寸草之心映大愛

秦雄

作文選材立意從抒寫情感角度來看，不外乎親情、溫情和真情，如果我們能從小事細節上入手，拓深其思想情感內涵，以小見大，文章一定會新穎生動、立意深刻，富有表現力和感染力。

親情，世界上最偉大、最圣潔的情感。可以是父母對子女哺育的點點滴滴，也可以是赤子報恩的拳拳之心；既可以是老祖父那舍不得吃而留給自己的那碗雞湯，也可以是孫兒那雙給祖母編辮子的胖胖的小手；在滄桑的歲月里，一代又一代人含辛茹苦，為的都是那打上鉻印的永不褪色的親情。若我們從親情角度選擇這普天地人所共有的情愫，一定能撥動讀者的心弦，寫出立意深刻的文章來。

（一）

明代散文大家歸有光的《項背軒志》，擇取的即是圍繞項背軒的親情細節：那老祖母拄杖拿笏殷殷期盼的神態，那慈母“兒寒乎，兒食乎”的親切問候，那妻逝十年亭亭如蓋的松柏，點點滴滴，這濃郁的親情伴隨著時世的變遷，無不滲入讀者心靈深處，撥刺著那最易動情純真的心。再如一部叫《暖春》的電影，讓好多觀眾流下熱淚，除了演員表演的原因外，更重要的選取了農村生活中感人的親情故事，“爺爺”那對撿來的孫女“花兒”的親情細節確實撼動人心，催人淚下。

這些細節要在平時多留心，多儲備，寫起來才得心應手，特別是當下父母打工靠爺爺奶奶照顧的孩子，這些細節以及情感體驗應更真切。如一學生習作《祖母花》，寫站在祖母墳頭，臉貼著那盛開的荊樹花，傳遞對祖母無盡的思念。往事依依，祖母在“我”生病時為“我”叫“柱”（一種民間迷信），在雷雨電閃中夾著傘滿村莊地找“我”，大雪天在院門邊踮著小腳望著“我”回家的路……這一系列的親情怎么不感人至深呢？用祖父母（外祖父母）作材料，可是一個很不錯的選擇哦！

（二）

父母是家庭中最重要的親情紐帶，寫父母那種親情也必須選取典型的事例，選取為了孩子自己不惜付出乃至以生命作賭注的細節，這類成功的文章比比皆是。如一位學生以《我是皮匠的女兒》寫自己的父親，寫他每年冬臘月外出割牛皮賣皮帶，擷取了一個寒冷有霧的清晨，父親與自己依依不舍，微駝的背上背著工具消失在村頭的原野，由此聯想到父親的白發、遭受的欺凌，想到自己背后系著兩個小老鼠特漂亮的書包，艱難的父親是在榨干他的生命而絕不容許他的孩子有一絲的困苦與委屈啊！

同樣寫父愛，我們有一學生作文《野棗樹啊，觸動了我的心》，選取父親給我摘野棗不怕刺傷的一幕，但把父親置于家庭特定的氛圍中：祖母去世，母親常年有病，父親面臨下崗，還侍弄村里那幾畝田，不到四十歲就有了不少的白發，日子過得很苦。這對從小在爺爺奶奶眼里看得很“嬌”的父親是多么無可奈何的事情！從小連踩破玻璃割破腳就痛得暈過去的父親，為了孩子吃上野棗兒卻像個勇士，手劃了一道道血痕卻樂呵呵的，這怎不讓他的女兒淚流滿面呢？結尾是滿心歡喜的父親拿來半袋野棗，一句“這孩子，怎么哭了”戛然而止，把那種對父親愛的情感推向高潮。

表現母愛亦如此。一學生以《勇敢的母親》為題寫極膽小的母親卻在我闌尾炎手術期間，敢殺奶奶送過來的黃鱔。孩子是娘心頭的肉啊，最偉大的母愛有什么戰勝不了的呢？選擇此方面的感人細節，一定也會感染讀者。

（三）

選取一個或多個家庭，反映社會的漸變與巨變，很多著名的文學作品都采用此種方法，如《紅樓夢》中的“文”、“玉”、“草”字輩，《家》中的“克”字輩、“覺”字輩，乃至像馬爾克斯的《百年孤獨》等等都是通過幾代人反映那個時代，具有史詩性。若我們也選取家庭幾代人的親情變化，文章的立意一定會驟然深刻。如一個學生以本地真實故事為骨架寫了一篇叫《老街鋪的歌聲》，通過老街鋪嗓音天生特好的幾代女子解放前、解放后、文革、改革開放初、現在的命運變遷，反映我們這個社會人們思想意識的變化，反映我們民族中那永不淡化的親情。

特別是當今社會，物質文化生活水平的提高與改革開放進一步深入，人們思想觀念所涌動的春潮，更是我們寫作表現的主題。一學生以《幾度波折老來伴，終成眷屬夕陽紅》為題，敘寫了老年人再婚兒子孫子、兒媳婦孫媳婦的表現與心理歷程，涉及到住房、養老、親情、愛情等等諸多的新鮮話題。又如一學生習作《翁媳過招》，為一塊田種植什么的問題公公與新兒媳婦意見發生了分歧，公公說自己是幾十年的種水稻能手，這么好的稻田改為養蝦不是瞎折騰嘛！新兒媳見解釋不清，拉出新郎不妥協。結果是一塊大田分兩半，一家“兩制”，各司各責。最后的結果當然是大學畢業的兒媳的蝦米銷往大城市，賺了超過水稻好幾倍的價錢。公公在現實面前只得低了頭，“兒媳有知識，信息靈，種田就她當家吧！”交出了自己大半輩子的“種植”的話語錢，成了給兒媳打工的“農民工”。