高職院校熱能動力設(shè)備與應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)模式和教學(xué)模式的構(gòu)建

引言

培養(yǎng)符合社會所需的人才是高職院校持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。高職院校的人才培養(yǎng)必須緊緊圍繞“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”的總體要求。人才培養(yǎng)模式和教學(xué)模式的選擇和制定將直接影響高職院校生存和發(fā)展。本文以陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院熱能動力設(shè)備與應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)方案為例 ，對該專業(yè)人才培養(yǎng)模式和教學(xué)模式進(jìn)行構(gòu)建，希望能給大家以借鑒，并歡迎大家提出不同意見和建議。

一、我院熱能動力設(shè)備與應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

在培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)基礎(chǔ)上，以能源動力方面實踐能力和創(chuàng)新能力為重點，把理論研究和教育實踐相結(jié)合，探索產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)適合職業(yè)崗位需要的高素質(zhì)專門型人才。

（一）以“人才”為根本，鼓勵學(xué)生個性發(fā)展

熱能動力設(shè)備及應(yīng)用專業(yè)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，激發(fā)起學(xué)生在研究能源動力技術(shù)方面的主動性、積極性和創(chuàng)造性，以利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。“以人才為本”，不能用整體劃一的模式、整體劃一的課程、整體劃一的思維方式、整體劃一的原則方式方法去塑造人，強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任感，自律、自控、自強。

（二）以“實踐”為關(guān)鍵，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

高等職業(yè)教育的具體培養(yǎng)目標(biāo)，就人才類型而言，主要是技術(shù)型人才，技術(shù)型人才的發(fā)展是生產(chǎn)力發(fā)展、社會進(jìn)步的主要標(biāo)志，技術(shù)創(chuàng)新的競爭成為未來世界競爭的主要焦點。

熱能動力設(shè)備及應(yīng)用專業(yè)是傳統(tǒng)技術(shù)產(chǎn)業(yè)，我們在設(shè)計課程結(jié)構(gòu)、課程體系時，注重現(xiàn)今成熟新技術(shù)與課程的開發(fā)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)貼近新的能源動力技術(shù)，提高實際操作能力，真正感受、理解知識的實際應(yīng)用成效，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和實踐能力。

（三）以“應(yīng)用”為目的，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力

理論聯(lián)系實際，以應(yīng)用為目的。本專業(yè)是實踐性、綜合性、應(yīng)用性很強的專業(yè)，重視加強能力訓(xùn)練，加強實踐。通過教學(xué)、實踐活動，使學(xué)生具有獲取新知識的能力，分析和解決實際問題的能力，語言文字表達(dá)能力以及團結(jié)協(xié)作和社會活動能力。

三、我院熱能動力設(shè)備與應(yīng)用專業(yè)教學(xué)模式的構(gòu)建

我院針對熱能動力設(shè)備運行的特點和能源生產(chǎn)企業(yè)對高職人才能力的要求，以校內(nèi)、外實訓(xùn)基地為載體，共同實施“6學(xué)期3階段”的多學(xué)期、分段式教學(xué)組織模式。

（一）第一階段主要完成專業(yè)通用能力的培養(yǎng)

本階段在第一、二學(xué)期進(jìn)行。在學(xué)校進(jìn)行公共基礎(chǔ)領(lǐng)域、專業(yè)基本學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的理論學(xué)習(xí)及專業(yè)通用能力訓(xùn)練。讓學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的公共基礎(chǔ)知識和專業(yè)基礎(chǔ)知識，在校內(nèi)、外實訓(xùn)基地及國防教育基地完成熱力設(shè)備基本技能操作訓(xùn)練，在企業(yè)進(jìn)行專業(yè)認(rèn)知實習(xí)，了解專業(yè)具體產(chǎn)品生產(chǎn)組織、生產(chǎn)工藝，加強學(xué)生間的交流、合作與自我學(xué)習(xí)等能力的培養(yǎng)，將職業(yè)素質(zhì)教育滲透到教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法、吃苦耐勞、踏實工作、愛崗敬業(yè)的職業(yè)素質(zhì)，將校園文化與軍工文化相融合，實現(xiàn)學(xué)生達(dá)到化工行業(yè)通用能力的培養(yǎng)目標(biāo)。

（二）第二階段主要完成專業(yè)核心能力培養(yǎng)

本階段在第三、四、五學(xué)期進(jìn)行。第三、四學(xué)期，完成專業(yè)核心領(lǐng)域課程的理論學(xué)習(xí)，在校內(nèi)實訓(xùn)基地完成專業(yè)核心能力技能訓(xùn)練、課程綜合仿真訓(xùn)練。充分利用校內(nèi)實訓(xùn)資源，選擇典型的設(shè)備做為教學(xué)載體，開展教學(xué)活動。理論教學(xué)與技能訓(xùn)練交替，虛擬仿真與技能實操交替，在學(xué)中做，在做中學(xué)，加強熱力設(shè)備操作及控制、設(shè)備維護(hù)等專業(yè)技能訓(xùn)練，熟悉產(chǎn)品從制造到運行的整個生產(chǎn)流程，完成能力的進(jìn)階，獲取專業(yè)技能證書，實行“雙證書”制。第五學(xué)期，利用兩周在熱力公司進(jìn)行生產(chǎn)實習(xí)，利用12周完成專業(yè)拓展課程學(xué)習(xí)，拓展專業(yè)視野，為就職可能面臨的轉(zhuǎn)崗、轉(zhuǎn)業(yè)做好準(zhǔn)備。后7周進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計，也可在企業(yè)邊進(jìn)行生產(chǎn)實習(xí)邊完成，在校外實訓(xùn)基地根據(jù)崗位實際生產(chǎn)進(jìn)行選題，通過實操，進(jìn)一步掌握熱 能生產(chǎn)過程中的工藝流程、崗位操作、生產(chǎn)過程控制、品質(zhì)控制和設(shè)備維護(hù)等相關(guān)知識，進(jìn)行企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)操作、工藝控制、獲取企業(yè)上崗證書。或利用前13周在訂單企業(yè)結(jié)合企業(yè)熱能生產(chǎn)工藝完成專業(yè)校企合作開發(fā)課程的學(xué)習(xí)。

（三）第三階段主要完成專業(yè)綜合能力培養(yǎng)

本階段在最后一學(xué)期進(jìn)行。學(xué)生到校外實訓(xùn)基地或訂單企業(yè)頂崗實習(xí)，校企共同制訂頂崗實習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，將就業(yè)與實習(xí)有機結(jié)合，在真實的職業(yè)情境中，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)綜合能力。學(xué)生與企業(yè)簽訂頂崗實習(xí)協(xié)議，以企業(yè)員工的身份參與企業(yè)生產(chǎn)，企業(yè)技術(shù)人員現(xiàn)場指導(dǎo)，專職教師負(fù)責(zé)實習(xí)輔導(dǎo)和學(xué)生管理。在實習(xí)過程中企業(yè)與學(xué)校聯(lián)合對學(xué)生進(jìn)行質(zhì)量教育、成本教育、保密教育和安全教育，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能及國防精神。

三、總結(jié)

我院熱能動力設(shè)備與應(yīng)用專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是結(jié)合國家能源發(fā)展與優(yōu)化利用政策，面向電廠熱能動力及自動化、民用采暖與工業(yè)用汽、能源與環(huán)境工程等領(lǐng)域，培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，能在工程一線從事熱能動力設(shè)備運行、技術(shù)管理、技術(shù)改造、制造和銷售等工作，德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)技能型人才。我們將根據(jù)社會對該專業(yè)人才的要求變化不斷修正和改革人才培養(yǎng)模式和教學(xué)模式，一定要培養(yǎng)出適合社會需求的理論扎實、技術(shù)過硬和道德高尚的熱能動力設(shè)備與應(yīng)用專業(yè)的高技能型人才。

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（作者單位：陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 建筑與熱能工程學(xué)院）