新時期以來我國大學文化建設研究

摘 要：大學文化國內外學術界有不同定義，本文認為大學文化是大學在長期發展過程中物質成果與精神成果的總和，是大學凝聚力、生命力、感召力的根本所在。抓好大學文化建設對推動我國高等教育事業發展和推進大學素質教育具有積極的意義。從大學文化的概念出發，分析了新時期大學文化建設的特征，并對進一步加強大學文化建設提出了要求和具體措施。

關鍵詞：新時期；大學文化；研究

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）24-0234-02

一、大學文化定義及內容

（一）大學文化概念的界定

大學文化國內外學術界有不同定義，本文認為大學文化是大學在長期發展過程中物質成果與精神成果的總和，是大學凝聚力、生命力、感召力的根本所在。大學物質文化、精神文化和大學制度文化構成了大學文化的三個層面，三者相輔相成，相互影響并相互制約，在大學文化建設中缺一不可。本文將主要通過這三個層面對大學文化建設進行相關論述。

（二）大學文化建設的內容

大學物質文化是大學精神文化與制度文化的載體，它是大學師生所共同創造的物質財富總和，主要包括：校園環境、校園的規劃和布局，學校建筑、園林景觀、圖書館、實驗設備等。大學精神文化是大學主要標志，標示了一所大學的辦學特色，是大學文化的靈魂所在，其主要包括：大學目標、大學理念和大學精神。大學制度文化是與大學相關的各種管理體制和規章制度的總和。

二、新時期以來我國大學文化建設的特征

（一）大學物質文化建設特征

1.大學物質文化建設以經濟發展為基礎。經濟基礎決定上層建筑。改革開放以來，在國家正確方針的領導下，我國經濟得到突飛猛進的發展，進而對教育事業的投入也愈加明顯與重視，新時期以來不僅校園基礎建設得到鞏固，大學校園建設更加現代化、科學化、個性化，并在不斷向更好的方向發展。

2.大學物質文化建設以國家政策方針為導向。大學是我國教育事業的重要組成部分，其建設資金大部分來源于國家財政撥款，因此國家政策成了大學建設的指揮棒。改革開放以來，國家更加重視高等教育發展，不僅對高校體制進行了改革，更提高了教師的社會地位和待遇水平，在這種政策的指引下，高校物質文化建設得到迅猛發展，高校規模和質量較之前都有較大提高。但這種以國家政策方針為導向的發展形勢，忽略了大學的特色建設。比如國家政策側重綜合大學建設時，綜合大學建設力度增強；偏向職業教育時，職業院校便迅速擴張。

3.師生需求是大學物質文化建設的根本。改革開放以來，校園物質文化建設越來越強調以人為本。作為大學校園載體的大學學生與教師，他們的需求是大學物質文化建設過程中考慮重點。校園設施建設在以前的以滿足學生和教師需求為標準逐漸發展為：以創建和諧校園為目標，以師生需求為出發點和最終歸宿。

（二）大學精神文化建設特征

1.大學精神文化建設由原來的無意識向自覺性轉變。改革開放以來大學文化研究愈來愈深入，大學文化已成為各大學發展過程中的重要組成部分，大學精神文化也不再是校園建立的附屬品。大學管理者在制定和實施大學發展規劃時不再是被動接受，而是有意識地將大學文化提到了指導性地位。

2.大學精神文化建設由單一化向多元化轉變。20世紀90年代中期之前，大學精神文化生活單調，形式單一，僅有大合唱、一二九長跑和詩歌朗誦等。當今大學精神文化形式實現了多元化的特征，在保留原有精神文化形式的基礎上，在校內舉辦各式各樣的比賽、晚會、展覽，不僅如此還將校園文化延伸到社會，與其他學校或企業進行溝通和交流。

3.大學精神文化建設由共性化向個性化轉變。改革開放以來，以人為本建設和諧社會的思想被提出并逐漸落實。大學精神文化建設也愈來愈重視師生個體的發展與個性的彰顯，各高校在多種形式的教育教學活動中會深入挖掘教師和學生的個性特點，對其有針對性地進行培養，這樣不但增強了師生自信心，還活躍了校園精神文化生活。

（三）大學制度文化建設特征

1.大學制度文化建設由原來的政府導向向社會導向轉變。新時期以來大學宏觀制度建立，學校不再單一的體現國家教育體制，已逐漸將社會需求融入大學制度文化建設中。

2.新時期以來大學內部制度建設從當初的單一化逐漸發展完善，形成一整套大學內部制度體系。現行的大學內部制度不再僅體現國家教育制度，保證教育教學順利進行等為目的，而是涉及了大學的各個方面，比如：教師薪酬、福利制度，學生宿舍管理制度，實驗室制度；圖書館制度等等，雖保證教學質量的目的沒變，但制度體系內容已越來越豐富。

3.大學制度的影響由單向性向交互性轉變。新時期以來大學制度文化建設不再是師生單一的執行或遵守，當今大學教師和學生具有對學校現行制度反思或質疑的權利，在遵守制度的同時，還可提出對現行制度的意見或不滿，進而影響制度的制定和修訂。

三、目前我國大學文化建設存在問題與不足

（一）大學辦學功利主義和實用主義嚴重

隨著社會主義市場經濟的發展，許多大學以盈利為目的，過分強調功利性，不再注重堅持自身獨立的風格和價值取向。大學課程設置向狹窄化、專業化、技術化傾向，課程設置簡單、雷同，嚴重忽視了教育、法律等收效較慢的專業，導致大學企業化、商業化現象嚴重。

（二）教師隊伍建設方向不明確

教師是大學的主體力量，在大學建設中具有重要作用。目前我國大學選拔教師隊伍時以學歷及就讀院校作為最重要的評選標準，嚴重忽視了人才實際效能和影響力，破壞了大學教師隊伍建設的科學性、合理性和平衡性；同時高金額的人才引進沒能考慮本校的科研能力，導致了大量人力、物力和財力的耗費。

（三）學生培養規格單一化

我國高校人才培養存在缺陷，首先，存在嚴重的重理輕文現象，國內凡是重點大學幾乎都是以理工科為主要培養方向，以至于導致高中階段便有了重理輕文的趨勢。其次，隨著大學逐年來的擴招，學生就業壓力越來越大，而學校的專業設置總是比市場需求慢一拍，總是在市場需求某類人才時進行突擊性人才培養。再次，多數高校注重理論教學，對社會實踐不夠重視，大部分院校的實踐課形同虛設，一定程度上加劇了畢業生的就業難度。

四、新時期我國大學文化建設的要求及措施

（一）現階段我國大學文化建設的要求

1.調整政府支持力度和維度

首先，大學院校的發展關系到一個國家的未來，但目前我國政府對教育事業的財政投入仍達不到GDP的4%這個發展中國家的平均標準，因此政府應加大對教育事業的財政投入。其次，教育水平是衡量一個國家綜合實力的重要指標，因此政府應該在宏觀調控的基礎上擔任大學文化建設的支持者。但這種領導與支持不能是直接領導，而需通過出臺相應的法律法規或調整高等教育發展方向和方針等進行領導，或者通過不同程度不同方向的財政支持調控不同類型大學的發展規模與速度。

2.堅持大學文化個性，創造自由學術氣氛

大學文化個性是大學生存的根本，大學文化建設要找到自身的特色定位，突出大學自身的文化個性，堅持和發揚自己獨特的教育理念、學術氛圍和管理體制，只有這樣才能培養出具有本校鮮明特色的且具有本校獨特文化熏陶和文化氣質的畢業生。同時政府和社會群體需給大學一個寬松良好的制度和輿論環境，讓大學院校在接受政府調控與管理的同時還能擁有自由學術空間，確保大學的教育水平和質量。

3.完善教師隊伍建設體系

大學教師隊伍是大學文化建設的核心，肩負著大學文化建設的首要任務。因此在引進教師時一定需找符合本校學術和科研水平的具有一定研究和創新實力的教師，不可片面追求高學歷；在本校現有科研條件基礎上，需充分調動教師積極性和能動性，使科研與教學相統一，二者和諧發展；最后校方還需完善教師考核體系，全面考察教師能力和業績，同時還需完善人才流轉機制，實現人才的合理化流動。

4.堅持以學生為本的培養目標

以學生為本是大學人才培養的目標，因此在教育教學過程中應從學生自身能力和特點出發，培養人才的“超前意識”。首先在高校教學課程設置必須以學生為本，打破傳統的學科壁壘，實現文理交叉，突出學生個性和特點，滿足學生的不同需求。其次，在重視學生教育的同時還應加強學生就業和創業能力教育，積極引導并幫助學生將理論知識應用于實踐，通過不同的實踐教學使學生能順利適應社會需求變化。

（二）目前我國大學文化建設的具體措施

1.加強物質環境建設

首先，創建優雅合理的校園環境。大學環境建設需體現本校的文化特色，不僅“生活化”還要體現“生動化”，校園的花草樹木、樓宇庭院等的布局與設計在符合審美要求的同時還需體現人文內涵。優美和諧的校園環境反映了學校的辦學風格和辦學特色。其次，構建完備的教學文化設施。學生宿舍、食堂、教師住所等基本設施需齊全，確保在校師生擁有舒適的生活條件，與此同時還應配備相關的課間娛樂場所，比如籃球場、足球場、電影院、俱樂部等等。最后，為了讓學校師生全面迅速的獲取國家、社會及校園信息，在信息廣播方面應設置廣播站、宣傳欄、校報等。

2.從學校形象、學術氛圍、人文精神和創新能力等方面突出大學精神文化特色

在大學物質文化建設的同時，精神文化建設也不能落后。首先，通過學校名稱、校徽、校園環境等的設計與規劃樹立學校的良好形象。其次，加強學校科研成果的投入與研究，營造學術氛圍，開闊學術視野，提高學校整體水平；與此同時還可廣泛邀請政界要員、著名學者、社會名流等為校園文化注入活力等。最后加強人文精神和創新能力的培養。在當今人才競爭的社會，加強素質教育、呼喚人文精神是當前大學教育面臨的主要任務，人文精神、創新能力的培養豐富了學生情感世界，促進了學生創新能力的發展。

3.完善大學內部制度和管理體制

大學制度建設體現了管理者的水平和能力，是大學穩定有序發展的有力保證。完善大學制度文化建設，首先，深入貫徹國家法律法規的同時積極借鑒先進國外的教育制度經驗，使學校現行的規章制度可在當下立足，并保障學校發展。其次，科學化、合理化的制定學校各項規章制度，積極聽取反饋意見，使之成為一項科學的體系。不僅如此，學校規章制度的制定還應充分考慮學校的辦學理念和教學特色，進而促進學校特色進一步發展。

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