淺談高職高專英語專業(yè)英語視聽說課程的教學心得

摘 要：現(xiàn)今社會，英語越來越受到重視、社會整體英語水平也在不斷提高的同時，高職高專院校英語專業(yè)學生的實際運用能力的提高卻略顯緩慢。高職院校英語專業(yè)囊括了英語學習四大基礎之聽說，因此英語視聽說課程的安排和教學方法，對高職高專英語專業(yè)學生來說，起著關鍵作用。聽力和口語是高職高專學生最薄弱的兩個環(huán)節(jié)，在教學過程中，應采取怎樣的措施去提高學生的學習效率，引導他們對這門課程的學習方法和循序漸進的成長，十分重要。

關鍵詞：高職高專 英語聽力 英語口語 視頻選取

中圖分類號：G6 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2013）03（b）-0-02

1 高職高專英語視聽說的課程定位

1.1 學生的定位

高職高專學生的英語基礎底子普遍較為薄弱，并且長期缺乏接收英語信息的渠道及使用英語的環(huán)境，因此，英語口語和聽力往往是廣大高職高專英語學生最難攻克的兩大難關。學生對于英語口語和聽力普遍抱著“既愛又恨”的情緒，他們非常希望口語和聽力能力得到提高，但是一旦接觸學習過程中遇到的困難，他們又心生膽怯，繼而造成對這些訓練的抗拒情緒。

1.2 英語視聽說課程的設置

英語視聽說課程是針對英語基礎薄弱的高職高專學生設置的，目的在于訓練其英語聽力、口語，以及提高他們學習英語的信心及興趣，是貫穿整個大學英語學習的一門專業(yè)基礎課。

2 課程設計

2.1 課本和素材的選擇

高職高專的教學偏重于實用性和針對性，所以在選擇視聽說課本及素材的時候，要針對學生的專業(yè)，選擇相關的資料和素材，使學生在學習中融入到工作環(huán)境的氛圍里。同時，對于大一剛入學的學生而言，與其過早讓他們接觸專業(yè)方面的知識，筆者認為，更應該從他們的興趣著手，讓他們盡快融入英語環(huán)境，培養(yǎng)他們使用英語的氛圍。

關于素材的選擇，筆者在后面的聽說教學方面心得的部分有詳述。

2.2 視聽說三個部分的時間安排

英語視聽說，其主要部分是“說”和“聽”，“視”是輔助，有助于學生從視頻中更好地理解和吸收相應的知識，并懂得如何運用一些表達。這對于學生提高口語及聽力水平都非常有幫助。

3 教學方法

3.1 “說”

英語口語是學生們最急迫提高，卻也是最大的一個難關。高職高專學生英語語法基礎較差，甚至有部分學生主謂賓不分，說出來的英語，甚至連“Chinglish”也說不上，說出口的英語，無論是發(fā)音還是句子，甚至構成句子的單詞都不正確。這樣，就造成了他們不愿意開口說的現(xiàn)狀。這也是大部分口語老師感到非常苦惱的一件事。

對于口語的訓練，筆者告訴學生的第一件事就是“不要臉”。要練好英語口語，必須不能顧及臉面問題，不能說好一段話，就先說好一句話；不能說好一句話，就先說好一個單詞。

口語部分，教師都事先準備好主題，讓學生先去了解相關知識，然后在課上給出常用詞匯，然后讓學生大聲念出，這樣能夠讓他們及其他同學發(fā)現(xiàn)并改正錯誤。雖然僅憑一些單詞的朗讀，并不足以提高他們的口語水平，卻能讓他們發(fā)現(xiàn)自身問題，在不斷犯錯的過程中不斷得到改正。在第一次上課的時候，筆者給學生傳達的信息就是：歡迎不斷地犯錯。因為只有他們不斷犯錯，他們自己和教師才知道問題所在，才能一起努力改正和進步。

3.2 “聽”

現(xiàn)今的高職高專教育都逐漸轉型為以學生為中心的教學模式，那如何才能真正實現(xiàn)“以學生為中心”呢？筆者認為，首先是要了解每一個年級、每一個班、甚至每一位學生的水平，從而制定適合學生現(xiàn)階段學習難度的教學計劃。

在第一天上課前，首先準備好音頻，音頻內容包括單詞到短語到句子，測試學生所處的階段，發(fā)現(xiàn)他們的不足之處，然后制定本學期的整體教學計劃。

聽力的基礎，在于學生對于單詞發(fā)音的掌握，筆者三年的視聽說教學中得出經(jīng)驗，學生們之所以聽不懂一些單詞，是因為他們對發(fā)音都不確定，所以在口語部分的練習中，讓學生一個一個念單詞，并當場嚴格糾正，有助于全班學生都對單詞的發(fā)音記憶深刻，并有助于他們聽力獲取信息的提高。

3.3 “視”

筆者之前有提及，“視”是“聽”“說”的重要輔助部分。現(xiàn)今，高職高專英語視聽說教材相對而言比較缺乏，即使出現(xiàn)有一兩本不錯的視聽說教材，卻不符合筆者提及的，高職高專英語視聽說的教材和素材應具有針對性和實用性。現(xiàn)在市面上大部分的視聽說教材的視頻選用，都只具有通用性的特點。筆者認為，要找到符合高職高專英語專業(yè)學生作為練習的視頻，并不難，但不能純粹只是找“教材”，更是要找“素材”。

從兩年前開始，筆者便開始根據(jù)所教學生的水平和專業(yè)要求，自行選取英語影片中的片段制作字幕，用作日常的教學素材。教師是最了解自己學生水平的人，因此由教師自身去選取用于練習的視頻，制作字幕，這種視頻以及練習是最適合學生的素材。選取素材也應該具有一定的針對性，筆者所選取視頻大致可以分為以下三類。

通用型。高職高專英語視聽說的視頻都具有一個特點：實用性。大多數(shù)的視聽說課本，里面的視頻選取都具有實用性，也就是視頻里的語言生活性比較強，里面涉及較多的日常用語或者俚語的使用，通過視頻以及視頻相關練習，學生不但可以練習聽力，語法，還可以接觸到英語環(huán)境中的一些表達，學習到相關的文化。例如，《老友記》的第二季第15集，有一句是：Are we nuts here？ 這一句話，在做字幕的時候可以挖空nuts。Nuts并不是一個陌生的單詞，但是很多學生不會想到這里出現(xiàn)“堅果”，所以相對而言有難度。

而對于不會這個單詞的學生，nuts的發(fā)音很好辨別，即使他們不認識這個單詞，也能通過發(fā)音猜出該單詞的拼寫，可以訓練這部分學生的聽音辯詞能力。再者，這里nuts的用法是作為一個形容詞“發(fā)瘋的，發(fā)狂的”，在日常口語中經(jīng)常被用到。

專業(yè)型。英語電影或電視劇的題材非常多，但是要找到一個涉及到學生相關專業(yè)的片段并不容易。例如，筆者所教的大部分都是在高職高專院校學習商務英語的學生，他們的專業(yè)就是商務英語。

但是，對于他們而言，真正的貿易術語，或者真正的商業(yè)場景是否真的適合他們呢？這個答案，作為教師的我們，面對處于不同學習階段的學生，我們的答案應該都不一樣。然而，要找一個怎樣的片段給他們呢？有一個回答是肯定的：找適合他們的類型。

何為“適合”？在商務英語課程的講授中，有各式各樣的主題，例如公司介紹，產(chǎn)品推銷，下訂單，簽合同，赴宴，演講。學生處于不同階段的學習，我們教師要給予不同的背景知識給他們。例如，《飛黃騰達》是一部商界真人秀節(jié)目，其中涉及到許多商業(yè)用語；我們還可以選擇一些演講作為視頻材料，引導學生接觸許多不同領域的英語語言環(huán)境。

娛樂型。在長達90 min的課堂上，學生們的注意力呈拋物線變化，在他們注意力比較渙散的時候，做一些高強度的聽力或者口語練習顯然不是一個好主意。娛樂型的視頻練習不但可以緩和課堂氛圍，對于學生們而言還能練習英語聽力和學習新的英語短語。筆者在選取該類型的視頻片段時，傾向于選擇近年由眾多百老匯演員主演的電視劇《歡樂合唱團》，因為劇中演員的英語發(fā)音非常清晰，劇集中也融合了眾多的青少年題材和歌曲，既能提起學生的興趣，又能為他們提供一個良好的發(fā)音模仿對象。

這三種類型的視頻都需要經(jīng)過我們教師親自去為我們的學生挑選和篩選，應具備發(fā)音清晰，語速適中，內容適當及具體學習價值等要素。要挑選一個適合的視頻并不容易，挑選出來后，作為教者的我們要聽譯然后制作出相關的填空視頻，或者根據(jù)視頻片段的內容制作出適合的練習題更不容易。然而，依筆者愚見，這是十分值得的。

4 結語

英語視聽說這門課程在高職高專英語專業(yè)的教學中是一個很特別的存在，因為其融合了兩項英語學習中最基礎的要求，因此在整個學習過程中，不僅要求學生要對基礎鞏固，還要求學生在口語，聽力及英美社會文化的了解都有所提升。筆者認為，了解學生的基礎和學習階段，根據(jù)其具體水平去為學生制定適合的學習方案和選擇學習材料十分重要。

參考文獻

[1]姜荷梅.21世紀大學實用英語：視聽說教程4[M].上海：復旦大學出版社，2007.

[2]張民倫.英語聽力入門3000（第一冊）[M].上海：華東師范大學出版社.

[3]劉英杰.世紀商務英語，口語教程（專業(yè)篇Ⅱ）[M].大連：大連理工大學出版社.

[4]盧志紅.大學英語視聽說教程（下冊）[M].北京：外語教學與研究出版社.