淺談平面設計專業課堂教學改革

摘要：當前高校平面設計專業的課堂教育仍是沿襲以往的傳統教育模式，在課堂教學內容及教學形式上存在著眾多問題，本文針對平面設計專業的特點進行課堂教學改革的探討，并結合課堂實踐教學環節探析在平面設計的教學實踐過程中，教學模式如何實現創新，如何讓學生將課堂上學習的理論知識轉化為實際工作崗位需要的專業技能，提出要不斷創新和完善教學方法，重視實踐教學的鍛煉，培養學生的實踐綜合能力，實現現代化應用創新型人才的培養。

關鍵詞：課程教學；平面設計；改革

【中圖分類號】：H191【文獻標識碼】：A

21世紀是一個高科技人才與設計人才相結合的世紀。作為高校，要以教育服務于社會為核心，為社會培養具有設計創造能力的應用創新型人才。隨著我國市場經濟體制的不斷完善，經濟、科學、技術、藝術等學科的迅速發展，平面設計逐漸被人們所接受，并不斷地向前發展。

一、首先，當前設計專業課堂教學中存在的問題，具體表現如下：

1.傳統課堂教學模式的束縛

在傳統的授課教學模式中，教師充分利用課堂時間采用“口口相授”的形式向學生傳授知識，而大部分平面設計的知識令初學者難以理解，在課堂上學生呈現出昏昏欲睡的學習狀態，而教師卻累得口干舌燥，學生根本沒有機會主動表達自己對平面設計知識的理解與看法。

2.平面設計專業教學計劃缺乏系統性

專業教學計劃缺乏系統性，主要表現在教學計劃沒有科學性和教學目標較低。平面設計專業在國內起步較晚，專業老師教學能力不是很高，學生具備扎實基礎的較少，綜合素質相對偏低。而教學計劃中設計課程絕大多數都是理論性課程，缺少實踐教學環節課程，導致平面設計專業學生理論知識較強，實踐能力較弱，從而學生很難進入設計相關的工作崗位。教學目標較低，只要求掌握基礎知識，強化理論學習，而與設計相關的經濟、科學、技術、藝術等交叉學科開設的課程較少，不能培養現代化應用創新型人才。

3.缺乏學生個性的培養

在教學計劃中采用統一的教學課程與環節，統一教材、實踐環境、教學方法，限制了平面專業人才的想象力、創造力，教學計劃培養的不是應用創新型人才而是優秀的模仿者，在平面設計競賽中常?？梢钥吹较嗨频脑O計作品，欠缺平面設計人才的創新精神。

二、面對設計專業課堂教學存在的問題，我們又有什么樣的應對措施呢？以下三點對策供大家探討。

1.轉變課堂教學方法

針對轉變平面設計專業課堂教學的方法主要表現在兩個方面：第一，改變老師傳統授課的教學模式。在課堂教學中老師與學生扮演著同樣重要的角色，讓學生充分參與到課堂教學當中，這樣有利于激發學生對專業的創造性思維，變被動接受知識轉化為主動學習、分析、總結知識，同時削減老師講課時間，讓學生有充足時間去思考、去討論，將精力投入到平面設計的創新思維中，把平面設計的創造性思維和創新能力在學習過程中培養起來，注重學生個性的培養。第二，借助現代化的教學設施，如具有直觀性、動態性和信息量大等特點的幻燈和投影教學設備。教學內容可以超越時空限制，拓展課堂空間與學生思維空間，強化教學內容對學生感官的剌激作用，提高他們的學習興趣，為學生主動學習、開發創造性設計能力提供了更為有利的條件[1]。

2.加強實用性教學環節的指導

加強實踐環節的教學，強化空間思維訓練，培養學生的設計思維，激發學生的原創性和對空間的理解力，為以后的專業課程打下堅實的基礎[2]。平面設計專業的核心在于提高學生創新思維能力和對空間的規劃能力，在原專業教學計劃的設置和安排上削減部分課程，同時加大專業課程的實用性指導。讓學生在實踐學習中求知，在設計操作中感知，組織學生進行自我監控、自我測試、自我檢查等活動，以檢閱和判斷他們在學習中所追求的目標的達成狀況[3]。

3.鼓勵參與專業競賽活動

老師積極引導并鼓勵學生參加專業競賽，平面設計競賽可以包括標志設計、海報設計、VI設計等。為了激發學生的創新思維和實踐動手能力，學校要引導學生參加專業設計競賽，在注重學生個性培養基礎上，給予其自由發揮的環境和空間，既培養了學生的專業創新精神，同時也深化了自己的專業知識。

結語：本文通過對平面設計專業課堂教學改革的大膽構想，針對課堂教學中存在的傳統課堂教學模式的束縛，缺乏學生個性的培養和教學計劃缺乏系統性的問題，提出了轉變課堂教學方法，并加強實用性教學環節和鼓勵參與專業競賽活動的對策，要想教學改革繼續下去，只有通過教師和學生的共同努力，相互配合，才能更好地發揮教學改革作用，達到理想的教學改革效果。

【參考文獻】

[1]蔣綠荷.培養學生的創造性設計能力一淺談《室內與家具設計》專業教學改革[J].中國林業教育，1998，（S1）.

[2]朱利峰.以室內陳設為導向的環境藝術教學新視點[J].沈陽師范大學學報（社會科學版），2011，（1）.

[3]王春敏.啟發想象，鼓勵創造—美術教學改革中的體會[J].科技信息，2008，（3）.

作者簡介：江雪慧，貴州省安順學院藝術系講師，研究方向：藝術設計。