高校文獻信息檢索課的現狀及改革

摘 要：文獻檢索課是培養大學生信息素質的重要途徑之一，是一門理論型和實踐性非常強的課程，但是現在由于課時壓縮、資源有限、教學方法落后等原因，迫使文獻檢索課的教學需要調整、改革。本文分析了文獻檢索課的現狀，并針對文檢課的現狀提出了幾點改革措施。

關鍵字：文獻檢索；文獻信息檢索課；改革

培養學生信息意識，提高學生信息檢索能力，是高等院校文獻信息檢索課的主要任務。隨著計算機技術、網絡技術、通信技術的迅速發展和廣泛應用，網絡信息和數據庫的檢索與利用日益成為大學生信息檢索的重要內容。文獻檢索課是培養大學生信息素質的重要途徑之一，是一門理論型和實踐性非常強的課程。1984年教育部發文推廣文獻檢索課程時建議，文檢課的理論教學與實踐教學比例為1：1至2：1。可見，在文獻檢索課的教學環節中，實踐教學更重要一些，它是鞏固和加深課堂教學效果提高學生檢索與利用文獻能力的有效手段，是文檢課教學任務中最為重要的內容。

一、文獻檢索課教學的現狀

（一）地位不高，課時壓縮

因為不是專業課，一般高校文獻信息檢索課開設學時都不多，而且近年都有大幅縮減的趨勢。雖然學時整體縮減，可是教學任務、教學要求、教學目標并未改變，老師該講的理論知識不能不講，學生該會的檢索技能不能不會，這樣，文獻檢索課的教學尤其是實踐教學，因承載的教學任務較重而壓力陡增因此，針對高校普遍存在的這種文檢課學時日漸縮短的現狀，很有必要加強文獻檢索課實踐教學方法的理論研究與應用創新，借以緩解文檢課實踐教學存在的困境，努力提高學生文獻檢索能力和科研素養，并以此提高文獻檢索課的教學效果。

（二）教學資源有限

文獻檢索課教學的發展往往受到圖書館本身發展的限制，對于一些基礎薄弱、學校資金投入不足的圖書館，文獻檢索教學資源備受限制，比如外文數據庫的引進是典型例子，外文數據庫費用昂貴，是很多圖書館購買數據庫時的難題，所以當文獻檢索課教學提及外文數據庫使用方法和檢索技巧時，只能用多媒體進行理論講解，學生不能進行實際操作。

（三）教學方法落后

目前，文獻檢索課教學方法仍采用傳統的講授法，授課基本思路是：基礎理論知識、檢索原理、檢索工具、檢索途徑、檢索報告這種講授方法以基礎理論和檢索工具詳細介紹為主，不能與學生互動交流，使學生感到乏味，不能調動起學生的積極性主動性和創造性教學效果不好，嚴重影響了教學質量。

（四）教師綜合素質不高

從事文獻檢索課教學的教師日常工作在圖書館各部門，開課時集中授課，沒有閑暇時間集體備課，研究教學方面的問題。而且這些教師多是非師范類院校畢業，沒有經過系統的教學方面的訓練，因此在教學方法運用、教材內容理解、教學藝術把握等方面普遍有所欠缺，而提高教師自身的業務素質和教學水平是文獻檢索課提升其課程魅力的重要環節。

二、文獻信息檢索課的改革措施

（一）理論知識最大程度實踐化

理論教學容易使學生感覺枯燥乏味，因此文獻檢索課的教學要從基礎知識的傳授開始就采用注重實踐的教學方法。1.淺化理論知識：盡可能以通俗易懂的PPT或場景編輯，將復雜難記的專業知識淺化、趣味化，充分發揮實踐教學對學生的互動促學作用，喚醒學生的學習潛能。2.簡化理論知識：以直觀的實踐過程來一步步演示深奧抽象的原理、名詞概念及檢索步驟，一些相對復雜易錯的知識與技能可以略過。比如講解基礎知識及圖書館資源利用，就安排學生參觀圖書館書庫和報刊閱覽室，以及到電子閱覽室上課；講解一次文獻、二次文獻、三次文獻，要讓學生從圖書館各類圖書和報刊中找到與自己專業及就業方向相關的紙質資源，和各類電子資源，幫助學生提高信息獲取及利用能力，這樣既能讓學生理解概念，又可增強他們對本校圖書館相關文獻的利用，還可以提高學生們的學習熱情。

（二）將文獻檢索課教學同學生所學專業緊密結合

大多數高校文獻檢索課使用的教材不分文理，所有的學生學的都是同樣的內容，沒有和各專業學生的專業課學習緊密結合。專業知識是學習文獻檢索課的基礎和準備，同時文獻檢索課的學習又能夠促進，帶動專業課程的學習。因此，教學內容要體現出專業特色，使其與學生所學專業課程和專業方向緊密聯系，做到因專業而異。

（三）強調分類檢索方法的靈活應用

學生往往忽略對分類檢索方法的應用，由于各專業學生的學習側重點不一樣，教會學生靈活使用分類檢索尤為重要，學生要學習在網絡上查詢中圖法分類表，利用對應的分類號到各數據庫中查找自己感興趣的文獻。強調使用分類檢索結合主題檢索，并正確使用邏輯運算制定科學的檢索策略，可讓學生對比單獨使用分類檢索和主題檢索及綜合使用兩種檢索途徑的效果，以突顯綜合檢索的優勢，使學生能夠靈活應用分類檢索方法。

（四）在理論講授的同時構造網絡同步操作環境

圖書館電子閱覽室配備多媒體設備，教師可以結合檢索實例，一邊上機操作，一邊利用幻燈片講解，在演示檢索的全過程中，學生也可同步進行。這既可大幅度提高教學效果，也能更好地激發學生們的學習興趣，啟發他們自己去動手去實踐。

（五）探索新型網絡教學模式

利用網絡教學平臺是今后圖書館開展文獻檢索課的發展趨勢，它可以拓展教學空間，補充教學資源，提高教學質量。文獻檢索課要利用多媒體技術制作該課程的網絡課件，在圖書館的主頁上設立文獻檢索課教學欄目，讓學生可隨時調出該課程教學大綱、教案內容、習題和教學視頻，遇有疑難問題亦可通過網絡向老師咨詢。

（六）改進授課的方式方法

加入課堂趣味互動環節，如實踐教學“關鍵詞提煉”，以課程設計、畢業設計科研創新題目為例，做“砸金蛋”游戲，提煉對一個關鍵詞，就有一個金蛋開花學生參與這樣的學習活動比較踴躍，真正做到“寓教于樂”。

總之，文獻信息檢索課改革是一項系統工程，需要循序漸進地進行探索，只有探索發現新的好的教學模式，才能在培養實踐性應用型人才造就高素質人才的過程中發揮積極的作用因此，教師應以學校教學改革為契機，開拓創新，進行行之有效的教學改革，推動文獻檢索課教學工作更上一層樓。

參考文獻

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作者簡介

劉小成（1982—），男，助理館員，本科畢業于陜西師范大學，現在湖北科技學院圖書館工作