淺談高中物理學(xué)習的技巧與方法

張成林

【摘要】在高中理科各科目中，物理是相對較難學(xué)習的一科，學(xué)生普遍認為不好學(xué)，但是，只要老師授予學(xué)生正確的學(xué)習技巧與方法，學(xué)習好高中物理對高中生來說并不是什么太難的事情。物理教學(xué)機會有明顯的提高。

【關(guān)鍵詞】高中物理；學(xué)習；方法

在高中理科各科目中，物理科是相對較難學(xué)習的一科，許多學(xué)生反映物理難學(xué)，不好理解，面對著一道道的物理題，就像是霧中看花一樣，總有不識廬山真面目之感。其實，學(xué)生學(xué)習的困難，主要原因并不完全是課程的難學(xué)，而是因為學(xué)生沒有把握學(xué)習的技巧與方法，如果學(xué)生擁有了學(xué)習物理的正確技巧與方法，一切困難就會迎刃而解，物理就會成為一門學(xué)生喜歡的課程。

1 培養(yǎng)學(xué)習物理的興趣

興趣是人們對事物產(chǎn)生愛好的前提，是學(xué)習的動力。現(xiàn)代教育實踐充分證明了，培養(yǎng)良好的興趣能為學(xué)生降低學(xué)習的負擔，促使學(xué)生全面發(fā)展的一個重要的環(huán)節(jié)。因此，學(xué)生對物理產(chǎn)生興趣就是打開了一個學(xué)好物理的開始，為以后學(xué)生的學(xué)習打下堅實的基礎(chǔ)。

興趣的培養(yǎng)就是讓學(xué)生在快樂的過程中進行學(xué)習，在享受快樂的同時，對學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣，老師利用物理學(xué)科中的許多有趣的物理現(xiàn)象引起學(xué)生的好奇心，加強學(xué)生的學(xué)習興趣。結(jié)合相關(guān)知識講述著名物理學(xué)家的一些成長故事，這樣不僅能讓學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，增強學(xué)習興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義和唯物辯證主義。物理中的一切現(xiàn)象都來源于生活，都是經(jīng)過在生活中的觀察，并進行試驗所得出結(jié)論，許多偉大的物理學(xué)家都是經(jīng)過生活中很小的現(xiàn)象，而得出重要的結(jié)論。老師在教學(xué)時也要把生活中的一些小的例子拿出來讓學(xué)生進行思考，學(xué)生想不通時就會產(chǎn)生一定的好奇心，在上課的時候就會認真地聽老師講課，尋找答案，這種教學(xué)方法不僅可以加強學(xué)生的興趣，還可以加法學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習物理知識在生活中是可以用到的，老師要運用教材知識，進行對學(xué)生生活進行聯(lián)系，提升高中生對物理學(xué)習的興趣。

2 傳授學(xué)習物理的技巧與方法

2.1 培養(yǎng)良好的學(xué)習習慣：學(xué)習習慣，是學(xué)好知識的基礎(chǔ)。要學(xué)好高中物理，老師就要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣。

首先培養(yǎng)獨立思考、獨立做題的習慣。要獨立地思考問題和保質(zhì)保量地做一些題。題目要有一定的數(shù)量，不能太少，更要有一定的質(zhì)量，就是說要有一定的難度。獨立解題，可能有時慢一些，有時要走彎路，有時甚至解不出來，但這些都是正常的，是任何一個初學(xué)者走向成功的必由之路。其次培養(yǎng)認真分析物理過程的習慣。題目不論難易都要盡量畫圖，有的畫草圖就可以了，有的要畫精確圖，要動用圓規(guī)、三角板、量角器等，以顯示幾何關(guān)系。畫圖能夠變抽象思維為形象思維，更精確地掌握物理過程。有了圖就能作狀態(tài)分析和動態(tài)分析，狀態(tài)分析是固定的、死的、間斷的，而動態(tài)分析是活的、連續(xù)的。最后培養(yǎng)上課認真聽講、認真記筆記的習慣。上課要認真聽講，集中精力不要走神。不要自以為是，要虛心向老師學(xué)習。盡量與老師保持一致、同步，不能自搞一套，否則就等于是完全自學(xué)了。上課以聽講為主，有些東西要記下來。比如知識結(jié)構(gòu)，好的解題方法，好的例題，聽不太懂的地方等等都要記下來。課后還要整理筆記，一方面是為了消化好，另一方面還要對筆記作好補充。辛辛苦苦建立起來的筆記本要進行整理編號，以后要經(jīng)常看，要能做到愛不釋手，終生保存。

2.2 培養(yǎng)思維和解決問題的能力：所謂思維，是指注重對對象的整體把握的思維傾向。它是一種較高級的思維活動，當學(xué)生進行整體思維時，只要調(diào)動學(xué)生思維的積極性，才能有助于解決問題的能力的提高。

第一是培育分與合的辯證思維。在培養(yǎng)分與合的辯證思維前，首先培養(yǎng)發(fā)散思維。發(fā)散思維必須對問題的共性有一個全方位、多層次的把握，聯(lián)系越多，發(fā)散也就越廣，可以做到一題多解，一題多串、舉一反三、觸類旁通。其次是培養(yǎng)收斂思維。收斂思維必須對問題的個性有徹底的認識，分辨得越多，收斂得也就越準確，可以做到多題一解、一題多變。當培養(yǎng)學(xué)生分與合的辯證思維時，必須讓學(xué)生認識到分是在思考時把事物分解為各個部分或各個屬性，它主要著眼于研究事物的部分、局部、細節(jié)或階段，而合是在思考中把研究對象所有的各個部分和各個屬性綜合為一個整體。它主要首眼于研究事物的整體、全局和全過程。分與合的觀點以及由它產(chǎn)生的思維方式無不貫穿在高中物理教材的各個章節(jié)之中，尢其是在力學(xué)方面更為重要。所以說培養(yǎng)學(xué)生具有辯證思維的能力，是學(xué)好物理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

第二是培養(yǎng)形象思維和抽象思維。有些問題，利用正向思維根本無法解決或解決起來很困難、煩瑣，而利用逆向思維可以收到“山重水復(fù)疑無路，柳岸花明又一村”之效。例如小車以某初速沿光滑斜面向上運動，到最高點后又下滑，上滑和下滑之間的逆向關(guān)系；豎直上拋運動和自由落體運動之問的逆向關(guān)系；即末速度為零的勻減速直線運動用逆向思維法轉(zhuǎn)換為初速度為零的勻加速直線運動。逆向思維在學(xué)習物理中經(jīng)常被應(yīng)用，而形象思維和抽象思維在物理學(xué)習中應(yīng)用更加廣泛，尤其在物理模型的建立和概念的形成中起十分重要的作用。如質(zhì)點、點電荷、電場、磁場、電場線、磁場線、理想氣體、勻變速運動等理想化模型的建立等，都需要發(fā)揮形象思維和抽象思維的作用，因此，把握了形象思維和抽象思維，就為物理學(xué)習奠定了基礎(chǔ)。

第三是培養(yǎng)多種思維方法。培養(yǎng)等效思維。是以效果相同為出發(fā)點，對所研究的對象提出一些方案和設(shè)想進行等效處理的一種方式。如力學(xué)中，合力是分力的等效替代，質(zhì)點是物體的等效替代，合運動是分運動的等效替代，為研究的方便將變速運動等效為勻速運動，將變力的沖量等效為恒力的沖量，將變力做功等效為恒力做功等均是用等效的思維方法；培育圖像思維。圖像思維是利用物理圖像的物理意義并結(jié)合數(shù)學(xué)知識來分析和解決物理問題的思維方式。利用物理圖像解決物理問題既直觀、形象、又方便；培養(yǎng)臨界思維和極限思維。臨界思維是利用物體處于臨界狀態(tài)的條件來解決物理問題的一種思維方式，在處理復(fù)雜問題時可以適當?shù)膶⑽锢碜兓驑O限，然后分析其極限狀態(tài)，或者代入特征數(shù)據(jù)進行討論，從而提示問題的本質(zhì)，使過程簡化的一種思維方式。當學(xué)生能夠應(yīng)用多種思維的方法學(xué)習物理，學(xué)習物理的難題就得到了解決。

總之，物理學(xué)習有意識的貫穿物理的方法和思想，方法能體現(xiàn)出思想，思想能指導(dǎo)方法。跟隨科技的發(fā)展和學(xué)習的深入，會不斷地出現(xiàn)新方法和新思想，但只要我們不斷地努力和探索，一定就可以學(xué)好物理。