五步之內必有芬芳

廖正定　余煒

摘要：本節課是實施新課程改革后的一次美術欣賞課。美術是人類文化最早和最重要的載體之一，運用美術形式傳遞情感和思想是整個人類歷史中的一種重要的文化行為。在此次教學中，筆者利用多媒體教學，用自己平時所看到及所發現的情景圖片，以及筆者自己的美術作品制作成PPT課件，意在用真實可信的圖示與概念相結合，形成集成與互動，使之易于激發學生自主學習的愿望與興趣。

關鍵詞：觀察；藝術美；生活美

【中圖分類號】C41 【文獻標識碼】B

一、案例情境描述

走進教書，環顧四周，因為事先與同學們說好，這節多媒體美術欣賞課我會帶給同學們一個意外的發現，果真看到了同學們個個都用期待的眼神看向我，心里頓感欣慰。

在上課前，我對同學們說：“這堂課的開始之前，想邀請同學們上臺來做一個游戲，有誰愿意呀？”

這時班里活潑的號稱“小猴子”的男生，興奮地舉起了手：“老師，我來。”

“很好，既然你這么自告奮勇，那么請你上臺來吧?！?/p>

這時臺下同學都鼓起了掌。

我打開大屏幕，開始播放課前準備好的PPT課件。臺下同學紛紛發出贊嘆的聲音，因為播放的是一位優美的芭蕾舞者在練功的動態。

兩千多年以前，一位中國的哲人曾經說過一句話：“天地有大美而不言”。這是中國古老智者面對茫茫宇宙的哲思，對一切生命的審美。他們面對一朵花、一片葉、一條流水，思接千載，所謂“一花一世界”?！巴瑢W們，你們有好好觀察過你們周遭的一切嗎？我們學校新建了這么美麗的音樂操場，種了那么多種漂亮的花草，你們有去數過，我們學校有多少種植物嗎？”我以此為引子，調動學生們的積極性，讓他們的思維圍繞著課堂主題思索。

同學們紛紛響應，回答我的問題，有肯定的，有否定的。每位同學都在思索。

“很好，同學們都在想，對嗎？不管以前你們有沒有認識到這點？但我希望通過本堂課后，每位同學能夠學會用像畫家那樣的眼光來觀察世界、觀察生活，好嗎？

“好！”全班48位同學，全部齊聲回答。

我接下來為同學們播放PPT，法國雕塑大師羅丹的作品《歐米哀爾》，圖中所看到的是一個老態的婦人，身體上布滿皺紋的病骸形象。讓同學們在視覺上形成強烈反差。

接下來提問：“同學們，你們覺得這位老夫人美不美，相較之你們更覺得哪張美呢？”

同學們激烈討論后，有覺得前者好的，有覺得后者好的。

“同學們都真實地表達了你們的看法，很好！那么，我想告訴大家的是，《年輕的芭蕾舞者》大家都喜歡，這是毋庸質疑的，因為美好的東西，大家都看得出。但是喜歡《歐米哀爾》的同學們，能告訴我原因嗎？”

學生們都很積極地回答問題，有的說是因為是這名雕塑家的作品，所以覺得好；有的說老人也是很漂亮的，因為會想起自己的奶奶……

“同學們，你們現在都是花樣的年華，是最青春美麗的時候，你們大了，父母年紀也越來越大，皺紋也多了，你們會因此覺得自己的父母不好看、丑陋嗎？肯定不會，對不對？那我們從藝術的角度又該如何看待呢？”

隨后我給大家布置作業：“給大家一周時間，在下堂課時，告訴我，你們發現了什么感動你們的景物，并用你們的畫筆簡單地記錄下來。”

二、教學設想

1.案例概要

本節課是實施新課程改革后的一次美術欣賞課。當我們用手去觸摸一個各種各樣的東西的時候，幾乎沒有從觸覺對象那里感受到什么表現力——觸摸有可能成為一次習慣性程序，我們眼睛所看到的世界千變萬化，稍縱即逝的視覺現象并沒有引起我們的注意，本次課注重提高學生審美的能力、感知思維，作為教員應當多給學生感悟世界的機會，引導學生善于發現生活中的“美”，從而提高學生們的藝術修養。

2.案例教學重點

（1）藝術美不見得就等同于生活美

藝術家并非“美”的創造者，只是他能把自然表現得真實。

（2）學習從生活中緊緊抓住符合生活真實的情節

藝術最后的目的，不外乎將這種瞬息萬變，起滅無常的“自然美的印象”，借著圖畫，雕刻等的作用，扣留下來，使它深刻化、永久化。

三、教學反思與研究

這節課在積極響應美術新課程改革的同時，配以圖片結合理論的教學方式，從學生生活周圍的情境出發。教師組織、引導的方式進行，并配以適當的觀察聯系，加以提高同學們的藝術鑒賞能力。當我們用手去觸摸一個各種各樣的東西的時候，幾乎沒有從觸覺對象那里感受到什么表現力——觸摸有可能成為一次習慣性程序，我們眼睛所看到的世界千變萬化，稍縱即逝的視覺現象并沒有引起我們的注意，人們很少認真地感受周圍所發生的一切，而我作為美術教員，就想對這個事件發出拷問。