與任課教師密切配合，關注每位同學，一經發現某些情緒嚴重者立即找其談心、聊天，舒緩其內心壓力。③開展自我探究，幫其實現自我同一性。開展各種形式豐富多彩的自我反省、自我探究課堂，分析現實自我，對照理想自我，使之逐步與現實自我的潛能相符。改變某些同學內心的自卑心理，案例分析前輩學長的成功，告知其現在讀中專工科，未來前程照樣輝煌。

2.4 營造良好的校園文化環境，創設釋放青春自我的舞臺。青春期是一個激情澎湃的階段，要通過開展各類豐富多彩的校園文化活動，創設各種環境，來吸引中職生的注意力，分散他們的注意力，讓他們擁有一個釋放自我過剩精力的平臺。學生通過活動展示了自己的才華，得到褒獎和承認，體驗到成功的喜悅，從而對學校、對課堂不再恐懼，“逃課”也就相應減少。

參考文獻：

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作者簡介：陳弛文（1982-），男，江西九江人，江西農業工程職業學院助教，工程師，研究方向為數控技術、職業教育。