學生不交作業怎么辦？

穆傳新

1 情景再現

新的學期開始了，事情比較多，熟悉學生、熟悉班級。正準備批改作業猛然發現課代表給我抱來的作業本只有很小的一摞。心中泛起一絲不快，再看看其他老師的作業本也是不多，趕快數數本子差了8本，總共39個學生差了四分之一，心里一團火氣猛燒上來……

拿著作業本來到班里，在班中亮了亮，最先站起來的是王勤濤，然后是另外的四個學生。可是還缺三本呢，是誰沒交，怎么自己心里沒一點兒數，沒數那就對數吧。本子發下去，誰沒有作業本就是誰沒交，想賴帳都不行。作業本一發完，李杰、李夢瑤、彭晉就站起來了。

帶著怒氣開始了詢問，先問的是王勤濤，問：為什么沒做完作業，答：沒時間做。再問其他的除了彭晉李夢瑤和李杰說是忘記交了，其他的回答就是沒做完或者直接說沒做。為什么學生不交作業呢？這個問題在我的腦中盤亙了好久，怎樣解決這個問題呢？

2 分析

我和其他老師進行了細致的分析和討論，對學生不交作業的情況概括了一下，大體有以下幾種情況

（1）因為小學生的健忘，有時候他們明明沒交作業，卻總以為自己已經交了。

（2）因為作業量大，而小學生又貪玩，特別是在沒有家長監督的情況下，他們一玩起來就忘了做作業。

（3）因為作業枯燥，像語文這一科，每次作業不外乎就是抄生字、抄詞語、寫作文，這些作業難以引起小學生的興趣。

（4）學生學習習慣很差，他們沒有記作業的習慣，沒有固定時間完成作業的習慣，沒有收拾書包的習慣等等。

（5）為避免老師和家長責罰，經常撒謊，對家長說作業做完了；在學校，又對老師說作業做完忘帶了放在家里了。

（6）教師盲目布置作業，不考慮學生的興趣愛好，造成學生敷衍了事。

（7）教師不按時批改作業，不能及時了解學生掌握知識的情況，甚至有些老師連哪些學生不交作業也不知道，有些學生就成了典型的“拖拉機”。

結果是，每天有人不交作業，每天無休止地讓他們補作業，每天學生又不斷編出謊話騙老師……這真是一個令人頭疼的惡性循環。

3 過程敘述

針對學生的這些不良的習慣我采取了以下措施：

（1）培養學生學習的興趣。語文這個學科就是說和寫，作文是關鍵的一步，很多老師喜歡讓學生寫日記，我感覺學生在平時生活中沒有這么多可寫的東西，所以我把學生寫日記這個固定的作業取消，改成了周記，并以每周作文的形式在課堂上寫出。像是生字詞語之類的只要能在課堂上掌握了就不用再寫多少遍了。多設置一些開放性的作業，讓每個學生都能體會成功的快樂。

（2）培養學生按時完成作業的好習慣。對于按時完成作業的學生進行口頭的獎勵，沒有按時完成作業的要多鼓勵，讓他們把作業補上。

（3）加強與家長的聯系，常家訪，沒有時間家訪，通電話也行，用手機發信息，告訴他們家庭作業，讓家長幫著檢查，多督促，多交流。老師和家長要對學生的一舉一動了如指掌，及時扼制不做作業的不良習慣。

（4）將常常不寫作業的人留下來提前做家庭作業，做完后再走，老師要常監督他們的作業完成情況，并且要注意他們完成作業的質量。

（5）建立良好的師生情感，常言道“親其師，信其道”只有學生充分信任老師能與老師推心置腹的交流，他們的煩惱和困難才會向老師訴說，老師才能了解學生的內心世界，把握他們的思想動態，老師要積極的和學生做朋友，對學生進行潛移默化的教育，培養他們的學習熱情。

老師對不做作業的學生決不能放棄，要積極的采取各種措施應對，“精誠所至，金石為開”只要我們是真心為學生的發展負責，總有一天學生會體會老師的苦心的。

4 成效

經過以上措施的實施，我擔任的兩個班的作業都能按時完成，很多同學對于學習語文的樂趣也增加了不少，因為每周的日記減少了，學生利用課余時間閱讀一些課外書，經常用在作文中。我們班的王勤濤同學經常把自己周記的篇數增加，問他增加的原因他的回答是，現在感覺每天都有事寫。上次家長會和家長們聊起來他們都感覺孩子變化很大，回家第一件事就是寫作業，每天都把做完的作業讓家長檢查。還主動要求家長增加他們小書屋的藏書，晚上都留有時間進行閱讀。

其他老師也感覺到了這種變化，他們都說我教的這兩個班的學生“開竅”了，知道學習了。當聽到老師們的夸獎時我感覺到了一種成就感。

5 總結感悟

通過以上案例讓我認識了很多，教師在教學中要注意反思，要注意發現學生的缺點，并且根據學生的缺點及時制定相應的方法和措施。教育家陳鶴琴說過“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”這句話強調了教師自身的責任和使命，提倡一種“永不放棄”的精神，相信并努力把每一個學生“教”好。作為一名年輕的教師，我一直把這句話作為自己的座右銘，對每一個學生都不輕言放棄。

在教學中，教師應該經常對學生施以情感誘導，熱愛學生，給學生以關心、愛心和耐心。只有教師的愛心為學生所感受，學生心靈的琴弦才會為教師所撥動。學生對教師的愛心感受越深，對教師也就越加信任，對教師的教導越容易理解和接受。

另外要考慮學生的自尊心，對于沒完成作業的學生最好不要當眾給他難堪，以心換心會取得更好的效果。青少年時期的學生已經有著強烈的自尊心，老師應特別加以保護。每個學生，內心深處都有自尊的需要，都懷著好好學習的真誠愿望，希望得到師長和同學的肯定、贊許和尊重，而不愿意受到怠慢、輕視和非禮。俗話說“人非圣賢，孰能無過”更何況是處在發育時期的青少年，他們明事理辨是非的能力還不強，對于他們的過錯我們要做的是疏導而非當頭棒喝。

作為一名年輕的教師要培養自己的愛心、耐心、恒心。人無完人，只要用心我想就會贏得老師學生的尊重和喜愛。