班班通建設(shè)與高效課堂構(gòu)建的思考*

◆趙子虎

作者：趙子虎，中學(xué)一級教師，張掖市甘州區(qū)教育局信息中心主任，從事教育裝備和信息化推進(jìn)工作（734000）。

隨著“班班通”設(shè)備的不斷更新和完善，中小利用“班班通”進(jìn)行教學(xué)日趨常態(tài)化。如何通過“班班通”工程與高效課堂教學(xué)的緊密結(jié)合，帶動教育現(xiàn)代化手段提升，促進(jìn)區(qū)域教育公平和均衡發(fā)展，全面提高教學(xué)效率和質(zhì)量？如何用好這種現(xiàn)代化的設(shè)備來構(gòu)建高效課堂？特別是“班班通”建設(shè)的現(xiàn)狀、“班班通”建設(shè)中存在的問題、“班班通”建設(shè)和高效課堂的構(gòu)建關(guān)系也就成了學(xué)校推進(jìn)教育現(xiàn)代化、構(gòu)建高效課堂、提高教育質(zhì)量過程中關(guān)注的焦點(diǎn)。

“班班通”是指將與教育教學(xué)相關(guān)的信息內(nèi)容通到每個(gè)班級，并系統(tǒng)、有效地應(yīng)用于備課、課堂教學(xué)、學(xué)習(xí)以及其他教育業(yè)務(wù)之中。它著力解決信息化環(huán)境與資源的創(chuàng)造性應(yīng)用問題，著力解決優(yōu)質(zhì)資源在課堂上有效應(yīng)用問題。因此，“班班通”建設(shè)就是教育裝備工作者打造“高效課堂”的工作重心，是整個(gè)學(xué)校教育信息化的核心價(jià)值所在。如何實(shí)現(xiàn)“班班通”，并與教學(xué)實(shí)踐完美結(jié)合，做到收放自如，是每個(gè)教育裝備工作者需要深入思考和探討的長期話題，需要每一位教育裝備管理者的智慧與機(jī)智。

1 “班班通”裝備發(fā)展現(xiàn)狀

“班班通”建設(shè)作為“校校通”工程實(shí)施后的教育信息化推進(jìn)重點(diǎn)工作，受信息化科技和觀念、經(jīng)費(fèi)等各種因素的影響和制約，長期以來一直在探索和試驗(yàn)中徘徊，其硬件裝備經(jīng)過了投影模式、普通電視模式、交互式白板模式和觸摸電視模式等幾種模式，目前形成了多種模式并存的狀況。在這幾種模式的發(fā)展過程中，校長們普遍認(rèn)為利用多媒體手段輔助教學(xué)，優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源明顯豐富了，課堂容量也成倍地增加，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性被調(diào)動起來，教學(xué)取得事半功倍的效果。“班班通”是打造高效課堂的有效途徑，已成為廣大教育工作者的共識。充分掌握“班班通”技術(shù)來構(gòu)建高效課堂，必須從熟練掌握這門技術(shù)開始。

2 目前“班班通”建設(shè)存在的問題

在利用班班通技術(shù)構(gòu)建高效課堂的過程中，仍然有許多問題和不足。

2.1 認(rèn)識不夠到位

部分校長在講話和工作匯報(bào)中調(diào)子提得高，落實(shí)不到位。對“班班通”建設(shè)從硬件到軟件配備存在一定的隨意性，不注重設(shè)備與效益的和諧高效，配備的設(shè)備有時(shí)是為了應(yīng)付檢查，利用率不高，存在嚴(yán)重的資源浪費(fèi)現(xiàn)象。

2.2 重硬件輕軟件

“班班通”建設(shè)不僅僅是購置一批多媒體設(shè)備，“班班通”配備的目的是使優(yōu)秀的教育資源通到每個(gè)班級，并系統(tǒng)、有效地應(yīng)用于備課、課堂教學(xué)、學(xué)習(xí)以及其他教育業(yè)務(wù)之中。大部分學(xué)校配置了較好的多媒體教學(xué)設(shè)備，但忽視優(yōu)秀資源的整理、歸類、總結(jié)和教學(xué)反思，不能使多媒體設(shè)備的教學(xué)效益實(shí)現(xiàn)最大化。

2.3 重投入輕管理

到目前為止，教育技術(shù)裝備說起來重要，做起來次要，教育技術(shù)裝備的管理使用在實(shí)際工作中往往被忽視。大部分學(xué)校對教師使用教育裝備的工作沒有考核措施或缺少考核力度，缺少經(jīng)常性的檢查指導(dǎo)。較多的設(shè)施設(shè)備成了學(xué)校的擺設(shè)。

2.4 忽視設(shè)備維護(hù)與管理

良好的“班班通”設(shè)備需要及時(shí)的維護(hù)和管理。教師不是萬能的，不是每個(gè)教師都具有較高的電教水平。雖然各學(xué)校在名義上配備了專職或兼職的電教管理人員，但人員配備帶有一定的隨意性和不穩(wěn)定性。電教管理人員水平不高或不考慮電教管理人員的工作付出，在績效考核和評價(jià)過程中，輕視電教工作，打擊了設(shè)備管理人員的工作積極性，導(dǎo)致維護(hù)不及時(shí)，管理不到位。

3 加強(qiáng)“班班通”建設(shè)，為構(gòu)建高效課堂奠定基礎(chǔ)

“班班通”建設(shè)是信息化推進(jìn)中與教學(xué)密切相關(guān)的信息化建設(shè)任務(wù)，是深入推進(jìn)教育信息化或建設(shè)數(shù)字校園的前提，是構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)。“班班通”建設(shè)一方面要從思想上充分認(rèn)識到是教育信息化推進(jìn)工作中的基礎(chǔ)性工作，不做好“班班通”建設(shè)，就無法實(shí)現(xiàn)教育的信息化；另一方面要認(rèn)識到“班班通”建設(shè)是為了構(gòu)建高效課堂，直接服務(wù)教學(xué)過程的基礎(chǔ)性工作，其服務(wù)的目的就是要方便教師，提高課堂教學(xué)效益。因此，既要在教育裝備中加速“班班通”建設(shè)步伐，又要注重裝備效能與效益的高效和諧統(tǒng)一。

構(gòu)建高效課堂，提高教育質(zhì)量，首先要加大投入力度，加強(qiáng)“班班通”建設(shè)，為實(shí)施高效課堂提供教學(xué)基礎(chǔ)條件；其次是“班班通”建設(shè)不能只注重技術(shù)的先進(jìn)，必須注重教學(xué)實(shí)際，要以方便教師教學(xué)、提高教學(xué)效益為宗旨。

4 注重硬軟件建設(shè)的和諧統(tǒng)一，為構(gòu)建高效課堂服務(wù)

“班班通”建設(shè)的目的就是利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，將優(yōu)秀的教育資源應(yīng)用于課堂教學(xué)過程中。僅有硬件的“班班通”只是基礎(chǔ)，沒有配套優(yōu)秀的、便攜的教育資源，就不能保障“班班通”教學(xué)效益的最大化。“班班通”建設(shè)必須采取“兩手抓”，一手抓硬件，一手抓軟件。隨著國家農(nóng)遠(yuǎn)工程的深入推進(jìn)，國家和省市電教部門都注重教育資源建設(shè)，但這種資源建設(shè)是大范圍內(nèi)的，有一部分資源直接拿來用是有難度的。如有的是掃描圖片，直接播放學(xué)生看不到，想修改又沒辦法；有的是因?yàn)榻滩陌姹静煌瑹o法拿來用。因此，學(xué)校必須注重資源的收集與積累，必須在教學(xué)過程中注重各類資源的修改和完善，必須注重建設(shè)適合自己學(xué)校教學(xué)特色的或與教材版本配套的資源，需要做到資源拿來就用。

資源庫建設(shè)是一項(xiàng)長期又耗時(shí)的工作，縣區(qū)教育局應(yīng)有區(qū)級資源庫，學(xué)校應(yīng)有分學(xué)科、分年級的簡易資源庫。區(qū)教育局應(yīng)做好中央電教館和省電教館發(fā)布的“兩套衛(wèi)星資源”的接收、下載、發(fā)布工作，在此基礎(chǔ)上建設(shè)區(qū)級教師共建共享的資源平臺，為教師及時(shí)提供一切可用的教育資源信息。同時(shí)各學(xué)校要建好“本地資源庫”，要做好區(qū)級資源的下載和教師優(yōu)秀資源的收集、整理、歸類，使優(yōu)秀教師整合的優(yōu)秀課件及自制課件通過校園內(nèi)網(wǎng)建立的“本地資源庫”實(shí)現(xiàn)校內(nèi)資源共享。

5 突出教育過程應(yīng)用，保障“班班通”在高效課堂中的最佳效果發(fā)揮

“班班通”建設(shè)的根本目的是面向?qū)W生、走進(jìn)課堂、服務(wù)于教學(xué)，推進(jìn)校園數(shù)字化建設(shè)。“班班通”建設(shè)完成后，既要服務(wù)于高效課堂構(gòu)建，又要貫穿于學(xué)校教育工作始終，讓其在學(xué)校管理、專題教育等教學(xué)活動中都能發(fā)揮最佳教學(xué)應(yīng)用。

一是應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)中。各任課教師可根據(jù)自己的教學(xué)需要，隨時(shí)運(yùn)用資源輔助課堂教學(xué)。這樣可以豐富教學(xué)手段，開拓學(xué)生知識視野，陶冶學(xué)生信息素養(yǎng)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的立體感，以有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

二是應(yīng)用于專題教育活動中。可借助“班班通”平臺，建立校園電視臺，開展地震、安全等系列專題教育。

三是應(yīng)用于教師培訓(xùn)中。可通過班班通設(shè)備將培訓(xùn)資源通過校園內(nèi)網(wǎng)發(fā)布，分學(xué)科教研組在教室中直接觀摩、學(xué)習(xí)、研討，全校互動。

總之，要利用“班班通”一切可利用的條件，使“班班通”的作用發(fā)揮于學(xué)校整體教育工作中，保障教育效果的最大化。

6 強(qiáng)化“班班通”的常規(guī)管理，為高效課堂構(gòu)建提供長效支撐

管理是促進(jìn)“班班通”教學(xué)高效應(yīng)用的關(guān)鍵。沒有合理有序的管理措施，無法保障“班班通”教育效用的發(fā)揮，也不能為高效課堂構(gòu)建提供長效支撐。

1）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視“班班通”建設(shè)和應(yīng)用，多參與、多指導(dǎo)、多支持。要做到領(lǐng)導(dǎo)有人分管，部門有人負(fù)責(zé)，設(shè)備有人維護(hù)，制度有人落實(shí)，獎懲要有方案。

2）要制定合理有序的評價(jià)和考核機(jī)制，要注重過程性評價(jià)與結(jié)果性評價(jià)相結(jié)合，制度落實(shí)與獎懲相結(jié)合。

3）注重電教管理隊(duì)伍建設(shè)，既要安排敬業(yè)愛崗的人員專門負(fù)責(zé)電教工作，又要注重工作過程的指導(dǎo)、關(guān)心和支持，保障“班班通”設(shè)備的維護(hù)和技術(shù)支撐跟進(jìn)，確保信息化設(shè)備高效運(yùn)行。

4）注重教學(xué)研討和反思，以學(xué)科課程整合為基礎(chǔ)，做到教育過程常學(xué)習(xí)、常研討、常活動、常反思、常總結(jié)。

5）培養(yǎng)一批具有一定信息素養(yǎng)的執(zhí)教教師是建設(shè)“班班通”的重要推手。注重教師信息技術(shù)能力培訓(xùn)，首先是提高教師的電腦操作技能，要求教師能熟練運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)工具搜集教學(xué)資源，運(yùn)用多媒體工具對文本、圖片、聲音、動畫等資源進(jìn)行簡單的加工處理；其次是提高教師運(yùn)用簡單的課件制作工具或網(wǎng)頁制作工具整合教學(xué)資源的能力水平。

6）促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合。利用“班班通”打造高效課堂，提高課堂教學(xué)效益，這是一個(gè)漫長的研究課題。要打造高效課堂，就必須引導(dǎo)和鼓勵教師廣泛而深入地開展在遠(yuǎn)程教育環(huán)境下的教育教學(xué)研究，引導(dǎo)教師熟悉資源，研究資源，恰到好處地選用資源，播放資源。同時(shí)必須將學(xué)校網(wǎng)絡(luò)管理人員的配備和培訓(xùn)納入“班班通”建設(shè)重要議事日程，要經(jīng)常性開展區(qū)級網(wǎng)絡(luò)管理人員的集中培訓(xùn)和校際間的分散研討和交流，既要重硬件維護(hù)培訓(xùn)，又要重軟件應(yīng)用指導(dǎo)培訓(xùn)，建設(shè)一支強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)管理人才隊(duì)伍。這是保障“班班通”建設(shè)健康、有序、穩(wěn)定發(fā)展的關(guān)鍵，也是利用“班班通”構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵。