例談多媒體在美術教學中的作用

◆王亞飛

作者：王亞飛，遷安市蔡園鎮馬官營完全小學（064402)。

按照新課程理念，巧妙運用多媒體等教學手段，整合課程資源，激發學生學習熱情，培養學生的創新思維，綜合提高學生的美術學科素養，落實學生的主體地位。

隨著教育和科技的飛速發展，教育技術裝備水平得到不斷提高，在小學美術教學中，各種教學用具和教學設備一應俱全。作為新世紀的小學美術教師，應科學合理運用這些課程資源，革新傳統的教學思路，充分發揮教育技術裝備的優勢作用，鉆研教材教法，深刻挖掘教材的內涵，充分體現美術學科的教學特色，突出美術教育的魅力，為學生欣賞美和創造美提供優質的學習資源和探究的平臺，從而進一步發掘學生的創造潛能。尤其是美術特長生，更應該著重培養他們的個性特長，利用多媒體展示繪畫的技巧，著重培養特長學生的專業技能，通過網絡視頻鏈接，給學生做好示范引路，激發學生的靈感，為學生的未來進一步打下堅實基礎。

美術是一門藝術課程，美術教學應著重培養學生的繪畫能力、審美能力和創作能力。本文結合多年的教學實踐，例談如何運用多媒體增強小學美術教學效果，提升學生的美術素養。

1 多媒體與美術課堂教學進行整合是課程改革的需要

隨著教育現代化進程的不斷加快，小學美術課堂教學改革已經落到實處。為適應新課改的需要，小學美術新課程標準對美術教學提出更高的要求，要求對學生進行繪畫能力的培養，提高學生審美和鑒賞美的能力，要科學整合現代化教育手段，優化教育資源，增加教學的直觀性和趣味性，培養學生的創作思維能力，綜合提高小學生的美術學科素養。

在這樣的背景下，小學美術教師必須更新教學理念，加強對教學模式的探索與研究，充分發揮多媒體的優勢作用，展示經典的美術作品，為學生提供創作范本，尤其是繪畫的細節之處，利用多媒體進行視頻定格，讓學生感悟繪畫的訣竅，激發學生的創作熱情，充分調動學生自主學習的積極性，靈活學生的創新思維，提高繪畫能力，進而體現個性化教學效果，提高小學生的美術素養。

2 巧用多媒體激發學生學習興趣，刺激學生對美術學習的欲望

興趣是最好的老師。在美術教學中，巧用多媒體為學生創設美術情境，使學生感受美術的深刻內涵，激發學生熱愛美術的情感，使學生全身心地投入到美術的學習中，有效培養學生的發散思維。在教學中，為學生選擇相應的教學內容，科學選用教學手段，有針對性地對學生進行這方面的訓練，打破常規思維習慣，引導學生進行發散訓練，激發學生學習美術的興趣。

如在設計《尋找美的蹤跡》的教學時，本節課內容，由于很多學生沒有見過梅花，對梅花的印象只停留在電視或者是網絡里的印象中。根據這一特點，筆者利用多媒體展示一系列有關梅花的組圖和精彩的視頻。通過視頻欣賞，學生了解了梅花的生活習性，體會出梅花的那種錚錚傲骨的精神，大大激發了學生的學習興趣和想象能力。學生想象的閥門一下子被打開了，有利于調動積極的思維。于是筆者讓學生結合自己的想象，畫出自己心目中的“梅花”，尋找美的蹤跡。

另外，筆者結合教材設置的內容，讓學生自己從家里帶上相關道具，上課時利用自己的道具進行繪畫創作，使美術學習隨時隨地進行，不局限于課堂，更不局限于教材，使學生對美術產生親近感，感覺美術就在自己身邊。學生通過對梅花的形象特征、象征意義的分析，創作許多別出心裁、獨具匠心、彰顯個性的梅花作品。通過自己的繪畫，真正找到美的蹤跡。

3 巧用多媒體展示細節，解決教學難點，增強教學效果

多媒體進入課堂不僅使教學更具靈活性、創作性，而且將帶來學習方式的轉變，它在提高課堂教學效率、改變教學方式等方面具有重要作用。多媒體輔助美術課堂教學，能充分調動學生的各種感官，優化教學結構，從而進行多層次、多角度的練習。教師應充分發揮多媒體優勢作用，將音畫作品、動畫、影像等課程資源整合到課堂上，進行生動直觀的展示，使那些靜態的素材轉化為動態的美，有效突破教學難點，大大增強教學效果。

例如，在進行“泥浮雕”的教學時，為了讓學生感受中國陶器的奧妙所在，筆者從網上找到“陶瓷的故鄉”簡介資料，以及彩陶《彩陶甕》等作品的精美實物圖畫，利用Flash軟件做成動畫課件，課上展示給學生。伴著優雅的中國古典音樂，學生慢慢走進陶器的世界，體會中國陶器的博大精深，真是精美絕倫，贊嘆之聲不絕于耳，漸漸地開始關注陶器繪畫。這樣的美術欣賞課堂真正做到了寓教于美、美中育人，開闊視野，拓展思維，培養學生良好的思維習慣，大大優化了課堂教學環節，有效解決教學難點，增強了美術教學效果。

再如，在進行“明與暗”的教學時，筆者利用多媒體展示明與暗的發現方法，在繪畫時如何處理明與暗的關系，線條的深淺、粗細如何把握，如何分析光照時產生的明與暗的區別。通過多媒體的視頻講解，學生深刻理解了明與暗的專業理論知識，加深了學生對美術的本質認識，增強了學習效果，有效突破教學難點。

4 巧用多媒體激發學生繪畫靈感，培養學生的創作能力

新課程理念突出了學生主體地位作用，但有人擔心教師過多的示范會禁錮學生的創作思維。優秀的教師作品、古今中外畫家的名作都可以使學生感受到美術的本質，從而由衷地對這些優秀作品產生向往之情，這對培養良好的思維習慣有很重要的作用。這種教學方式要求教師的作品一定要高水準，給學生以啟迪，打開學生創作思維的大門。

例如，在“我國古代建筑藝術”的教學中，重點分析了《九色鹿》壁畫的精妙之處，無論是在構圖上、色彩上、線條上，還是在主人翁形象的刻畫上等，通過多媒體逐一播放，讓學生體會作品的內在美，感悟美術的真諦。當然，美術創作不是憑空想象就可以實現的，它需要靈感，需要技能技巧的指導。在視頻欣賞時，教師要適當地給予解說或講解，尤其是對作品的創意要進行詳細的說明，通過師生互動提高學生的創作能力。

再如，在進行“世界奧林匹克日”的教學時，筆者叫學生根據奧運會的會標的設計聯想到為本校春季運動會設計會標，體現學校的辦學理念，體現運動會的精神，做到主體突出，層次感明顯，簡單明了，寓意深刻。筆者從網絡上下載了很多相關圖片，給學生以啟迪，激發學生靈感。讓學生在電腦上繪制相關圖形，在選拔時，利用多媒體大屏幕進行展示，使每個作品都能清晰呈現在評委眼前，集思廣益，為學校提供最佳設計方案。通過多媒體有效激發學生的靈感，提高學生的創作能力。

學生是未來社會的主人，面對信息化高速發展的時代，美術教師要以提高學生的美術素養為己任，緊緊把握時代發展的脈搏，課堂教學做到與時俱進，巧妙運用多媒體等教學手段，激發學生學習熱情，培養學生能力，提高學生創新思維，真正把學生培養成為學會學習、學會創造、學會欣賞的新世紀人才。通過美術教學培養學生的審美能力和創造能力，將會對學生滿足未來社會要求打下堅實基礎，這也是美術教育工作者進行課題研究的永恒話題。相信通過美術教師的不斷努力，學生的美術基本功會越來越扎實，美術素養會越來越高。

[1]趙小靜.淺談多媒體在小學美術教學中的作用[J].學周刊：A，2013(3)：148-149.

[2]論美術課堂的教學評價[EB/OL].http：//www.docin.com/p-65903645.html.