您的孩子適合“國際班”嗎？

鄧仲謀

您的孩子適合“國際班”嗎？

鄧仲謀

近年來，隨著低齡留學潮的到來，不少中學也應景地開設起“國際班”，望子成龍的家長們趨之若鶩，認為進了這樣的學習環境，孩子距離世界名校就近了一大步。但記者在走訪中發現，雖然國際班處于蓬勃發展期，但在課程設置上也多種多樣，但家長在選擇時不妨深思熟慮，看看自己的孩子是否真的適合這條路。那么究竟什么樣的孩子更適合就讀“國際班”呢？

趨勢：越來越多中學引進國際班

從上個世紀90年代末開始，有學校結合本身教學特點，為提高學生的外語學習水平和熱情，聘請外教加入英語教學。隨后，隨著中學生出國熱的到來，不少重點中學開始紛紛試水與國外中學聯合辦學模式，嘗試辦起了“國際班”。近來，不少教育培訓機構更是憑借自身的外語教學優勢，也紛紛推出各具特色的“國際班”。

無論是學校還是教育機構，開辦“國際班”的目的都是為了更好地幫助學生盡快適應外語教學，更多地了解國外生活，因此不少家長和學生將“國際班”視作出國留學的墊腳石。據了解，針對國際班所開設的課程，并沒有相關統一的標準，因此才有的課程體系也是多種多樣，有引進美國AP課程的，有引進加拿大課程的，有采用“PGA”課程的，甚至還有學校自己探索課程模式的。

不同的課程對學生素質要求不同。比如AP課程是針對尖子生的，初中基礎一般的學生在學習過程中會相當吃力。IB課程也要求學生過“語言關”、“知識關”、“方法關”，IB學校在招錄學生時，不僅要看中考成績，還要組織面試，看學生是否有學習IB課程的潛力。

老師經驗談：國際班是教育不是培訓

國際班被視為“忽悠”學生的一大罪狀是“應試壓力”不亞于普通高中學生，為提高外語考試成績，“國際班”從高一開始直接上托福、雅思培訓課，以應付“洋高考”。于是乎，三年的國際班逐步演變為三年出國培訓的應試班。由于大家都在“應試培訓”，申請美國高校的SAT成績，AP課程成績也水漲船高，以前二個A能進的知名大學，現在三四個A也未必能上。

業內人士認為，國際班功利與否，可以從開設的課程數量看出。以AP課程和A-Level課程為例，AP課程大學理事會共有37個學科，一般國際班只開設中國學生擅長的容易得高分的微積分、統計、物理等學科。而A-Level課程體系有近70門，中國A-Level學校開得最多的課程是“數理化”三門，因為這三科與中國高中階段理科學得比較深，易得高分有關。

有著多年“國際班”教學經驗的朱老師認為，國際班要培養學生的綜合素質，為學生人生和職業成功奠定基礎，要防止陷入功利培訓。朱老師強調說，上美國大學，成績只是敲門磚，能不能融入美國高校，則是另一回事。

學生經驗談：被美國名校錄取有秘籍

什么樣的學生適合入讀國際班？什么樣的學生入讀國際班才有望申請美國名校？記者對某高中的12名被美國名校錄取的學生調查發現，這些學生擁有5項共同的特質：優異的初中學業基礎、3年高中學習期間的堅忍、強大的時間管理能力、獨立自主的學習能力和豐富的課外生活與活動。

曾倩儀是2012年的“國際班”畢業生，目前已經被美國賓夕法尼亞大學沃頓商學院錄取。沃頓商學院是全球首屈一指的商學院，那么在她身上是否有上述的5項共同特質呢？

曾倩儀中考時成績非常突出，被省重點高中錄取后，經過考慮后改讀了“國際班”。她在初中時，學習成績優秀，各科成績均衡，為她奠定了國際班的基礎。高一時，學生需要學習的是國內三年高中的基礎課程以及AP的預備課程，大容量的知識內容需要學生具備獨立自主的學習能力。高二時，曾倩儀特別忙碌，一邊要準備SAT1、SAT2和AP考試，同時還積極參加各類英語口語比賽，以鍛煉和提高自己的能力，同時她還在電臺擔任學生主持人一職，這就讓本不寬裕的時間更顯緊張，對她在時間管理能力上是個不小的考驗。然而，她最終在考試與大賽中取得雙豐收，SAT1考了2260分，AP六門全部5分滿分。在課外活動方面，曾倩儀也有不俗的表現。她是校刊社主編，創辦了校刊《VOICE》，收錄每一位同學的學習動態與留學[微博]新聞，從文字的編輯、雜志的排版到印刷發行，都由曾倩儀與她的校刊社成員一起完成。她還與同班好友一起拍攝了微電影。

由此看來，記者所總結出的國際班學生特征五要素，對于每一個夢想就讀國際班、叩響世界名校的同學來說缺一不可。在中考即將來臨之際，當家長們在普通班還是國際班中難以做出選擇時，不妨和孩子一起對號入座，看看自己是否真的適合這條路。