關于互動式教學運用于高職數學教學的探討

摘 要 隨著我國建設的步伐日益加快，在新時期下，對高素質的專業人才需求量不斷增加，為了滿足我國建設需要，高等職業教育獲得了空前發展。和一般高等教育不同，高職教育是一種著力于培養高素質專業人才的高等職業教育，主要為從事第一線生產工作儲備人才。但是，當前高職學校的數學教學工作開展很不理想，由于一直采用普通院校的傳統教學手段，無法突出職業學校實踐能力培養的辦學特點。因此，經過筆者長期觀察和探索，發現互動教學法對于提高學生數學的應用能力很有幫助，可以有效提升學生的邏輯思維能力和實踐操作能力，最終達到提升學生數學整體素質的目的。

關鍵詞 高職數學 互動式教學 素質 能力

互動式教學在我國還屬于比較新穎的教學方法，在西方等發達國家早已適用于一般的教學活動。我國傳統的教學模式一般以教師為主導，把控全局，課堂上的一切活動都必須按照教師的規劃和安排進行，比如教師提出問題，先讓學生思考，最后公布比較規范的正式答案，這就是典型的“灌輸式”教學和“黑板式”教學，嚴重阻礙了學生創新能力的發展，并且抑制了課堂的活躍性。而互動式教學有所不同，它著力于建立一個師生平等交流的教學環境，師生間可以共同發現問題，共同解決問題，突出學生學習的主體性，刺激學生主動參與學習，從而改善以往師生間的對立面。

一、互動式教學概念

互動式教學的優勢很多，不過最主要的在于提高學生參與學習的自覺性和思維能力的創新性，這兩點剛好和職業學校的辦學目的非常吻合。所謂互動教學，就是要求師生之間坦誠相見，互相學習，共同進步。俗話說，人無完人，教師同樣存在犯錯的可能性，在教學中，師生可以通過對某個問題的不同看法進行辯論，爭論，通過思維與思維的碰撞，激活雙方解決問題的積極性。

互動式教學是一種雙贏的教學模式，改變了以往的教學弊端。通過師生間的平等交流，打破了傳統教育方式給教師與學生之間樹立起的隔閡，雙方通過討論、交流、碰撞，從而產生解決數學問題的最佳途徑。一方面提高了教師的教學質量，另一方面加深了學生對知識的理解和應用。

二、互動式教學中存在的困難

目前，將互動式教學引入高職數學教學中還需要克服一些困難。首先，推行擴招導致了生源素質的下降，比如紀律松懈，自我管制能力差，數學基礎底子薄弱，曠課、遲到等因素，直接影響了教學工作的開展。如果無法將這些問題徹底解決，互動教學的開展更是無從談起。有的老師正是由于無法整頓紀律，才繼續沿用傳統教學，在講臺上“滔滔不絕”的同時，無暇關注學生對于知識的掌握程度，學生被動學習，教師漠不關心，最終造成惡性循環。因此，要想真正提高互動教學的實際效果，必須聯合學校整頓紀律，對學生課堂行為加強管理和監督，為實行互動教學提供一個優質環境。

三、 如何增強互動式教學

如果想要更好的開展互動教學，必須制造寬松的教學環境，掌握學生心理，創建一個便于學生參與的學習環境。主要需要完成以下方面。

1、增強師生互動

（1）建立良好的師生關系

許多教學理論和時間已證明，師生間的關系對學生的學習很重要，如果一個學生不喜歡他的教師，那么他可能會對教師所教課程失去興趣，反之，如果學生喜愛某個教師，那么他就會對教師所教課程產生興趣，課堂發言踴躍，愿意參加課堂教學活動，并表現出極大的熱情。師生間的互動得到增強，并帶來積極影響。

（2）給予學生適當鼓勵

高職學生心理還沒有完全發育成熟，對于學習需要適當的監督和督促，但是，在督促的同時，學生也渴望得到鼓勵和肯定。對于學生的每一次進步，教師都不能視而不見，經常的贊賞或夸獎學生，能夠極大的滿足學生的被認同感，增強自信心。其次，教師在教學中要盡量保持親切的笑容，不要過于嚴肅，有的學生在問題回答錯誤的情況下本身就非常自責和難堪，如果教師對此進行批評，將導致學生下一次害怕回答問題，也將影響其他學生的積極性。反之，學生將更愿意回答問題，力求“將功補過”。

（3）加強多媒體教學

充分利用多媒體教學主要存在三個優點，第一，“聲圖并茂”的展示效果能夠加深學生印象，便于知識的理解。第二，豐富的網絡資源能夠滿足學生知識的拓展需求。第三，多媒體的全方位感官刺激能夠加強學生對學習的興趣。

2、增強教學互動

運用互動教學法時，要根據學生具體情況，以及學習的不同階段具有針對性的引入。

（1）概念引入階段

為了調動學生學習興趣，在課堂初始教師可以引入一些課外知識闡述數學概念的背景，同時也能夠幫助學生對概念的理解和記憶。

（2）概念辨析階段

課前教師要對課程進行精心設計，引導學生對一些典型案例進行歸納和總結，從而分析出概念的本質，通過這種方法更加有利于學生對知識點的理解。

（3）練習鞏固階段

為了做好新知識的鞏固，需要采用以下兩個方面：

第一，學生與學生之間的交流。每個學生都將自己的解題方法進行展示，并找到相同之處，最后將方法最為簡便的進行總結，由老師進行點評。

第二，小組內部溝通。對一些問題的討論可以分小組進行，這樣既提高了效率，有節約了資源。同時可以強化學生團結合作能力，提高團隊意識。

綜上所述，互動式教學對于提高高職數學成績是行之有效的。但是，在教學過程中師生雙方應該做到坦誠相待，平等交流，這樣才能充分發揮教學效果。在今后的教學過程中，我們還要懷著謙遜的態度開展工作，這樣才能促進我國教育事業的繁榮發展。

參考文獻：

[1]盛祥耀.高職數學（第2版）[M].北京：高等教育出版社，2004.

[2]單宏強.淺談高職數學教學中學生能力的培養[J].科教文匯，2007（12）.

（作者單位：河南財政稅務高等專科學校）