新型韓語人才培養面臨的問題及對策

摘 要：隨著中韓兩國在政治、經濟、文化等領域交流日益加深，社會對韓語專業人才的需求不斷加大，很多的高校紛紛開設了韓語專業。但是，通過調查研究我們發現，當前我國的韓國語教育仍存在許多的不足之處。重理論輕實踐，單一強調語言學習等現象仍然普遍存在。主要是針對目前我國韓語教學存在的這些問題進行具體分析研究，希望找出具體可行的解決方案，增強韓國語教育的社會適應性。

關鍵詞：韓語；人才培養；復合型

中圖分類號：G455 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）24-0251-02

伴隨著國際交流的不斷加深和貿易往來的日益頻繁，人才市場化的趨勢越來越明顯，社會對韓語專業人才的要求也變得越來越高，傳統的語言教學模式已不能適應社會對外語人才的要求和需要。那么如何培養出具有韓語專業知識的復合型、創新型的人才，已是擺在開設韓語專業的各類院校面前所必須研究的問題。

近年來，一些高校大膽探索和開創了“3+1”新型韓語人才培養模式，即學生在國內學習三年，在韓國留學一年的人才培養模式，我校也在學校外事處與東語學院的共同努力下，自2010年以來實現了與韓國世明大學、清州大學、韓信大學等多所高校進行合作辦學，并實行“3+1”的人才培養模式，培養出許多優秀的韓語人才。與此同時，通過與其他友好學校的交流研究，我們發現了目前我們在韓國語教育方面還存在一些亟待解決的問題，這些問題不僅表現在目前的外語教學硬件設施不夠完善，缺乏得力外教等客觀狀況上，還表現在教學模式多以傳統模式為主，重理論輕實踐，學生普遍缺乏語言實踐運用能力；單一強調語言學習而忽視跨專業能力的培養；沒有足夠重視學生興趣的培養；沒有足夠重視語言文化的作用；人才培養與社會需求脫節等等方面。

一、目前在韓語人才培養上存在的一些問題

1.重理論，輕實踐。當代的高校教學中，大多存在著“重理論，輕實踐”的問題，其他高校的韓國語教學亦是如此。韓國語教師大多數都是以大學傳統教育模式培養產生的，因此當他們授課時，自然而然就會采用自己在學校學習時導師所采用的教學方法進行授課，授課時十分注重單詞、語法等理論知識的講解，而忽略了學生實踐能力的培養，當學生畢業時，其理論知識可能非常扎實，但是實踐能力卻十分匱乏，這一問題在學生對外交流和就業面試時表現尤為明顯。有的學生在面對韓國友人或面試考官時，都不敢使用韓國語進行交流，這就是典型的“啞巴韓語”。理論與實踐脫節的問題所產生的后果與影響是十分嚴重的。如不重視學生實踐能力的培養，則會使學生成為教條教學模式的犧牲品，人才培養也成為一種空談。

2.單一強調語言學習而忽視跨專業能力的培養。語言只是交流的工具，當今社會對復合型人才培養的要求，除了要求學生具有扎實的韓語語言基礎外，還要求學生具有較廣泛的跨學科、跨專業知識，如可以外事、經貿、文化、新聞出版、教育、科研、翻譯、旅游等部門從事各種工作。但當今高校韓語人才的培養大多數只進行語言課程的學習，并沒有安排其他跨專業課程，這就導致了學生在畢業時，除了自己所學習的韓語知識以外，其他的學科知識一無所知，其結果是，使得學生需要面對就業面狹窄、畢業后找不到工作的困境。

3.沒有足夠重視學生興趣的培養。興趣是能夠學好專業知識的最好的教師，目前，在大學選擇學習韓語的學生主要分為兩種。第一種是在入學之前對韓語專業已經有所了解，并對其有著濃厚的興趣而自主選擇其作為專業的，這種學生一般學習興趣比較濃厚。而另一種則是在入學前對韓語專業毫無了解，之所以選擇韓國語專業，主要是自己盲目選擇的或是成績不夠無奈之下選擇的韓語專業，此類學生是被迫學習韓國語的，對韓語的學習興趣一般不高，畢業后可能也不打算從事韓語專業方面的工作。對這部分學生來講如何培養其學習韓語的興趣顯得尤為重要。

4.沒有足夠重視語言文化的作用。目前我們所培養的人才大多只了解韓語語言方面的技能，而不能全方面地了解韓國的文化，結果導致語言的學習缺乏夯實的文化內涵。當語言的學習不斷深入時，我們就會發現，沒有文化基礎作為依托，語言的學習就好比是“空中樓閣”，無法從骨子里滲透出韓語背后的文化內涵。這就是為什么很多人韓語的基本語言知識學得很好，但是聽起來卻怎么都不像韓國人。這是因為我們缺少韓國人的思維。每當開口說話時，通常我們想到的是中文，然后迅速地在大腦中將其翻譯成韓語說出來，所以我們說出的韓語常常是中文的思維模式。甚至有時有的同學反映在與韓國人交流時表述的話并沒有語法錯誤，但是韓國人卻無法理解。其實這些就是因為對韓國文化和語言習慣了解不夠導致的。

5.人才培養與社會需求脫節。目前我們在韓語人才培養過程中，大部分都是按照我們事先設計好人才培養方案按部就班地實施，在連續多年的教學經驗總結過程以及結合對往屆畢業生就業狀況的調查詢問中，我們了解到應面對當今迅速發展的社會現狀，社會對人才的需求是不斷變化的，我們對于學生的培養方式也應隨之做出相應的變化。我們培養韓語人才的目的就是服務于社會，可是現階段的我們只停留在按照原有的教學模式，死板教條毫無創新和發展，培養“定式”的人才，結果不利于學生的發展。所以我們要轉變原有的人才培養模式，適應社會發展，不斷創新和改進教學模式、提高韓語專業活力，避免人才培養和社會需求脫節，為韓語人才市場的長足發展貢獻新鮮血液。

二、關于高校新型韓語復合型人才培養的幾點建議

1.在教學中，堅持“精講多練”的原則，給學生多提供一些鍛煉的機會。在課程安排上，多安排會話、翻譯、商務、視聽說等實踐性課程，減少精煉理論性課程，以達到培養學生語言表達能力和實踐能力的目的。

另外，為了培養韓語復合型人才，應該在韓語專業課程的基礎上增加其他專業方向的課程，拓寬學生的知識面和眼界。比如說：學生在校期間可以進行第二學歷的學習；高校還可以設置韓日、韓俄、韓英等跨學科專業；另外，在與韓國大學進行聯合辦學時（主要有“3+1”、“2+2”等形式），可以允許并鼓勵學生在韓學習期間進行跨專業課程的學習。

2.注重學生自主學習能力的培養。在韓語專業知識學習的同時，如果增加其他專業方向的課程，那么原有韓語教學的課時就會相應減少，這就需要學生不但在課上要主動學習，課余仍能自主學習。若想做到這一點，那么在培養學生自主學習能力時，教師應盡量給學生提供自主學習的平臺，比如：教師可以要求學生多閱讀一些與課程相關的書籍；課堂上給足學生自由發揮的空間，鼓勵發言與提問；建立網絡平臺加強師生溝通與協作；加強實踐教學場所（比如學校建立同聲傳譯實驗室）與實習基地的建設；以學生為主體承擔各種涉外實習活動等。

3.培養學生的學習興趣。解決這一問題的關鍵有兩點。一方面，需要教師在課堂教學時，采用一些趣味性的、多樣性的教學方法，帶動課堂氛圍、調動學生的好奇心與積極性，從而達到激發學生的學習興趣的目的。另一方面，學校可為中韓留學生搭建交往平臺，讓學生們在交友中逐漸培養學習興趣，與此同時也可以提高專業知識和口語實踐能力，使學生們避免“韓語啞巴”的尷尬。其次，可以通過提高學生競爭意識來激發學習興趣，在教學生活中提高競賽活動的頻率，為學生們提供展現才華的機會與舞臺，促進學生以專業為核心的全方位發展，讓學生在平等、和諧、團結的良性競爭下，提高學習興趣。

4.我們已經意識到了文化的學習對語言學習的重要性。首先在教學中應該注意對文化的滲透，本國學生在學習外語時最明顯的問題是只注重語言學習而忽視對該語言文化的了解，并且以本國語言思維來學習外語，這就是學習外語吃力的首要原因。所以培養學生韓語的思維方式，讓他們在張口說話之前運用韓國人的思維進行思考是非常重要的；同時可以通過開設韓國文化類的課程，并由外籍教師任教的方式使學生近距離地感受韓國文化氣息；另外，我們還可以開設韓國文化體驗館，讓同學們感受到觸手可及的韓國文化；看韓國的影視劇也是一種方便的方法，韓國的影視劇向來是受廣大青少年喜愛的，通過此舉不但可以使學生了解韓國文化，還可以培養學生的學習興趣和提高學生的聽力及口語能力；舉辦“文化交流節”也是行之有效的方法，讓教師與學生都能在交流中得到提升；我們還應該充分發揮“3+1人才培養模式”的優勢，讓學生在出國留學的一年中更加深刻地了解韓國的文化。

5.我們要如何解決人才培養與社會需求脫節這一現實問題呢。這一問題中我們應該把握兩個主體，一是我們所培養的人才，二是社會的需求。要想讓我們培養的人才適應社會發展的需求。首先要對人才市場進行深入的了解與調查，了解社會的需求。二要與企業保持及時有效的溝通，我們不能只思考如何教學，還要考慮到讓我們的學生人盡其才服務社會，三是與畢業生保持溝通，讓畢業生及時做好信息反饋，如此一來我們才能更加直接地了解到我們在人才培養過程中遇到的不足；四要把握社會發展的動向，具有前瞻性的眼光，這樣才不至于讓我們對人才的培養滯后于社會對人才的需求。如此一來我們才能夠將人才培養與社會發展緊密結合。

三、結束語

針對目前韓語教學中存在的問題，我們希望通過教學模式、課程設置等教學改革，提高學生的語言運用與實踐能力，掌握多門學科知識；通過開展國際學術交流和對外合作辦學，提升學生對韓國文化知識的儲備，增加社會調查及時了解社會需求。實施高素質復合型人才教學改革，提升辦學實力，形成更加鮮明的學科專業優勢。此次研究的目的在于在今后人才培養過程中，能夠做到有的放矢，培養出為社會所需的復合型人才。

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