教材在數(shù)字時(shí)代中面臨的困難與發(fā)展思路

劉平平

摘 要：紙版教材在數(shù)字化出版時(shí)面臨了諸多困難，但字化教材替代紙質(zhì)教材不會(huì)一蹴而就。與其說(shuō)是數(shù)字化將對(duì)紙質(zhì)教材產(chǎn)生沖擊，不如說(shuō)數(shù)字化將對(duì)未來(lái)整個(gè)教學(xué)保障體系產(chǎn)生深遠(yuǎn)的革命化的影響。

關(guān)鍵詞：教材；數(shù)字化；困難；發(fā)展思路

中國(guó)數(shù)字出版的發(fā)展歷史并不久遠(yuǎn)，但作為新生事物其發(fā)展速度卻讓我們始料未及，數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用更是讓出版媒介形式越來(lái)越多樣化，從最初的光盤(pán)、電子書(shū)到如今的手機(jī)、平板電腦都能成為出版?zhèn)鞑サ拿浇椋霭鎯?nèi)容也從單一的紙質(zhì)圖書(shū)擴(kuò)展到包括電子圖書(shū)、數(shù)字報(bào)紙、數(shù)字期刊、網(wǎng)絡(luò)原創(chuàng)文學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教育出版物、網(wǎng)絡(luò)地圖、數(shù)字音樂(lè)、網(wǎng)絡(luò)動(dòng)漫、網(wǎng)絡(luò)游戲、數(shù)據(jù)庫(kù)出版物、手機(jī)出版物（彩信、彩鈴、手機(jī)報(bào)紙、手機(jī)期刊、手機(jī)小說(shuō)、手機(jī)游戲）等。這就說(shuō)明數(shù)字出版不再是指單一的某種出版形態(tài)，而是指用數(shù)字化技術(shù)來(lái)實(shí)施的某一出版類(lèi)型，它可以將多種出版形態(tài)融合，將內(nèi)容與服務(wù)融合。現(xiàn)代出版由簡(jiǎn)單出版走向了如今的復(fù)雜出版。

一、教材出版在數(shù)字化時(shí)代面臨的困難與問(wèn)題

紙版教材在教材制造與使用中長(zhǎng)期占據(jù)著主導(dǎo)地位，20世紀(jì)后期數(shù)字化多媒體讀物教材出現(xiàn)，給社會(huì)教育、文化傳播、學(xué)生閱讀帶來(lái)的革命性變化是顯而易見(jiàn)的，這給傳統(tǒng)的教材出版帶來(lái)了越來(lái)越大的沖擊，在數(shù)字化出版時(shí)面臨了諸多困難：

（一）只有戰(zhàn)略認(rèn)識(shí)，沒(méi)有落地辦法

一方面，傳統(tǒng)出版單位緊攥內(nèi)容資源，憑借國(guó)家賦予出版單位的天然壟斷地位，在數(shù)字時(shí)代，卻未必能掌握對(duì)數(shù)字出版的主導(dǎo)權(quán)。更多主體的進(jìn)入，使整個(gè)傳統(tǒng)出版產(chǎn)業(yè)面臨顛覆。另一方面，教材數(shù)字產(chǎn)品內(nèi)容嚴(yán)重匱乏，質(zhì)量參差不齊，遺漏錯(cuò)誤，缺乏規(guī)范出版流程控制下的審核制度。

（二）技術(shù)和人才的欠缺

技術(shù)問(wèn)題是傳統(tǒng)出版社在開(kāi)展數(shù)字出版面臨最大困擾之一，單項(xiàng)人才遍地開(kāi)花，復(fù)合人才卻是鳳毛麟角，我們的出版教育與出版產(chǎn)業(yè)嚴(yán)重脫節(jié)了。這其中的主要原因是數(shù)字出版企業(yè)在實(shí)踐操作中的新數(shù)字技術(shù)是由國(guó)外一些公司提供支持的，而出版企業(yè)本身對(duì)國(guó)內(nèi)已有出版專(zhuān)業(yè)的高校信任度不高，缺乏合作，并且由于高校老師多是轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)的師資來(lái)源配置，導(dǎo)致與業(yè)界的聯(lián)系較為薄弱，使數(shù)字出版教育與業(yè)界發(fā)展不能同步，因此造成嚴(yán)重的產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合度的斷裂，為以后的發(fā)展中由于人才的參差不齊所帶來(lái)的一系列問(wèn)題埋下了隱患。

（三）版權(quán)問(wèn)題怨聲載道，法律法規(guī)尚不健全

數(shù)字出版法律法規(guī)還不健全，尚未形成系統(tǒng)完善的行政管理體制，在市場(chǎng)準(zhǔn)入、公共服務(wù)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、內(nèi)容監(jiān)管、政策引導(dǎo)等方面的制度安排還較為薄弱。教材數(shù)字出版的版權(quán)保護(hù)水平有待提高，侵權(quán)盜版、非法出版教材等違法違規(guī)現(xiàn)象依然嚴(yán)重，制約了教材數(shù)字出版業(yè)的健康發(fā)展。

二、教材出版發(fā)展思路

教材數(shù)字化并非將紙質(zhì)教材轉(zhuǎn)化為數(shù)字化圖書(shū)那么簡(jiǎn)單。紙質(zhì)教材成為當(dāng)今教材主體的形態(tài)已經(jīng)存在多年，這不單是因?yàn)樵旒埿g(shù)的出現(xiàn)或者印刷技術(shù)的進(jìn)步，更在于區(qū)別于其他書(shū)籍所蘊(yùn)含的一整套逐漸形成且日趨完善的教學(xué)體系。所以數(shù)字化教材替代紙質(zhì)教材不會(huì)一蹴而就。與其說(shuō)是數(shù)字化將對(duì)紙質(zhì)教材產(chǎn)生沖擊，不如說(shuō)數(shù)字化將對(duì)未來(lái)整個(gè)教學(xué)保障體系產(chǎn)生深遠(yuǎn)的革命化的影響，它正一步一步向我們走來(lái)。在此局面之下，教材出版該如何發(fā)展呢？我們將從以下幾個(gè)方面來(lái)討論與探究：

（一）整合既有資源

教材的讀者對(duì)象有兩類(lèi)，一類(lèi)是在校師生，一類(lèi)是相關(guān)專(zhuān)業(yè)人員。他們讀書(shū)的目的也很明確，一是學(xué)習(xí)知識(shí)，二是查閱資料，解決工作中的問(wèn)題。要想滿(mǎn)足讀者需求，就應(yīng)把多年積累的圖書(shū)資源進(jìn)行數(shù)字翻版，整合開(kāi)發(fā)出版資源，打破傳統(tǒng)出版形態(tài)和信息的組織方式，注重資源的深度挖掘，自由重組信息，為用戶(hù)提供集圖書(shū)內(nèi)容搜索、多平臺(tái)閱讀、互動(dòng)分享、購(gòu)買(mǎi)于一體的一站式教育類(lèi)電子書(shū)服務(wù)。這既降低出版單位在紙張、發(fā)行和物流上的費(fèi)用，又延長(zhǎng)了紙質(zhì)圖書(shū)的價(jià)值產(chǎn)業(yè)鏈條，還可與紙質(zhì)書(shū)的銷(xiāo)售形成協(xié)調(diào)關(guān)系，進(jìn)一步擴(kuò)大紙質(zhì)書(shū)的影響力和覆蓋面。

（二）加大創(chuàng)新力度

1.數(shù)字內(nèi)容創(chuàng)新

出版社的核心競(jìng)爭(zhēng)力是對(duì)于內(nèi)容的創(chuàng)造，出版業(yè)歷來(lái)是內(nèi)容為王，在數(shù)字出版方興未艾的今天，有人提出結(jié)構(gòu)為王，產(chǎn)品為王，但不管怎樣，沒(méi)有優(yōu)秀的內(nèi)容，即使技術(shù)再先進(jìn)，在數(shù)字出版領(lǐng)域也會(huì)遇到發(fā)展瓶頸。但與以往略為不同的是，內(nèi)容的規(guī)模性在某種程度上大大提高，成規(guī)模的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容將是數(shù)字出版戰(zhàn)場(chǎng)的制勝利器。轉(zhuǎn)變教材出版觀念很重要，為課程提供全面的數(shù)字內(nèi)容支持，實(shí)施面向課程的全面解決方案是有益的嘗試。

由此可見(jiàn)，把已有的內(nèi)容資源轉(zhuǎn)化成數(shù)字化內(nèi)容，發(fā)展利用各種數(shù)字表現(xiàn)形式的數(shù)字內(nèi)容是我們當(dāng)務(wù)之急。

2.出版形式的創(chuàng)新

現(xiàn)如今新技術(shù)的突飛猛進(jìn)以及人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)和要求的巨大變化，必然導(dǎo)致原有教學(xué)內(nèi)容和課程體系的變化。在西方發(fā)達(dá)國(guó)家，利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)的教育知識(shí)服務(wù)系統(tǒng)逐步取代傳統(tǒng)教育模式，正在發(fā)揮巨大的作用。在我國(guó)，創(chuàng)新教材出版模式就成了所有出版社面臨并一直在探討的問(wèn)題。目前，許多出版教材出版社開(kāi)始關(guān)注教材之外的領(lǐng)域，從單純提供紙介質(zhì)課本，到提供課外輔導(dǎo)、課后測(cè)試評(píng)估、錄音材料、電子教案、多媒體課件等一系列服務(wù)，也就是目前所說(shuō)的立體化教材或一體化教材，目的就是為學(xué)校提供教學(xué)資源的整體解決方案。

（三）打造數(shù)字出版營(yíng)銷(xiāo)平臺(tái)

數(shù)字時(shí)代的營(yíng)銷(xiāo)，將會(huì)是社區(qū)型的營(yíng)銷(xiāo)，需要更多的人參與，并以類(lèi)似“口碑營(yíng)銷(xiāo)”的方式才能取得更大成效。出版社可以自建營(yíng)銷(xiāo)平臺(tái)，也可以和由技術(shù)公司組成的第三方合作共建營(yíng)銷(xiāo)平臺(tái)。

1.出版社自建營(yíng)銷(xiāo)平臺(tái)

隨著技術(shù)的普及，數(shù)字出版前景的明了，有些規(guī)模較大的出版單位已經(jīng)起步開(kāi)發(fā)屬于自身的服務(wù)、銷(xiāo)售一體的平臺(tái)。他們把和教材相關(guān)的內(nèi)容放到網(wǎng)上做增值服務(wù)，從傳統(tǒng)出版的編、印、發(fā)拓展到多種媒體形式的產(chǎn)品開(kāi)發(fā)運(yùn)營(yíng)，拉長(zhǎng)產(chǎn)業(yè)鏈條，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容資源的立體化、全媒體開(kāi)發(fā)，提升數(shù)字出版的實(shí)力。

2.與企業(yè)合作

與企業(yè)合作模式可以有四種方式：①以出版社為主體的簡(jiǎn)單模式：以出版社為主體，建立擬開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)課程的電子出版物的開(kāi)發(fā)計(jì)劃，投資開(kāi)發(fā)課程的電子出版物，電子出版物的內(nèi)容包括：電子教材體系；教師教學(xué)3D仿真考核軟件平臺(tái)；學(xué)生學(xué)習(xí)3D仿真考核軟件平臺(tái)等。②以出版社為主體的復(fù)雜模式：以出版社為主體，投資開(kāi)發(fā)課程的電子出版物，出版社的電子出版物建立運(yùn)營(yíng)網(wǎng)站，需要開(kāi)發(fā)的內(nèi)容包括：電子教材體系；教師教學(xué)3D仿真考核軟件平臺(tái)；學(xué)生學(xué)習(xí)3D仿真考核軟件平臺(tái)；運(yùn)營(yíng)網(wǎng)站體系等。③以企業(yè)為主體的簡(jiǎn)單模式：企業(yè)建立運(yùn)營(yíng)網(wǎng)站，將把企業(yè)自行所開(kāi)發(fā)的所有課程在網(wǎng)站上運(yùn)營(yíng)。④以企業(yè)為主體的復(fù)雜模式：在已建立的運(yùn)營(yíng)網(wǎng)站上，開(kāi)辟出版社的電子教材庫(kù)（開(kāi)發(fā)方式和費(fèi)用雙方協(xié)商另行確定），由企業(yè)總負(fù)責(zé)網(wǎng)站的運(yùn)營(yíng)，為出版社開(kāi)辟這一部分電子出版物的單元管理窗口，由出版社單獨(dú)管理和收費(fèi)。雙方共同負(fù)責(zé)網(wǎng)站的推廣。

眾人拾柴火焰高。更多的產(chǎn)品、更多的服務(wù)，對(duì)師生的服務(wù)會(huì)更有效、吸引力也更高，同時(shí)也會(huì)給內(nèi)容提供商提供更多機(jī)會(huì)。數(shù)字出版的運(yùn)營(yíng)模式與傳統(tǒng)出版迥然不同，作為有內(nèi)容資源優(yōu)勢(shì)的傳統(tǒng)出版社可以做好內(nèi)容并和企業(yè)共同合作，走自身內(nèi)容加外部技術(shù)的互補(bǔ)模式，使得出版社內(nèi)容資源能得到有效的集約整合，這樣才能立于不敗之地。

三、結(jié)語(yǔ)

應(yīng)該看到，數(shù)字出版畢竟是新時(shí)代新技術(shù)背景下的發(fā)展產(chǎn)物，任何預(yù)測(cè)或判斷都可能存在一定偏差，所以，只有時(shí)刻與數(shù)字出版同步，未雨綢繆，保持高度的產(chǎn)業(yè)視角，教材出版社才能在數(shù)字出版時(shí)代擁有更大的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

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