從價值重建到品牌打造

摘 要： 文章立足常州市武進區星辰實驗學校的實際，指出學校應提煉出具有凝聚力和可行性的新的核心價值觀，進行價值重建，謀求發展。

關鍵詞： 價值觀 價值重建 品牌打造

常州市武進區星辰實驗學校是一所植根于百年老校厚實土壤之上的年輕民辦學校，既秉承了優良的文化傳統，又堅持走特色辦學之路，經過十年風雨的磨礪，已然崢嶸初現，成長為了常武地區的品牌學校，廣大家長心目中的口碑學校。

一、價值重建

學校核心價值觀是全體師生對本校發展方向、人才培養模式等重要問題所共有的理解與選擇，是指導學校日常運作和后續發展的基石和核心。社會的發展、時代的呼喚、本校的現實迫切需要星辰實驗學校提煉出具有凝聚力和可行性的新的核心價值觀。可以這樣說，價值重建是我校超越自我謀求發展的不二選擇。

1.明取向：學校的利益高于一切。每個星辰人的命運都是與學校的發展捆綁在一起的，只有學校發展了，個人的利益和訴求才能得以實現。學校與個人，是“國”與“家”的關系，沒有國哪來家。國家興亡，匹夫有責。同樣如此，星辰興亡，人人有責。“一玉口中國，一瓦項成家。國是家的國，家是國的家。”自覺地維護學校的利益，是每個星辰人的義務、責任和使命，更是每個星辰人的境界、追求和道義。為了促使這種取向早日成為星辰人的自覺和習慣，我校在以下八個方面扎實推進。達到“四個感”：人格上有尊嚴感，事業上有成就感，感情上有歸宿感，生活上有幸福感；爭取“四個百分之百”：教師認同率百分之百，家長滿意率百分之百，學生滿意率百分之百，社會支持率百分之百；實現“四個同一個”：同一個目標，同一個聲音，同一個形象，同一個境界；爭做“四個主人公”：為學校增光添彩的主人公，維護學校聲譽的主人公，化解矛盾的主人公，團隊建設的主人公；倡導“四個爭創”：爭創和諧班子、和諧級部、和諧科室、和諧辦公室；力爭“四個學會”：學會尊重，學會包容，學會欣賞，學會補臺；開展“四項活動”：“道德講堂系列活動”，“與大師有約活動”，感動校園十大人物評選活動，感動校園十大事件評選活動；實現“四個和諧”：干群和諧，師生和諧，學校和諧，內外和諧。

2.有精神：我校著力打造三種精神——榮辱與共的團隊精神，頑強拼搏的創業精神，一絲不茍的科學精神。榮辱與共的團隊精神：俗話說，一根筷子易折斷，一把筷子折不斷。只有將教師團結起來，發揮1+1>2的整體效應，才能取得理想的成績。我校積極引導全體教師做到“三講”：講政治、講正氣、講風格。著力追求“四個共享”：思想共享、經驗共享、資源共享、課堂共享。另外，我校還注重以制度建設保障團隊精神的打造。頑強拼搏的創業精神：我校積極引導教師為百年星辰奠基，在百年星辰的進程中留下自己閃光的人生軌跡。因此我們大力開展“立志、立業、立功”的三立活動，弘揚“人生能有幾回搏”的主旋律。大家煥發出生命的活力，激發出昂揚的斗志，噴涌出豪邁的激情。一絲不茍的科學精神：思路決定出路，細節決定成敗，眼界決定品位。教育教學的質量，取決于常規方面如何抓“好”，細節方面如何從“嚴”，過程方面如何求“實”。我校大力推進精致化管理，努力做到“嚴”、“細”、“實”、“活”、“新”，改善了教育教學的面貌，提高了教育教學的質量。

3.求發展：就是要成就學生，成就學校，成就自己。成就學生：我校以培養具有國際視野、文明習慣、審美素養、拼搏精神、合作品質、自信性格的新時期的紳士和淑女為目標，采取了五方面的措施，使“成就學生”的理念深植教師腦中。一是轉變教育觀念。樹立“以學生的發展為本”的觀念；樹立“教育是第一生產力”的觀念；樹立全面發展、全體發展、差異發展、可持續發展的觀念。二是打造高效課堂。打造“以思維為核心，以對話為平臺，以內化為抓手”的新型課堂。三是加強教育教學管理。追求精致，確保規范。四是開發校本課程。實施“三百工程”和“禮儀課程”，以此著力進行習慣養成教育。五是重視個性發展。尊重學生選擇，促進自我發展，全方位開展興趣活動，組建學生社團。成就學校：我校以“創造適合學生發展、教師發展、學校發展的文化”為辦學理念，以把學校辦成“特色鮮明、質量上乘、文化深厚、信譽卓著的現代化學校”為辦學目標。我校辯證分析發展所面臨的機遇與挑戰，系統分析本校傳統和來自各方面的批評與建議，在辦學目標、培養目標等方面明確基本立場，對學校制度和生活中存在的不符合時代發展要求的因素予以批判、剔除，對合乎時代要求的內容進行倡導與建構，明晰了辦學思路——著力內涵發展，重塑學校文化；打造“和諧學校”與“品牌學校”；實施“管理工程”、“名師工程”、“文化工程”；確保師德、規范、安全、質量。成就自己：教師只有加快專業發展，才能成就自己。我校積極參加區教育局“厚德修身、大道樹人”和“師能大練兵”活動，嚴格遵守“五不準”和“六條禁令”，確保師德。通過多種途徑更新教育觀念，提高教學能力，努力成為學習型教師、合作型教師、科研型教師、創新型教師。

二、品牌打造

核心價值的重建為學校進行品牌打造提供了保障，也指明了方向。隨著教育供給方式的日趨多元和家長對學校選擇性的增加，教育品牌的競爭力已不容忽視。市場條件下，品牌已經成為學校求得生存與發展的關鍵。

1.塑核心：大愛育人，止于至善。“大愛”，是指超越了自身、超越了種族、超越了國界、超越了恩怨、超越了自我的愛，它是中華民族傳統文化的瑰寶，是中國傳統倫理道德的精髓；它是科學發展觀的具體體現，是和諧社會的基礎；它是紳士淑女的必備條件，是學校內涵發展的動力之源。“大愛育人”，就是全體教師要有“愛生如子”的博大情懷，始終堅持以大愛理念引導學生，以大愛之心培育學生，以大愛之德熏陶學生，以大愛之情幫助學生，真正做到“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”。“大愛育人”，就是每一名學生都要愛祖國——關心國事，遵法守紀；愛學校——以校為榮，為校爭光；愛學習——志存高遠，嚴謹篤學；愛他人——仁愛友善，懂得感恩；愛自己——珍愛生命，活出精神。“大愛”的終極目標是“止于至善”，以“盡善盡美”為自我修養的最高標準，以“追求卓越”為人生奮斗的宏偉目標。要以“沒有最好，只有更好”的標準要求自己，在更高的境界上追求更大的超越。教師要“師德優良、學識淵博、業務精湛、團結創新”。學生要常懷善心——把孝心獻給長輩，把忠心獻給祖國，把愛心獻給世界，把信心留給自己；常言善語——公共場所低聲細語，遇見師生禮貌用語，同學相處文明用語；常行善事——愛護公物，保護環境，尊老愛幼，幫助同學，拾金不昧，見義智為……

2.探途徑：打造“三名一優”。名校長（領導團隊）：培養“三寬”干部：眼界寬、胸襟寬、學識寬；強化四種意識：全局意識、角色意識、服務意識、爭先意識；爭當師德模范、業務精英、管理行家，在思想上引領教師，在業務上指導教師，在情感上凝聚教師。名教師：確立“教師第一、學生第二”的行動策略，大力發展五級梯隊教師。依托“蘇派教育”學科基地建設，“名師大課堂”活動、“與大師有約”活動，踩著大師的肩膀前進。制訂名教師培養規劃，強化教師個人三年發展規劃的制訂，制訂校本研修計劃，完善教師基本功競賽辦法，努力使學校成為學術交流中心、人才培養中心、成果輻射中心。名學生：尋找星辰學子的足跡，成立星辰畢業生國內外高校校友會，培養高雅、有氣質、有品位、敢于拼搏、有世界眼光的新時期的紳士和淑女。優良文化：著力營造“三園”（學園、樂園、公園）“四化”（綠化、凈化、香化、美化）的校園環境，建構四種優良文化形態：朝氣蓬勃的班級文化、溫馨和美的人際關系、回歸本真的學術追求、純粹高雅的教育生活。

3.擔道義：視今天為落后。歲月的洗禮積淀了星辰的輝煌與豐厚。十年磨劍，盡顯風流，炫目的光環，凝聚著每一個星辰人的心血與智慧。面對到來的教育品牌競爭時代，星辰更是不囿于常規經驗和慣性運作，傾心辨識時代足音和教育走向。珍視傳統而不墨守成規，銳意進取而不嘩眾取寵，崇尚真理而不追名逐利。深知品牌競爭力是學校的核心競爭力，是一所學校所獨具的特色、品質的整體表現，是留在人們心里的獨特印象。好的品牌形象意味著信譽、品質、良好的服務等一系列美好聯想，是人們選擇學校的內在驅動力，也是學校長期積淀下來的可持續競爭力的外化。所以，十年，僅僅只是一個開始。星辰前行的動力不改，源自對崇高教育事業的擔當和道義，基于對百年光榮與夢想的美好向往。我們相信，經歷輝煌的星辰，定會更加自信。經歷風雨的星辰，定會更加睿智。讓我們以視今天為落后的勇氣和魄力，緊緊把住歷史的舵輪，在向百年星辰前行的過程中，在歷史上留下自己的足跡。