音樂是陶冶性情的熔爐

摘要：要想真正上好一節音樂課并不是一件容易的事情，它需要學生自身具備很高的素質，老師要不斷培養他們多方面的興趣和愛好，才能夠真正提高學生的音樂素質。

關鍵詞：音樂課；提前預習；保證樂器；識譜視唱；興趣愛好

【中圖分類號】：J6【文獻標識碼】：A

目前，我國的教育形式正由應試教育向素質教育轉軌。音樂作為一門藝術，更應該體現素質教育這一特點，那么，如何對中小學生進行素質教育呢？我想最重要的還是要通過課堂教學這一有效途徑，但反過來說，評價一節音樂課成功與否關鍵也要看學生音樂素質的提高幅度。

當前，我國各地都在實施素質教育，那么，到底什么是素質？什么樣的人才才是高素質的人才呢？在這里，我們把人的素質看作是以人的先天稟賦為基質，在后天環境和教育影響下形成并發展的內在的、相對穩定的身心組織結構和教育質量水平。因此說高素質的人才必須適應大生產的需要，具有廣泛的興趣，多方面的情感和較強的時間觀念等等。

要想培養出高素質人才，教師本身的素質就不言而喻了，參加工作以來，我深深體會到作為合格的音樂教師，尤其需要具備廣泛的興趣和愛好。

一、要想上好音樂課，預習是前提

筆者認為要想上好一節課，無論什么課，學生都必須做好充分的預習，這樣教師在講課時，學生才不會有生疏感，尤其是音樂課學生必須把本課的新歌曲進行簡單、初步的識譜視唱。如果只是教師一味地教唱曲譜，那么學生會永遠停滯不前，只有通過課前預習，找出歌曲中的難點，才能在教師講授時更加深刻地領悟。例如：教學歌曲《祖國祖國多美麗》時，學生只有通過預習才能感到小結的難唱點，但他們會通過以往老師教的知識自己視唱，從而提高其視唱水平。

二、要想上好音樂課，樂器須保證

“樂器進課堂”現在已勢在必行，這不僅僅是教學的需要，更是教師的需要。為什么這樣說呢？因為小學生的穩定性比較差，尤其是在低年級，如果每節課只教他們唱歌，時間久了，他們就會厭煩，但是要給他們一些打擊樂器，他們的情緒頓時就會上來，這樣做不僅調動了學生的積極性，而且活躍了課堂氣氛。例如，在教授《草原贊歌》時，有一半的同學彈奏電子琴，另一半同學拿打擊樂器，這樣，所有的同學都得到了鍛煉，做到既鞏固教學內容，又烘托了課堂氣氛。

三、要想上好音樂課，識譜視唱是關鍵

一個學生音樂素質的高低直接取決于其識譜視唱能力的高低。前面說過，人的素質是以先天稟賦為基質，在后天環境和教育的影響下形成并發展起來的，因此人的素質主要取決于后天的培養，而學生的識譜視唱能力主要看教師和學生的共同努力。

在教學實踐中，我發現班里的優秀學生琴彈的非常突出，但唱歌跑調的現象很嚴重，我認真分析原因：不能排除先天性音不全的可能，但更主要的是平時缺乏識譜視唱鍛煉，所以以后無論哪節課，我都不失時機對他們進行識譜視唱的訓練，結果他們進步的非常快，到現在為止，他們已經能夠視唱書中的大部分歌曲，由此可以看出識譜教學的重要性，特別是低年級，一定要讓他們在充分視唱的基礎上再進行填詞教學，這樣才能保證學生音樂素質的正常發展。

四、要想上好音樂課，情緒是動力

所謂情緒是內在情感的外在表現。這里所說情緒主要是指教師的情緒。一節課的情緒如何，直接取決于教師，因為學生的情緒是教師情感的直接反饋。在這方面，我的體會很深，作為一名音樂教師不僅需要活潑開朗的性格，尤其需要你有激昂豐富的情感。例如在學習歌曲《草原贊歌》之前，教師需要借助電教手段聲情并茂地把大草原展現在學生面前，藍藍的天上白云飄，白云下面馬兒跑，在講授時，教師必須將自己置身于大草原中，給學生以身臨其境之感，達到以情動人的良好教學效果。

上音樂課容易，但要想真正上好一節音樂課卻很難，它尤其需要自身具備很高的素質。因此，我們必須不斷培養自己多方面的興趣和愛好，真正提高學生的音樂素質。