淺析《孫子兵法》在中學籃球教學中的應用

摘 要：文章從中學籃球教學的角度結合《孫子兵法》，分析研究中學籃球的組隊、訓練和管理等。

關鍵詞：中學體育；籃球教學；孫子兵法

1 前言

作為我國最古老的兵書，《孫子兵法》介紹了攻防用兵之道，而籃球運動則是現代社會中的一項在統一規則限制下，進行空間與地面立體型全面攻守對抗的競技體育運動。在當前的中學體育教學中，越來越多的學校將籃球作為一門基礎體育課程，因此，在中學的籃球教學中，把《孫子兵法》中的謀略思想融入日常的籃球運動訓練以及比賽中，有其研究的必要性[1]。

2 從戰略和策略出發組隊

作為籃球運動的初始環節-“組隊”，與之后的訓練過程、比賽及結果息息相關。那么在組隊之初就要充分考慮組隊的原因，組隊的方式，組隊的目標以及組隊的條件等。我們可以從《孫子兵法》中提煉出不少觀點以作為我們正確分析與評價主、客觀條件的依據。

2.1 全面考慮，以計為先

《孫子兵法》中提出“用兵之道，以計為先”，這里所謂的“計”，指的就是我們籃球隊組建的戰略和策略。對中學的籃球隊而言，戰略就是指與籃球隊有關的各項工作，如運動員的選拔、訓練的設想，比賽安排及這一系列過程中的管理工作的總體方針。策略則是執行中的方法以及執行戰略計劃中的具體目標，這要根據學校的實際情況去制訂。目前，我國中學籃球隊實行教師負責制，要求負責訓練的教師在開始組隊時，要先確定戰略目標和指導思想，然后在學校現有學生的基礎上進行選人、制定管理條例以及各種訓練計劃。

2.2 擇人得法，用之長短

《孫子兵法》中提出“擇人得法乃成功的一半”，選擇隊員是籃球隊組隊的關鍵，其中包括選人和用人等問題。在中學籃球隊，我們的選擇對象是中學生，因此我們要根據中學生的實際情況，使用科學選材的手段及根據運動項目的特點與位置的要求選擇恰當的人選。在一個籃球隊中，隊員的各種特質都存在著差異性，高明的教師應具有慧眼識英才的能力，盡可能選擇能與相關角色能力要求相符的人，進而提高整個隊的實力。

3 以科學方法為基礎進行訓練

《孫子兵法》提出：“凡用兵之法，將受命于君，合軍聚眾，交合而舍，難在軍事。”孫子認為戰爭最難的是爭奪制勝的條件[2]。在實際的籃球訓練中，創造制勝的條件也是其關鍵點，而大部分制勝的條件是要通過一個漫長的過程-訓練才能獲得。我們在實際訓練中可以在以下幾個方面借鑒《孫子兵法》的思想。

3.1 知兵之將，教練起主導作用

《孫子兵法》中提出：“知兵之將，國家安危之主也”，意為能掌握國家命運的人是了解兵法的將帥。在一個完整的籃球訓練中，不論是制定訓練計劃，執行具體訓練內容，現狀診斷，實施訓練，還是對訓練計劃的調整和修訂，都是在教練的組織與領導下進行的[3]。而中學籃球隊教練基本都是由有經驗的老師擔任，該老師的智慧、經驗、業務水平，對比賽的勝負至關重要，因此，在中學體育教師中培養教練員也是提高學校籃球運動水平的當務之急。

3.2 出奇制勝，注重創新

《孫子兵法》中提出：“以正合，以奇勝。”意思是以正規的形式交戰，以異于正規的形式獲得勝利。這種異于正規的形式就是“奇”，也就是創新，而這種創新只能來自于訓練。在籃球訓練中，出奇以絕，應注重以下幾方面。

3.2.1 新技術以及新戰術相結合。對于的籃球運動來說，技術創新和自身的戰術變化都是非常重要，其目的就是在對抗下占據優勢。從原地投籃到跳投再到后仰投籃，都是在有防守對抗的情況下完成的；從區域聯防到對位聯防，從定位戰術到移動戰術在比賽中的運用，則充分說明了戰術創新的重要性。教師在對學生進行訓練時，一定要開拓思路、攻克難新奇技術，同時也要允許學生根據自己的實際情況進行自我發揮和創新，只有擁有新技術和新戰術的隊伍才有可能在比賽中獲得勝利。

3.2.2 對現有的訓練方法進行創新。大部分中學籃球隊在訓練過程中都是依據傳統的方法進行的，但是，隨著訓練手段的不斷更新、新科學技術的運用，在條件允許的情況下，教師也要把采用新的訓練方法作為提高成績的著眼點之一。如高原訓練、跳深訓練等方法的運用。再者，教師要還關注能與體育相關的其他學科的交叉運用，如信息技術、電子技術、決策科學及差異學等，這樣才能為訓練方法的創新提供理論基礎和依據。

4 以賞罰分明為根本注重管理

4.1 攜三軍如領一人

《孫子兵法》中提到：組織指揮得法才能使部隊齊心奮勇。在籃球運動中，各項工作的保證就是管理。在中學籃球運動訓練中，我們不同于專業籃球隊，因為我們的隊員是中學生，他們是在課余時間參加訓練的，因此我們一定要明確賞罰標準，同時也因為他們是中學生，還是孩子，我們在訓練中更要多關心鼓勵他們，老師一定要要拿捏好賞罰的度，不然容易造成賞罰皆失的情況。

4.2 得道者多助

《孫子兵法》中提到：“道者，令民與上同意也，可以與之死，可以與之生，而不畏危”。在籃球訓練中，能否調動隊員的積極性是判斷管理是否得當的重要標志之一，這在很大程度上取決于教師要實現的目標與學生的意愿是否相符合[4]。鑒于我們的隊員都是中學生，因此作為教練的教師在訓練中應更多關心隊員的學習、身體、生活、后顧之憂等，這樣才有利于訓練工作的順利完成。

5 結論與建議

《孫子兵法》中的理論思想與現實的籃球訓練相關工作不盡等同，但是它們之間還是有著某種相似之處，因此《孫子兵法》的內涵還有許多地方值得我們去借鑒和討論。作為一名中學籃球教練，筆者建議在中學籃球運動訓練中運用《孫子兵法》時，應以中學生的實際情況出發，根據具體條件、技術水平采用不同的方式運用《孫子兵法》。

參考文獻

[1]蘇旭東.孫子兵法與現代體育競技體育謀略[M].北京：北京體育出版社，2003.

[2]蕭啟明.孫子三論：從古兵法到新戰略[M].南寧：廣西師范大學出版社，2003.

[3]孫民治.籃球運動高級教程[M].北京：人民體育出版社，2002

[4]孫民治.現代籃球運動教學與訓練[M].北京：人民體育出版社，2003.