大慶高校外語(yǔ)教學(xué)內(nèi)涵式發(fā)展構(gòu)想

姚坤明

（大慶師范學(xué)院外語(yǔ)學(xué)院，黑龍江 大慶 163712）

十八大報(bào)告強(qiáng)調(diào)指出，推動(dòng)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，是高等教育改革發(fā)展的方向。堅(jiān)持走內(nèi)涵式發(fā)展道路也是提升高等教育質(zhì)量的必由之路，不斷深化教育教學(xué)改革，提高辦學(xué)質(zhì)量和水平，基于這一高等院校辦學(xué)理念，結(jié)合大慶國(guó)際化城市建設(shè)這一特殊的歷史時(shí)期，大慶高校外語(yǔ)教學(xué)將構(gòu)建起新的教學(xué)理念和教學(xué)模式。

一、高校內(nèi)涵式發(fā)展的含義

高等學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展內(nèi)涵三個(gè)階段的演變：第一階段是從1982年到1985年我國(guó)高等院校的數(shù)量增長(zhǎng)迅速，從715所增加到1016所，招生規(guī)模每年平均25%的速度增長(zhǎng)，當(dāng)時(shí)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，高校規(guī)模小，畢業(yè)生供不應(yīng)求，針對(duì)這種情況高校內(nèi)涵式發(fā)展主要是針對(duì)兩個(gè)方面：一是通過增加高等學(xué)校數(shù)量來擴(kuò)大招生規(guī)模的外延式發(fā)展思路，二是與之相對(duì)應(yīng)的是內(nèi)涵式發(fā)展思路，即主張通過挖掘現(xiàn)有學(xué)校的潛力，提高單位規(guī)模效益的方法，后者被認(rèn)為是在投入增加不大的前提下使在校生規(guī)模獲得較大擴(kuò)張的有效途徑。第二階段從1990年到1993年，招生人數(shù)從61萬人增加到92萬人，挖掘潛力效果顯著，這一階段高校內(nèi)涵式發(fā)展的宗旨是擴(kuò)張規(guī)模。第三個(gè)階段從2006年開始，高等院校的招生規(guī)模從1999年的160萬人，增加到2005年的504萬人。由于招生規(guī)模增長(zhǎng)過快，高校發(fā)展產(chǎn)生了一系列問題：高等學(xué)校資金緊張，師生比下降，硬件設(shè)施不足，生源質(zhì)量下滑，畢業(yè)生就業(yè)壓力增大等，在2006年以后，提高教育質(zhì)量和效益成為新時(shí)期高等學(xué)校發(fā)展的核心目標(biāo)，高等學(xué)校發(fā)展再次回歸到內(nèi)涵式發(fā)展的道路，但其目標(biāo)指向較之初期已發(fā)生了根本性的改變，高等學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展的發(fā)展歷程顯示高等學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展經(jīng)歷著從數(shù)量增加、師生人數(shù)增加、到辦學(xué)理念改變的過程。

高等學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展提倡自主發(fā)展的原則，高等學(xué)校根據(jù)自己的資源優(yōu)勢(shì)，自主選擇適應(yīng)社會(huì)需要的人才培養(yǎng)方式，尊重以人為本的原則，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的情感和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，不違背學(xué)生的身心發(fā)展和社會(huì)需求。這是內(nèi)涵式發(fā)展教育理念的重要體現(xiàn)，高校內(nèi)涵式發(fā)展需要調(diào)動(dòng)人自身的積極性，激發(fā)人的內(nèi)在能力，使之與行之有效的管理制度和文化建設(shè)相結(jié)合，這是高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的核心。

二、大慶高校外語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

大慶，作為一個(gè)因油而建的城市，擁有建設(shè)國(guó)際化城市的良好基礎(chǔ)?！按髴c步入工業(yè)化的中后期為進(jìn)軍現(xiàn)代化國(guó)際化城市奠定了扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)；大慶現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)程度為進(jìn)軍現(xiàn)代化國(guó)際化城市增添了信心；大慶國(guó)際化的實(shí)現(xiàn)程度為進(jìn)軍現(xiàn)代化國(guó)際化城市注入了動(dòng)力?！比珖?guó)文明城市、全國(guó)優(yōu)秀旅游城市、全國(guó)文化模范市、國(guó)家衛(wèi)生城市等等榮譽(yù)都說明大慶在建設(shè)國(guó)際化現(xiàn)代化城市的優(yōu)勢(shì)。在國(guó)際化指標(biāo)體系中，涵蓋了城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展、生活水平、基礎(chǔ)設(shè)施和生態(tài)環(huán)境以及國(guó)際開放交流4個(gè)一級(jí)指標(biāo)、23個(gè)二級(jí)指標(biāo)。其中，前三部分可理解為更高層次的現(xiàn)代化，是國(guó)際化城市的內(nèi)在功能；后一部分可反映出國(guó)際化城市的對(duì)外功能。以2010市區(qū)口徑測(cè)算，到2010年底，大慶市城市國(guó)際化實(shí)現(xiàn)程度為49.6%。其中，經(jīng)濟(jì)發(fā)展國(guó)際化實(shí)現(xiàn)程度為81.6%，生活水平實(shí)現(xiàn)程度為72.4%，基礎(chǔ)設(shè)施和生態(tài)環(huán)境實(shí)現(xiàn)程度為71.5%，國(guó)際開放交流程度為1.8%。更確切地說，現(xiàn)在我市有6個(gè)指標(biāo)，已超過國(guó)際化標(biāo)準(zhǔn)；有5個(gè)指標(biāo)，接近國(guó)際化標(biāo)準(zhǔn)；有12個(gè)指標(biāo)，與國(guó)際化相距較大（其中包括入境旅游人數(shù)占本地人口比重、外國(guó)金融機(jī)構(gòu)的數(shù)量、外商直接投資、市民運(yùn)用英語(yǔ)交流的普及率等）。

依據(jù)現(xiàn)狀，大慶對(duì)未來的定位是“東北亞”地區(qū)有影響的“區(qū)域性”國(guó)際化城市。而大慶市政府也已經(jīng)有計(jì)劃，有步驟地開展相關(guān)的建設(shè)。現(xiàn)在，大慶已經(jīng)開始大力發(fā)展接續(xù)產(chǎn)業(yè)，引進(jìn)吉利、聯(lián)想等工業(yè)項(xiàng)目，發(fā)展以棚室經(jīng)濟(jì)為特色的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基地和集散中心，開發(fā)地?zé)峤?jīng)濟(jì)，實(shí)現(xiàn)多元化發(fā)展。同時(shí)，依據(jù)大草原和大濕地的農(nóng)業(yè)文明，大油田的工業(yè)文明，大都市的城市文明，一座“生態(tài)、自然、現(xiàn)代、宜居”的“綠色油化之都，天然百湖之城”也將越來越美麗。綜上所述，在黨的十八大“五位一體”建設(shè)的總體構(gòu)想指導(dǎo)下努力把大慶建設(shè)成一座宜居、生態(tài)的國(guó)際化城市，這憑借大慶良好的先天條件和后天的努力，大慶距離國(guó)際化現(xiàn)代化城市的距離將會(huì)越來越小。

著名未來學(xué)家托夫勒提出“在人類社會(huì)發(fā)展過程中，農(nóng)業(yè)社會(huì)重視過去，工業(yè)社會(huì)重視現(xiàn)在，信息社會(huì)重視未來”。國(guó)際化城市的建設(shè)的基礎(chǔ)和未來在于國(guó)際化城市人才的使用和培養(yǎng)。在國(guó)際化人才培養(yǎng)方面，世界各國(guó)都推出了不同的舉措。例如，美國(guó)在20世紀(jì)90年代初明確提出采用提高學(xué)生的全球意識(shí)和國(guó)際化觀念的教學(xué)體系，使每個(gè)學(xué)生都能達(dá)到知識(shí)的世界級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)；日本在20世紀(jì)80年代提出“培養(yǎng)世界通用的日本人”；韓國(guó)則將努力提高和增強(qiáng)學(xué)生“自主的世界公民意識(shí)和對(duì)各國(guó)社會(huì)、文化知識(shí)的理解”作為其人才的培養(yǎng)目標(biāo)。培養(yǎng)國(guó)際化城市人才的有效途徑是教育，承載著文明文化、知識(shí)信息，發(fā)揮著社會(huì)功能和思維功能的語(yǔ)言教育作用需要獲得特別的重視，而國(guó)際化更是把“英語(yǔ)教育”提到了議事日程。

英語(yǔ)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的綜合性學(xué)科。就地方本科院校來說，英語(yǔ)專業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)社會(huì)需要的應(yīng)用型英語(yǔ)人才。近年來出現(xiàn)的英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生找工作難和用人單位招聘難的“雙難”現(xiàn)象，反映出英語(yǔ)專業(yè)教育不能很好地滿足市場(chǎng)需要，英語(yǔ)人才培養(yǎng)過程中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的薄弱及由此造成的學(xué)生實(shí)踐能力不強(qiáng)等問題。近年來，有關(guān)專家學(xué)者就如何構(gòu)建英語(yǔ)專業(yè)的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，從不同角度進(jìn)行了研究。

三、大慶外語(yǔ)人才的需求情況

目前在大慶建設(shè)現(xiàn)代化國(guó)際化城市的大背景下，培養(yǎng)國(guó)際化的復(fù)合型人才是城市發(fā)展的迫切需求。針對(duì)大慶的可持續(xù)發(fā)展問題，李源潮提出大慶要“建設(shè)中國(guó)北部乃至全國(guó)有特色的現(xiàn)代化國(guó)際化宜居城市”，省委書記吉炳軒也提出“大慶要建設(shè)現(xiàn)代化國(guó)際化大城市”。根據(jù)中央及省領(lǐng)導(dǎo)的指示，大慶市政府已經(jīng)展開了相關(guān)的工作。圍繞著建設(shè)現(xiàn)代化國(guó)際化城市的大方向，我市專家做出了《關(guān)于加快大慶城市工業(yè)化、現(xiàn)代化、國(guó)際化進(jìn)程課題調(diào)研綜合報(bào)告》，調(diào)研發(fā)現(xiàn)，在國(guó)際化指標(biāo)體系中，涵蓋了市民運(yùn)用英語(yǔ)交流的普及率，以及與外商的交流合作等因素。而這些因素都與英語(yǔ)的社會(huì)普及情況有關(guān)，因此可以看出英語(yǔ)的公眾普及將直接作用于大慶的國(guó)際化城市建設(shè)進(jìn)程。而高校是外語(yǔ)專業(yè)人才輸出的最主要的途徑，因此構(gòu)建合理的、適合社會(huì)需求的英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)模式是高校的重要任務(wù)，也是實(shí)現(xiàn)大慶現(xiàn)代化國(guó)際化城市建設(shè)指標(biāo)的一個(gè)有力觀測(cè)點(diǎn)。

首先，大慶建設(shè)現(xiàn)代化國(guó)際化城市的進(jìn)程要求我們通過學(xué)習(xí)英語(yǔ)去了解西方的先進(jìn)文明成果、開闊視野、擴(kuò)展知識(shí)，樹立國(guó)際化意識(shí)，以促進(jìn)國(guó)際交往。反過來，國(guó)際交往的增加，對(duì)語(yǔ)言服務(wù)、特別是英語(yǔ)服務(wù)的需求也更加迫切，因此培養(yǎng)專業(yè)精、外語(yǔ)強(qiáng)、素質(zhì)高的英語(yǔ)專業(yè)人才是實(shí)現(xiàn)大慶國(guó)際化城市工作目標(biāo)的重點(diǎn)之一。通過規(guī)劃實(shí)施國(guó)際化人才隊(duì)伍的英語(yǔ)人才培養(yǎng)工程，在高校構(gòu)建合理的英語(yǔ)專業(yè)培養(yǎng)模式，向社會(huì)輸入大量滿足社會(huì)現(xiàn)代化國(guó)際化發(fā)展需求的人才，再通過人才的培訓(xùn)與再培訓(xùn)，提高大慶行業(yè)人員的英語(yǔ)水平和綜合素質(zhì)，促進(jìn)大慶對(duì)外交流，支撐大慶國(guó)際化城市的建設(shè)和發(fā)展。

其次，改革原有模式，構(gòu)建新的英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)模式是時(shí)代與社會(huì)發(fā)展的需要。高校英語(yǔ)教學(xué)曾取得矚目的成績(jī)，為國(guó)家各行各業(yè)培養(yǎng)了大批英語(yǔ)專業(yè)人才，然而,隨著21世紀(jì)的到來，現(xiàn)有的英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)模式問題顯著，單一型的教學(xué)模式已不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求。該項(xiàng)目組針對(duì)大慶部分企事業(yè)單位近兩年的英語(yǔ)人才需求進(jìn)行調(diào)研表明，對(duì)于外語(yǔ)人才的需求在增加，而對(duì)近兩年英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況的調(diào)研表明，英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率較低，并且在已就業(yè)的英語(yǔ)畢業(yè)生中很多都沒有從事和英語(yǔ)相關(guān)的工作。以大慶師范學(xué)院外語(yǔ)專業(yè)為例，其2009屆外語(yǔ)師范類畢業(yè)生共有337人，在初次就業(yè)中，只有52人從事外語(yǔ)教學(xué)工作、是專職外語(yǔ)教師；其2010屆外語(yǔ)師范類畢業(yè)生共有180人，在初次就業(yè)中，只有38人從事外語(yǔ)教學(xué)工作、是專職外語(yǔ)教師；其2011屆外語(yǔ)師范類畢業(yè)生共有193人，在初次就業(yè)中，只有36人從事外語(yǔ)教學(xué)工作、是專職外語(yǔ)教師；其他學(xué)生找不到合適的工作，只得從事與英語(yǔ)不相關(guān)的工作。而其他高校，如東北石油大學(xué)、黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)等學(xué)校的外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生中，畢業(yè)生從事外語(yǔ)專業(yè)的比例更小，這說明以單一模式培養(yǎng)外語(yǔ)人才已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)于人才需求。

究其原因，在不同時(shí)期，不同背景下，英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)模式?jīng)]有相應(yīng)的變化，依然是培養(yǎng)單一型英語(yǔ)專業(yè)人才。很顯然，這已滿足不了社會(huì)對(duì)外語(yǔ)人才的需求，已經(jīng)與社會(huì)嚴(yán)重脫節(jié)。因此，研究新的、適合社會(huì)需求的高校英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，對(duì)改變單一人才培養(yǎng)模式、解決人才就業(yè)問題、滿足社會(huì)對(duì)英語(yǔ)人才需求具有積極意義。因此,高等院校英語(yǔ)專業(yè)需以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向,根據(jù)自身的實(shí)際情況來確定復(fù)合應(yīng)用型英語(yǔ)專業(yè)人才的培養(yǎng)和教學(xué)模式。

再次，高校英語(yǔ)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建有助于大慶市民英語(yǔ)普及率的提高?！蛾P(guān)于加快大慶城市工業(yè)化、現(xiàn)代化、國(guó)際化進(jìn)程課題調(diào)研綜合報(bào)告》已經(jīng)指出市民運(yùn)用英語(yǔ)交流的普及率與外語(yǔ)教學(xué)的相關(guān)性。立足于大慶國(guó)際化城市建設(shè)視角，發(fā)揮專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的教育作用，構(gòu)建高校新的英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)模式是當(dāng)前英語(yǔ)專業(yè)高校教育教學(xué)改革的工作重點(diǎn)。這一問題的研究有助于大慶高校英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)問題的解決，有利于大慶英語(yǔ)基礎(chǔ)教育的薄弱環(huán)節(jié)——農(nóng)村中小學(xué)師資力量的加強(qiáng)，也有利于提高大慶英語(yǔ)普及率特別是窗口行業(yè)英語(yǔ)普及率，提高大慶文化發(fā)展的軟實(shí)力，對(duì)大慶國(guó)際化城市的發(fā)展起著支撐作用。因此在現(xiàn)代化、國(guó)際化不斷發(fā)展的今天，大慶外語(yǔ)人才需求不斷增加。

四、構(gòu)建大慶高校外語(yǔ)教學(xué)內(nèi)涵式發(fā)展模式

高校教育價(jià)值在于培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代社會(huì)發(fā)展的人才，轉(zhuǎn)而推動(dòng)社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，根據(jù)對(duì)從事中小學(xué)英語(yǔ)師資情況、社會(huì)各方面從業(yè)人員英語(yǔ)使用情況兩方面進(jìn)行調(diào)查。明確外語(yǔ)人才培養(yǎng)中存在的問題和培養(yǎng)方向的確定，根據(jù)社會(huì)需求情況制定培養(yǎng)目標(biāo)，并從課程設(shè)置、課堂教學(xué)、課外培訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐、教師培訓(xùn)等方面研究培養(yǎng)方案，最終形成可行的大慶高校外語(yǔ)人才培養(yǎng)模式，應(yīng)用新的培養(yǎng)模式，構(gòu)建大慶高校英語(yǔ)專業(yè)的培養(yǎng)策略，針對(duì)具體培養(yǎng)策略預(yù)計(jì)人才培養(yǎng)結(jié)果，并制定有效的人才培養(yǎng)結(jié)果評(píng)估方案。

高校外語(yǔ)專業(yè)肩負(fù)著外語(yǔ)人才輸送的作用，根據(jù)目前大慶市國(guó)際化城市建設(shè)指標(biāo)的要求，根據(jù)大慶對(duì)于外語(yǔ)人才的需求情況，提出構(gòu)建大慶高校外語(yǔ)人才培養(yǎng)模式的問題，為了解決這一問題，力求為高校英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)提供培養(yǎng)與社會(huì)人才需求相吻合的教學(xué)方案。以學(xué)生為主體的教學(xué)實(shí)踐必將帶來我們教學(xué)方法上的變革。改善大慶各高校外語(yǔ)專業(yè)教學(xué)所采用的教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)手段等方面的情況，并對(duì)于目前大慶高校外語(yǔ)的基本教學(xué)情況及教學(xué)效果進(jìn)行科學(xué)評(píng)估，針對(duì)目前的教學(xué)情況制定更有利于大慶國(guó)際化城市建設(shè)進(jìn)程的新培養(yǎng)目標(biāo)及培養(yǎng)方案，構(gòu)建合理有效的大慶高校英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，力圖培養(yǎng)出更多的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，有利于促進(jìn)大慶市民英語(yǔ)普及率，加速大慶城市國(guó)際化建設(shè)進(jìn)程的行之有效的具有一專多能的復(fù)合型人才的培養(yǎng)模式。

具體實(shí)施計(jì)劃

首先對(duì)大慶英語(yǔ)的普及情況做出研究，主要從中小學(xué)英語(yǔ)師資情況，特別是農(nóng)村師資情況以及社會(huì)各方面從業(yè)人員英語(yǔ)使用情況兩方面進(jìn)行調(diào)查。通過調(diào)查了解大慶英語(yǔ)目前的普及情況，研究大慶對(duì)外語(yǔ)人才的需求情況以及目前英語(yǔ)人才的來源情況。另一方面，以大慶師院為例對(duì)大慶英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)的就業(yè)現(xiàn)狀做出調(diào)查。對(duì)大慶英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生就業(yè)問題與大慶英語(yǔ)普及化問題的關(guān)聯(lián)進(jìn)行分析。

其次制定培養(yǎng)方案階段：根據(jù)調(diào)研階段研究結(jié)果和反映出來的問題，有針對(duì)性地制定高校英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)方案。從目標(biāo)要求入手，從課程設(shè)置、教學(xué)方法、課外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)培訓(xùn)等方面進(jìn)行培養(yǎng)方案制定。

再次人才培養(yǎng)模式形成階段：通過培養(yǎng)方案的實(shí)際操作實(shí)施，對(duì)其效果進(jìn)行評(píng)估，最終形成培養(yǎng)應(yīng)用復(fù)合型應(yīng)用專業(yè)人才的培養(yǎng)模式。

第四模式推廣使用階段：通過在大慶師范學(xué)院的英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的實(shí)施評(píng)估和形成，本項(xiàng)目將結(jié)合我校的英語(yǔ)專業(yè)培養(yǎng)方案，嵌入教學(xué)過程開展建設(shè)并實(shí)施。全面建成后，可形成樣板，將積極邀請(qǐng)其他高校英語(yǔ)教學(xué)專家進(jìn)行交流，供同類型兄弟院校同類專業(yè)借鑒參考。