論成人高等教育的現狀與改革思路

羅志權

[摘要]教學工作是成人教育的中心工作，教學質量是成人教育的生命線。為了保證教學質量，首先要嚴格教學秩序管理，建立嚴格的考勤制度和處罰措施。其次，要努力改善成人教育學生的學習環境。要根據學校的實際情況，盡可能地為學生學習創造良好的條件，使他們掌握更多的知識，為以后走上工作崗位打下堅實的基礎。

[關鍵詞]成人高等教育；教育管理；信息素養；教學思路

一、成人高等教育的現狀

成人教育學院學生多數為在職人員，其年齡、性別、受教育程度、知識庫和結構、人生閱歷及受社會因素影響程度不同而導致了各自學習的目的和動機也不同，同時每個人還扮演著不同的職業角色和家庭角色，相對于高等學校的統招生來說，年齡較大，工作家庭事務較繁忙，因此，個別差異較大，使得成教學員學生整體結構具有復雜性。有些學員文化基礎知識不扎實，知識鏈接不夠系統和完整，學習壓力也相對要大。成人高等繼續教育主要有脫產學習和業余學習、函授學習等學習方法，因成教學員所扮演的社會角色的復雜多樣，在校集中學習的時間相對要短，非常有限，因此，成教學院的教師必須通過各種途徑，利用各種技術和方式很好的完成各科教學任務。

成教學院學生普遍對信息素養認識不夠，對信息需求大多與自己的工作和生活學習相關，尤其對自己所從事工作的相關信息需求最為強烈，渴望在最短的時間內，獲得相關的學科知識為滿足，往往忽視了自身整體信息素養能力的培養。另外，成人高等學院不專門設置信息素養教育的課程和培訓，使學員在校期間不能接受系統專業的信息素養教育，從而導致成教學員獲取信息的能力低下，在信息檢索中遇到困難沒有能力解決?？偟恼f來，成教學員對于信息缺乏敏感性，總是處于被動接受的狀態，缺乏主動尋求的創造性；面臨紛亂的復雜信息時，自覺的評估意識不強，不能及時地做出準備判斷，尋找到所需信息；對信息意識的理解較為狹隘，思路不開闊。

二、成人高等教育教學改革的思路

（一）完善成人高等教育教學管理體系。

1.調整專業結構。要及時調整專業設置，更新改造傳統專業，開設社會急需專業。

2.實行靈活的學年制。針對成人學生的實際情況，建立一套適應成人特點、市場經濟特點的管理制度。

3.制定成人特點的教學計劃。制定教學計劃要充分考慮到成人的特點，根據社會需求和專業變化不斷地修訂教學計劃和教學大綱。

（二）積極推進教學管理體系改革創新。

1.完善學分制管理。實行學分制是成人高等教育教學管理體系改革的一個基本趨勢，以選課制作為基本特征，用學分計算學生學習數量，學生可以自主確定學習課程、學習進度，修滿規定的最低學分即可畢業。

2.更新教學目的。終身學習是社會發展的需要，是人類迎接新世紀挑戰的“動力源”；是解決知識無限增大與人類吸收知識能力有限之間矛盾；是最大限度開發人力資源的根本途徑。

3.創新教學方法。

（1）重點導學法。所謂的重點導學法是指抓住學科重點，精講、精練，提出問題，留出空白，指導自學。

（2）遠程輔學法。所謂遠程輔學法是指借助互聯網等通訊設施，定期對學生進行自學輔導，了解學生在自學中的問題并予以解決。

（3）合作學習法。所謂的合作學習法是指在老師指導下，學生以小組為單位進行探究學習，共同完成所安排的學習任務。在這個過程中，老師和學生、學生之間會形成一種良性互動關系。

（4）回饋督學法。經過上述教學法的應用，每個月進行一次學習效果檢查。

4.推進考試制度改革。根據成人教育的特點，按照課程性質和教學內容的不同，對考試內容和方法、手段進行綜合的整體改革，建立具有成人特色的課程考核體系，提高課程考試質量?？荚嚳煞謩e采取閉卷、開卷、口試和筆試相結合、論文、完成作品、實踐操作、設計、調查報告等方式完成對學生課程的考核。

5.實行靈活的學籍管理制。學生學籍的管理要從成人特點出發，符合成人學習的實際情況，取消或放寬固定的學習年限。

（三）注重教學質量監控體系的成教特性。

建立科學有效的教學質量監控機制，發揮教學督導組的權威作用，加強教學質量的全程管理。教學質量督導包括對教學環節、教學管理、教學改革方案等教學活動進行經常性的隨機督導和反饋，對教師備課、授課、作業批改、論文指導、學生日常管理等各個環節進行全方位的督導。通過檢查課堂教學，對教師教學水平和教學能力進行評價和指導，通報各班學員到課率及學風問題，提出建議，保證教學有序、高效地進行。

（四）加強成人高等教育師資隊伍建設。

1.實現教師的專業化。成人高等教育擁有的專職教師大多是普通高校的兼職教師，他們對成人教育特點了解不夠，因而在教學過程中缺乏針對性。要加強對教師有關成人教育學、成人心理學、成人教育管理學等成人教育理論課程的培訓，這樣有利于教師在教學中針對成人教育特點，運用相關理論改進教學方法，提高教學水平，創造更加優化的教學模式。

2.培養“雙師型”教師。選派具有較高理論學術水平的教師到實踐崗位中進行學習，提高其實踐操作能力，也可從社會相關崗位一線聘請既有理論又有豐富實踐經驗的技術人員或管理人員為兼職教師。這樣能改善當前教師的能力結構和綜合素質，達到理論和實際的相結合，實現教學質量的不斷提高。“雙師型”教師既要具備扎實的理論基礎知識和較高的教學水平，又要具有較強的專業實踐能力和豐富的實際工作經驗，這樣才能勝任成人高等學歷教育的教學工作。

3.建立動態教師庫。建立成人高校師資庫，加強與專業教師的溝通和聯系，及時了解教學情況，加強教學質量監控。學校還可從生產、管理、服務第一線選聘一些既具有相應的專業理論知識、豐富的實踐技術和經驗，又具有一定教學能力的工程技術人員加入成人高等教育教師隊伍。對師資庫進行動態管理，實行教師考評制度，優勝劣汰，使一線教學的教師既有師德風范又有較強教學能力，這是提高成人高等學歷教育教學質量的基本保證。

以上之觀點，是本人近幾年來對成人教育這一領域中存在的問題及改革思路作出了幾點不全面的剖析，望同行們提出寶貴意見，

參考文獻

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