加強和改進“90后”高職大學生思想政治工作的新途徑

摘 要：自“90后”學生成為新時期的大學生以來，在成長成才、家庭期望、社會責任等方面，向我國高校思想政治工作提出了新要求和挑戰，我們將注重教師課堂教學、第二課堂、社會實踐活動、黨團班組織建設等方面的創新工作，加強和改進“90后”高職大學生思想政治工作，以培養適應時代需要的新型高技術人才，承擔建設中國特色社會主義現代化的歷史使命。

關鍵詞：“90后”高職大學生；思想政治工作；途徑

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）24-0391-02

一、加強和改進“90后”高職學生思想政治工作的必要性

（一）從人才培養的角度看，是實現“祖國繁榮富強，民族偉大復興”的需要

大學生是十分寶貴的人才資源，是民族的希望，是祖國的未來。塑造一支強有力的可持續發展的人才隊伍，成為當代高等教育的一個主要陣地，這就需要把高職學生培養成能夠實現中國偉大復興“中國夢”的高級技術人才，培養成思想道德素質高的人才。在“中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見”中指出：“加強和改進大學生思想政治教育，提高他們的思想政治素質，把他們培養成中國特色社會主義事業的建設者和接班人，確保我國在激烈的國際競爭中始終立于不敗之地，確保實現全面建設小康社會、加快推進社會主義現代化的宏偉目標，確保中國特色社會主義事業興旺發達、后繼有人?！?/p>

（二）從高職院校的發展看，是擴大高職學院辦學規模的需要

近年來，高職院校招生的現狀直接受學生對學校評價、就業形勢、人才質量、學校管理的影響。“90后”學生報考學校、選擇專業，家長幫忙搜集信息、老師指導等基本上依賴網絡傳播媒介。在校生的不恰當言論很容易誤導新生報考相應的高職院校，這就無形中增大了招生難度。因此，如何引導“90后”學生合理利用網絡、培養對學校的情感？這成為高職院校擴大辦學規模的重點研究問題。

（三）從學生成長的角度看，思想政治工作面臨新的挑戰

1.思想多元化，缺乏主見，教育難度大。伴隨計算機網絡的蓬勃發展，我國對外貿易的不斷開放，世界經濟全球化趨勢加強，文化的交流與繁榮，思想意識形態的多元化廣泛傳播，這就使得我國面臨多元思想、文化、經濟的沖擊?！?0后”受到“4+2+1”的撫養模式，備受爺爺奶奶、外公外婆、爸爸媽媽的過分關愛，使得孩子成長缺乏自我意識，缺乏獨立生活的能力，養成了依賴的習慣，使得其思維方式呈現多樣化，但缺乏自我評價的標準。

2.自我意識強，心靈脆弱。在對“90后”學生學習興趣、學習特點、學習方法等方面教育研究中發現，他們受到“快餐文化”的影響，學習興趣瞄向了效益性和功利性，獲取信息的渠道逐漸依賴網絡信息資源、電視、廣播等媒體，注重“百度一下”、“谷歌一下”、“搜搜”等搜索引擎。信息資源的豐富多樣化，內容參差不齊，高雅的、低俗的、文明的、野蠻的、健康的、不良的信息的沖突與矛盾，加上不少不法分子將低俗的文化快速傳播，使得“90后”思想早熟，自我意識加強，不斷追求獨特個性。正因為如此，他們過分依賴網絡，逐漸遠離了父母親人、遠離了老師，使得他們遇到挫折，自我面對，寧愿選擇自我承受痛苦，也不愿意告知師長，沒有選擇適當的心理疏導，長期積累消極情緒，最終導致一些心理問題。

3.觀念時尚，向往絕對自由。面對家人和老師的幫助和關心，產生了逆反心理，甚至是反叛，給家人和學校教育帶來了挑戰。“90后”是追逐時尚潮流的一代，信息更新快、容量大、選擇面廣、渠道多。伴隨各種“族”的社會現象，“90后”效仿各種“族”，敢于挑戰，勇于探索，這就形成了家庭教育和學校教育注重的“成才教育”與“90后”“自我成才”相對立的形勢。面對學校和家長的教育方式，“90后”往往選擇了回避，選擇自我探索，放棄了“經驗”的指導，給教育、教學帶來了種種沖突。

二、加強和改進“90后”高職大學生思想政治工作的新途徑

（一）加強思政課與專業課的嵌入式教學，提升職業技能

加強專業課與公共基礎課的有機結合，形成教學合力。將思想政治工作融入具體的課堂教學中，培養學生的思政素養，融入專業知識和技能素養，讓學生能夠認清當前的就業形勢和社會發展需要，讓學生能夠從綜合知識的運用中去實現人生價值，為祖國繁榮富強和民族振興而奮斗。通過教學研究的方式，課程改革的焦點放在學生的全面發展上，將教學重點綜合開發，實現教學資源的整合，實行目標教學。這就促使教師間進行交流，能夠有效提高課堂教學效果，避免重復建設，能夠優化課程結構，有助于學生在無意識中接受教育，有助于學生通過自我成長的方式實現社會化，有助于學生形成系統的知識積累和技能培養。

（二）加強“第二課堂”建設，創建成長環境

“第二課堂”是一種綜合理念，即政治思想道德教育和職業教育相結合的理念，國家與社會的價值目標和個體的理想相融合的理念，建立教學與交付科學關聯，發揮交付工作的積極作用，實現教與學的交流互動，教與學共同參與，共同設計來推進學生工作。通過圍繞職業教育與思想道德教育的主題，讓學生在組織課堂、課外活動中收獲感悟，讓學生能夠在自我成長的環境中成才。主要形式有：主題演講會、專題辯論會、愛國主義教育知識競賽、感恩教育電影電視媒體賞析等宣傳教育活動，讓學生能夠在自我組織活動中不斷創新活動形式，不斷創造新的典型和模范，形成良性循環，不斷提升綜合思想道德素質。突出了學生的主體地位，激勵學生自我創新，營造整個校園的學習環境，實現了學生自我教育和他律成長的雙重目標。

（三）加強指導社會實踐活動，強化實踐育人

大學生積極開展社會實踐活動，是響應加強和改進大學生思想政治教育工作的相關要求中再次被提上實踐日程的。以全國志愿者組織為典型的各級志愿者協會，開展環境保護宣傳教育、社會調查報告等，增強當代大學生的時代感和使命感；以拉動城鄉統籌協調發展的“三下鄉”、“科普宣傳教育”等形式的定向、定點支援項目，實現全民經濟社會的協調發展。運用網絡、報刊、電視、廣播等媒介，深化宣傳教育工作，讓學生能夠在社會實踐報告、心得體會中去領悟作為當代大學生的歷史使命和社會責任，讓當代大學生能夠集中優勢解決時下需要解決的一些社會現象或社會問題，讓當代大學生能夠在“實踐中鍛煉成長，增長見識，豐富經驗”，讓當代大學生認清社會現狀，著力提高自身綜合素質。

（四）建設一支強有力的黨、團、班隊伍，注重自我成長

針對“90后”高職學生，同學之間的交流是獲取信息的重要渠道，發揮好黨、團、班組織的功能，能夠提高班級的整體競爭力，能夠鍛煉一批優秀的學生干部，讓這批優秀的學生形成楷模，不斷去努力奮斗，這樣能夠吸引更多優秀的大學生成為其中的一員。通過展開學習交流會、主題班會、黨團組織生活會等形式，讓學生能夠在特定的情境中體驗成長的快樂，便于同學之間找到學習的典范，激發良性的競爭與合作，促進學生的全面發展和思想道德素質的培養。

（五）培養一批優秀的教師

從“90后”高職學生的特點來看，這個群體“自信與自卑”的對立統一，高考成績相對較差，與個人社會實踐能力強形成了鮮明對比。這就需要老師及時給予關注，激勵學生成長，同時給予積極的心理疏導，讓學生能夠在學習生活中擁有良好的心態和健康的心理，這樣才能促進學生正視老師的“教”和學生的“學”。我們因為關注學生的成長，往往忽略了教學規律，盲目地關心同學，以至于造成同學的反叛，認為老師的積極努力是一種壓制。我們需要去了解學生心里想什么，去了解學生的家庭環境，去了解學生的成長歷程，但是我們需要尊重學生的私隱，做好一名傾聽者，積極引導學生成長，適當的時機還可以讓學生稍微走點彎路，讓學生親身實踐，之后及時指正。在教育教學活動中，我們應“因材施教，因地制宜”。

三、結語

為了“90后”的未來，需要我們把握他們的思想動態，需要綜合運用多樣化的教育教學手段，帶動學生的全面發展，提升課堂內外教育教學的實效。最終，實現高職學生的培養目標，實現教育的真諦，塑造一代合格的建設者和接班人。“90后”定將成為中國特色社會主義現代化建設的合格接班人和建設者，成為偉大“中國夢”的實現者。

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