鄒桂娟
幾年前,學(xué)校依據(jù)新課改精神嘗試了作文評價(jià)方式的改革,將評改的一部分主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,把以教師為中心的作文評改轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主體,從而實(shí)現(xiàn)了多元開放。幾年以后,新的評改方式已經(jīng)走進(jìn)師生的寫作實(shí)踐活動(dòng)中,為師生所接受并取得可喜的收獲。作為教師,我們工作在改革第一線,雖然還有一些問題需要去探索,但是也嘗到了一些成功的喜悅,感受到的是新的評改方式帶來的欣喜和思索。
改革后的作文教學(xué)有這樣一個(gè)環(huán)節(jié),就是小作者要對自己的作品及老師或同學(xué)的批閱進(jìn)行總的評價(jià)——自我反思。環(huán)節(jié)雖小,卻承載著自己對本次習(xí)作的重新評價(jià),對同伴或老師評語的積極回應(yīng),對自己習(xí)作努力方向的正確把握等,這一環(huán)節(jié)對學(xué)生的語文能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高有不可估量的作用。
歷經(jīng)幾年,我驚喜地發(fā)現(xiàn),改革后的學(xué)生習(xí)作興趣濃了、水平提高了,更加喜人的是,我們的“自我反思”這一環(huán)節(jié),似一朵奇葩,盛開在作文教學(xué)改革這片沃土上,芳香四溢,異彩紛呈,給學(xué)生的發(fā)展以足夠的正能量!
一、反思的過程是對話交流的過程,也是“二度練筆”的過程,又一次落實(shí)了語言訓(xùn)練
《我喜歡的小動(dòng)物》習(xí)作評改時(shí),張然賀同學(xué)寫了小烏龜,并且記述了烏龜下蛋的事。批改他作文的同學(xué)提出了這樣的疑問:“烏龜能下蛋嗎,我還不知道呢!”張然賀在自我反思中對批閱者的提問給出了這樣的回答:“謝謝王金玉同學(xué)的評價(jià),我告訴你,烏龜真的下蛋,在沙灘上找好了地方就開始下蛋,而且下蛋之后還要埋上,我是從電視上看到的,希望你也多了解小動(dòng)物的知識。……