探討職業(yè)院校不良社會(huì)行為傾向的成因與干預(yù)

摘 要 職業(yè)院校學(xué)生有著不同于普通大學(xué)生的特點(diǎn)，受各種不良因素的影響，職業(yè)院校學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一些不良行為。本文分析了職業(yè)院校學(xué)生產(chǎn)生不良行為傾向的原因，并給出了有針對性的應(yīng)對措施。

關(guān)鍵詞 職業(yè)院校 不良行為傾向

在一個(gè)社會(huì)發(fā)展大的全過程，由于各種原因，社會(huì)上的人們很容易出現(xiàn)一些帶傾向性的行為。如果這種行為對社會(huì)作用的性質(zhì)是消極的、負(fù)面的，我們則把它稱為“不良社會(huì)行為”，由眾多這樣的行為所構(gòu)成的傾向就稱為“不良社會(huì)行為傾向”。所謂不良社會(huì)行為傾向，并非指某些個(gè)別的或少數(shù)的不良社會(huì)行為，而是指那些具有相當(dāng)數(shù)量的個(gè)體或群體，在一定的社會(huì)情境中，違反社會(huì)道德規(guī)范與要求，有損他人或社會(huì)公眾利益的行為反應(yīng)趨勢和傾向。就發(fā)生頻次而言，這種行為并非是一時(shí)、一事或一地，而是在相似的情境環(huán)境中都有相似的行為反應(yīng)趨勢和傾向，是一種錯(cuò)向的不良行為動(dòng)勢。

職業(yè)教育與普通的高等教育不同，它不是以培養(yǎng)學(xué)生的德智體為主要任務(wù)，而是以培養(yǎng)具有某一專業(yè)技能的人才為目標(biāo)。職業(yè)院校的學(xué)生入學(xué)時(shí)多數(shù)處于人生的可塑造的關(guān)鍵時(shí)期，是從少年向青年轉(zhuǎn)型的時(shí)期。此時(shí)期學(xué)生特征為身體趨向成熟，但認(rèn)知與個(gè)性仍在發(fā)展中。目前職業(yè)院校學(xué)生出現(xiàn)了很多不良的行為，諸如生活奢華、迷戀網(wǎng)絡(luò)、誠信缺失、粗言穢語、吸煙酗酒、打架斗毆等心理與行為，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的身心健康。為此，職業(yè)院校必須認(rèn)真對待學(xué)生的不良行為，尋找原因與對策，以促進(jìn)職業(yè)院校學(xué)生的健康成長。

職業(yè)院校學(xué)生不良社會(huì)行為傾向的形成原因及機(jī)制是復(fù)雜的，它既與社會(huì)環(huán)境因素的影響有關(guān)，又與產(chǎn)生這種傾向的行為個(gè)體與群體的心理品質(zhì)有關(guān)。從心理學(xué)角度講，它是由最初少數(shù)的不良行為，經(jīng)過模仿、從眾、服從、暗示等心理效應(yīng)的擴(kuò)大、蔓延而形成的。

首先，不良社會(huì)環(huán)境對職業(yè)院校學(xué)生造成的影響不容忽視。不良社會(huì)環(huán)境包括不良學(xué)生個(gè)體的存在、不良校外人員的存在以及不良生活環(huán)境的存在。校內(nèi)校外難免有個(gè)別品行不良的學(xué)生，他們的存在造成的影響不容忽視，使得本來品

質(zhì)不錯(cuò)的學(xué)生由于自律性差，隨波逐流而走入歧途，荒廢學(xué)業(yè)與人生?，F(xiàn)代社會(huì)科技發(fā)達(dá)，電腦電視上面不良網(wǎng)站、黃色信息、血腥暴力電影處處存在，對于某些還缺少判斷力的青少年來說無疑是一個(gè)很大的吸引，這需要青少年自覺地抵制誘惑，獲得身心的健康發(fā)展。

其次，自我認(rèn)識(shí)不夠，許多學(xué)生由于個(gè)人成長經(jīng)歷及個(gè)性的發(fā)展不同，缺乏對自己的正確認(rèn)識(shí)、對未來人生目標(biāo)的設(shè)定、努力的方向等等，因此缺少學(xué)習(xí)奮斗的目標(biāo)與動(dòng)力，人生目標(biāo)與成就動(dòng)機(jī)模糊。更有甚者，糊里糊涂混日子，過了今天不想明天。

再次，職業(yè)學(xué)校學(xué)生自律性差，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多是高考落榜的學(xué)生，這樣的學(xué)生普遍存在著文化課基礎(chǔ)差、紀(jì)律渙散、自律性差等特點(diǎn)。由于此時(shí)期的學(xué)生尚未成熟，從德育的角度講，還處于從他律向自律過渡的階段。因此，這樣的學(xué)生就不可避免地出現(xiàn)吸煙、酗酒、打架等惡習(xí)，從而耽誤了學(xué)業(yè)。并且他們的不良行為還會(huì)進(jìn)一步影響其他的學(xué)生。

因此，要改變職業(yè)院校學(xué)生的不良社會(huì)行為和遏制不良社會(huì)行為傾向，必須從改變環(huán)境影響因素和人的內(nèi)部心理品質(zhì)這兩方面著手。

（一）營建健康的社會(huì)氛圍及校園周邊環(huán)境

由于我國正實(shí)行改革開放和社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)，社會(huì)環(huán)境的變化及日趨復(fù)雜化，客觀上要求加強(qiáng)對人們進(jìn)行正確的目標(biāo)指引和價(jià)值導(dǎo)向，防止和抵制個(gè)人主義、利己主義、拜金主義等不良思想和行為對社會(huì)肌體的侵蝕和危害。少年的成長需要一個(gè)健康的環(huán)境，但是學(xué)校周圍的諸如網(wǎng)吧、夜總會(huì)等不良環(huán)境，對學(xué)生的教育與成長帶來很大的隱患。為了更好地教育學(xué)生，應(yīng)該凈化職業(yè)院校周圍的環(huán)境，取締黑網(wǎng)吧、歌舞廳等娛樂設(shè)施，還學(xué)校一個(gè)寧靜的空間。國家公安部、司法部、工商總局等部委已經(jīng)出臺(tái)了一系列相關(guān)政策，嚴(yán)厲打擊黃賭毒現(xiàn)象的蔓延，學(xué)校則應(yīng)與上述部門緊密合作，重點(diǎn)防范學(xué)校周邊娛樂場所、網(wǎng)吧對青少年產(chǎn)生的不良影響，杜絕學(xué)生不良行為的發(fā)生。

（二）樹立良好的社會(huì)榜樣，促進(jìn)積極模仿的發(fā)生

榜樣的力量是巨大的，它能有效地調(diào)節(jié)、矯正與激勵(lì)人的行為。由于人的行為在受環(huán)境影響的過程中，更多地通過觀察別人的行為而發(fā)生，其中榜樣是模仿發(fā)生的關(guān)鍵因素，所以更多的向人們提供正面學(xué)習(xí)的榜樣而不是反面榜樣，有利于積極模仿的發(fā)生。榜樣的樹立應(yīng)該是多方面多層次的，校園可以評選“三好學(xué)生”等，然而最重要的是，評選出的學(xué)生一定要樹立好自身的榜樣，一定要加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，提高自身的政治思想、道德水平，全心全意為班級(jí)同學(xué)們服務(wù)，這樣才能對學(xué)生起到良好的示范帶頭作用。

（三）廣泛加強(qiáng)人格教育，培養(yǎng)良好的個(gè)性品質(zhì)

人格因素影響人們對事物的態(tài)度定勢與心理準(zhǔn)備，從而影響人的行為方式?？鬃诱J(rèn)為“道之以德，齊之以禮，有恥且格”，說明道德教化與人格教育可以使人恥于為惡。因此，要改變?nèi)说牟涣忌鐣?huì)行為，遏制不良社會(huì)行為傾向，最根本的是要對社會(huì)成員廣泛加強(qiáng)人格教育。

1、發(fā)展正確的社會(huì)認(rèn)知，提高是非辨別能力

發(fā)展正確的社會(huì)認(rèn)知，既是進(jìn)行人格教育重要的一環(huán)，也是改變?nèi)说牟涣忌鐣?huì)行為的第一步。按現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)關(guān)于人格結(jié)構(gòu)的觀點(diǎn)，人的絕大多數(shù)行為首先受社會(huì)認(rèn)知的影響，認(rèn)知因素是人格形成的核心，在心理信息結(jié)構(gòu)中占主導(dǎo)地位，人們的道德感、理智感、美感及高尚的社會(huì)行為控制都需要以正確的社會(huì)認(rèn)知為指導(dǎo)。

2、重視價(jià)值觀、人生觀教育，培養(yǎng)高尚美好的情操

價(jià)值觀、人生觀是人格本質(zhì)內(nèi)容的體觀，是人的社會(huì)認(rèn)知、態(tài)度、情感及行為調(diào)控的最高層次的參照系。尤其是在當(dāng)今市場經(jīng)濟(jì)社會(huì)里，價(jià)值觀、人生觀直接影響著人們生活的各個(gè)方面，對人們的行為起著重要的調(diào)控作用。有了正確的價(jià)值觀、人生觀，人們就能在復(fù)雜的社會(huì)生活中區(qū)分事物的好與壞，對與錯(cuò)，可行或不可行。因此，要消除不良社會(huì)行為傾向，規(guī)范好個(gè)人行為和群體組織行為，最根本的是要在人們頭腦中樹立起正確的、積極向上的、合乎社會(huì)要求和時(shí)代精神的價(jià)值觀、人生觀。在進(jìn)行價(jià)值觀、人生觀的教育過程中，切忌抽象、空洞說教，可多用英雄模范、先進(jìn)人物的優(yōu)秀事例來對人們加以引導(dǎo)，使人們逐漸產(chǎn)生高層次的需要，去追求高尚情趣的生活，形成美好的情操。人格教育必須把知、情、意、行統(tǒng)一加以培養(yǎng)，使其協(xié)調(diào)發(fā)展，這樣才能形成健全的日趨完善的人格結(jié)構(gòu)，形成高層次、高效能的自我調(diào)節(jié)和控制系統(tǒng)。

（四）加強(qiáng)教師教育與學(xué)校管理

教師要了解學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征，應(yīng)掌握心理測量知識(shí)與技術(shù)，以便能夠及時(shí)對學(xué)生開展測量與診斷。教師要重點(diǎn)做好個(gè)別不良學(xué)生的教育工作，幫助他們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，努力改正。教師也要接受教師心理與學(xué)生心理教育、職業(yè)規(guī)劃教育等。以便更好對這樣的學(xué)生教育可以產(chǎn)生更廣泛的影響此外，還應(yīng)該加強(qiáng)職業(yè)學(xué)院的管理，深入細(xì)致地做好具體的管理措施，從制度上杜絕漏洞。但要注意，要將嚴(yán)格管理與尊重信任相結(jié)合，切不可造成學(xué)生的反感而使管理失敗。

顯然，教育干預(yù)不僅是遏制職業(yè)院校學(xué)生不良社會(huì)行為及其傾向的一個(gè)方面，它是極其重要的一個(gè)方面，它對于不良社會(huì)行為的遏制有著其他手段不可替代的重要作用。只要我們積極地從各方面采取強(qiáng)而有力的措施，就完全可以減少職業(yè)院校不良社會(huì)行為的發(fā)生，有效地遏制不良社會(huì)行為傾向的形成，我們的社會(huì)就會(huì)更加繁榮昌盛，光明燦爛。

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（作者單位：江西外語外貿(mào)職業(yè)學(xué)院）