對高中英語課后作業有效性的探究

原英

在學習的信息加工過程中，課堂學習是信息“接收”和“存儲”的初步階段，課后作業是對課堂知識進一步“處理”并向大腦“傳送”的階段。因此，有效的課后作業和評價是課堂英語教學的延續。有效的課后作業不僅能夠促進學生對本節課內容的吸收，更有利于培養學生良好的學習習慣。帶著“如何提高高中英語作業的有效性”的問題，筆者就所在年級的20個班，做了100份有關高中英語課后作業有效性的調查問卷，隨后對10名學生及2名骨干教師做了同題的相關訪談，綜合反饋信息得出如下結論：

一、精心設計英語作業

經過大量文獻閱讀，筆者發現典型性、啟發性、系統性和適切性是高效作業的必備條件。其中典型性和啟發性是指在作業的設計過程中，授課教師要有能力在大量的練習題中精選出有代表性的、可以起到觸類旁通作用的習題作為作業，習題要有規律可循，要能夠培養學生創造性思維能力，提高遷移能力。在英語語言結構中，系統性學習是必不可少的條件。英語語言結構本身就如同樹狀結構，具有系統性特點的作業必須環環相扣，與中心概念緊密結合，并且要給予學生獨自思考的空間，讓學生通過作業練習發現規律，總結規律。適切性是四項高效作業特點中最重要的一點。作業設計的對象是學生，高效的英語作業必須要符合學生的現有水平和接收能力，要與學生的學習和生活息息相關，要符合學生最近發展區原則，做到“知新而溫故”。……