對高校貧困生資助的幾點建議

摘要 高校貧困生問題由來已久，國家對資助高校貧困生出臺了一系列的政策，有效的幫助眾多高校貧困生完成學業。本文從教育現實出發，提出對高校貧困生資助的幾點建議，希望能夠更好地幫扶高校貧困生，完善高校貧困生資助體系。創建和諧校園，和諧社會，促進教育公平，為國家培養更多的棟梁之才。

關鍵詞 高校貧困生 貧困生資助體系 社會力量 心理建設

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A

“高等教育屬于非義務教育，學生上大學原則上均應繳費”。這一政策已被社會普遍接受，然而，近年來隨著高校擴招和學費的逐年提高，由于三農問題和城市下崗問題的困擾，貧困大學生的數目日益增大。黨和國家始終把堅持教育公益性和促進教育公平性作為基本的教育政策，高度重視貧困學生的資助工作。國家出臺了一系列的資助舉措，特別在高等教育階段，實行了國家助學金、國家獎學金、助學貸款、學費補償和助學貸款代償、校內獎學金、校內無息借款、勤工助學、特殊困難補助、減免學費以及確保家庭經濟困難學生順利入學的“綠色通道”等多種形式相結合的資助政策，這些無不體現著我國社會主義制度的優越性，也確保了我國高等教育事業的持續、穩定、健康發展。

不可否認，這些年國家和社會對貧困大學生的資助和投入，但本文從現行的資助體系內發現些問題，因而提出自己的建議，以便能構建更全面而富有實效的高校貧困生資助體系，幫扶更多的貧困大學生。

一、如何界定貧困大學生

我國對貧困生確認的標準是，凡是學生家庭的人均收入低于當地最低平均生活線的都算貧困生。在目前情況下，有以下幾種界定標準：經濟困難的孤殘學生、烈士子女和優撫家庭子女以及城市低保職工子女；單親或父母離異（低收入家庭）的子女；個人患有較大疾病或者殘疾（喪失或部分喪失勞動能力）；其他特別困難學生。但是對貧困大學生的確認不能僅憑其個人的陳述和相關單位的證明，還需學校、教師及所在班級同學的核實確認，一方面了解真實情況，能夠保證幫扶的是真正的貧困生，另一方面，也對那些沒有主動申請但家庭確實有困難的學生有所幫助。不光要確保貧困生上得起大學，也要保障貧困生能順利完成學業。在界定方面，更應該考慮不同地區的經濟發展水平、貧困生占在校生的比例、貧困生家庭的建設，界定貧困生是一個動態的過程，一定要確保幫扶的是需要幫扶的學生。

二、動員社會力量資助高校貧困生

社會對高校貧困生的幫助，現下大多是以捐助的方式實現。但目前社會力量資助貧困大學生，樹立助學幫困的社會風尚與倡導捐資助學的力度不大，社會力量參與還很薄弱，所以要積極發揮社會輿論導向作用，關注高校貧困生的困境和高校貧困生資助體系的現狀，廣泛發動社會各界的力量引導全社會團結友愛，扶貧濟困。這樣不僅方便構建良好的社會支持系統，讓更多的貧困學生順利進入高校學習，還能發揮廣泛的道德示范效應，傳達友愛、互助、和諧的社會音符。成立相應的組織或團體，讓那些有慈善心和公益心的企業和個人和幫扶對象之間能夠信息通暢，有效溝通，也能使之前分散的，臨時的社會救助形成有效的，長期的救助。另外，社會力量的資助不能僅限資金上的，例如企業，能否為貧困大學生提供相應的職位，讓其以勞動換報酬，學以致用，全面提高其能力與素質，也利于企業發現人才留住人才。與此同時，貧困生的家庭如果能夠得到當地政府和社會組織、團體的幫助和扶持，這不僅利于高校貧困生安心學業，也能從根本上幫助一個家庭脫離貧困。

三、關注貧困大學生的心理建設

和其他大學生相比，貧困大學生有許多優秀品質，他們質樸、勤勞，但同時，由于家庭的貧困也造成部分貧困大學生的心理失衡，使他們在心理上成了不容忽視的弱勢群體，研究人員的調查發現，貧困大學生主要有以下幾種心理問題：強烈的自卑感和失落感，貧困使得他們容易在學習上、生活上自我否定，由于成長、教育環境不同，他們往往知識面較窄，學習上有困難，而且大多性格內向，遇到打擊容易產生自卑意識。敏感的人際關系和孤獨感，貧困大學生往往自我封閉，交往面過窄，對人際關系很是敏感。迷茫的擇業心態和恐懼感，高校貧困生在日益激烈的社會競爭中，面對就業這一難題，他們不僅要考慮自我價值的實現，還要考慮家庭的經濟問題，這些現實的壓力和初入社會的迷茫，極易使他們在就業面前心生恐懼。

所以，關注貧困大學生的心理建設，培養其健全人格極其重要，具體措施如下：對貧困大學生進行定期的心理輔導，助其緩解壓力；用正面的貧困大學生優秀人員、成才人士的事跡報告號召其發憤圖強；輔導員，同班同學的積極幫助等，這些都有助于貧困大學生培養誠信樂觀自強的人格。

高校貧困生的資助工作是一個與時俱進的過程，這一問題的完善有利于我國高等教育改革的順利進行，有利于教育公平的體現、和諧社會的構建。□

（作者：西南交通大學保衛處職員）