英國皇家音樂學院五級樂理考試分析

李楠

[摘要]筆者多年從事英國皇家音樂學院樂理部分的教學工作，對于其中的內容翻譯作出理解和分析，并加以整理和選擇，就英國皇家音樂學院考級中的五級樂理考試內容，進行詳細的說明，同時給考級的考生及家長一些建議和筆者本人的一些思考。

[關鍵詞]英國皇家音樂學院（簡稱“英皇”）；考級；聆聽

近年，隨著鋼琴的普及化教育，考級也逐漸升溫，不僅為家長圓了鋼琴夢的孩子們，提供一個證明自己的機會，同時也提高了全國鋼琴的水平。在國家音協的考級如火如荼的同時，令一個新興的考級悄然進入了中國大陸地區——英國皇家音樂考級，這項考級囊括了所有樂器及聲樂的考級，與國家音協大致相同，只是略有不同，其中五級以上（不包括五級）的考級需要先通過其五級樂理的理論筆試，滿分100分，及格為66分。下面就筆者對于這幾年的教學做將英皇五級樂理的內容，與國內樂理進行簡單比較說明，并給考級的家長和考生們一些小的建議：

首先，沒有扎實的專業理論基礎，不大好理解英皇樂理的內容，而造成這種的原因有二：一是兩國的文化差異，我們拿到的都是翻譯的版本，譯者是長期接觸英國文化的，這在理解和學習過程中無疑會產生差異和我誤解；二是細分兩種樂理之間的差異，其中不論從概念定義上，還是從內容標記上都有著或多或少的差異。那么我們來看看有哪些內容會造成這種情況：

音程部分：在英皇從二級開始教授，起初是最為簡單的度數計算，與我國的樂理毫無沖突；三級開始計算具體的音程，實際上就是中國樂理中的自然音程，并沒有詳細指出幾個半音幾個全音的計算方式，在翻譯上只是說從哪個音到哪個音是多上度的具體名稱，并沒說明為什么這兩個音之間叫這個名稱；在之后的增減音程，也就是變化音程，說的倒是與中國樂理所指明的內容相仿，但在自然音程部分就開始模糊了，學生難免更難理解，那么也就不用說后面五級所教授的復音程了。

其次，就我們一些專業課教師而言，所采用的任然是中國的樂理講授方式和內容，這就使得學生會產生誤解，不明就里，分不清哪一種是正確的。筆者通常的做法會實現說明，這一部分在兩種樂理中是有差異的，需要區別。那么這部分的內容有：

一、拍子類型的劃分

（一）單拍子

1.中國樂理：每小節只有一個強拍或重拍。

2.英皇樂理：由“單純的音符”構成的單位拍，即不帶有附點的音符作為單位拍

這是分類上的差異，兩種樂理中的單拍子定義非常明確，但在這里最常用的4/4拍就有了差異，在中國樂理中不屬于單拍子，而在英皇樂理中卻屬于單拍子。

（二）復拍子

1.中國樂理：由同類型的單拍子組成，并且每小節有兩個以上的強拍或重拍

2.英皇樂理：由帶有附點的音符構成的單位拍

這就要我們的教師注意了，兩種樂理說起來也有很大的差異，以6/8拍為例，我們的教師習慣說：“以八分音符為單位拍每小節有六拍”的說法，對于中國樂理來說沒有錯誤，但是在英皇樂理中，就得換一種說法，首先指明是復拍子（事實上英皇對于什么是復拍子的定義并不明確，應有老師按自己的理解給學生講解），再換成以四分附點音符為單位拍，每小節有兩拍的說法。

二、半音階

（一）中國樂理中的半音階分為大調和小調兩種，分別作出了明確的解釋：

1.大調半音階：以自然大調為基礎，上行加入原音級全升的音，但VII級降低，下行加入原音級全降的音，升高Ⅳ級；

2.小調半音階：以自然小調為基礎，上下行一致，加入原音級全升的音，只是降低II級。

（二）英皇樂理中分為和聲與旋律兩種半音階

1.和聲音程：將同名大調和小調（和聲及旋律）的所有音相結合，再加入降低II級和升高Iv級；

2.旋律半音階：上行將原有音級中的音按需要升高，下行則按需要全部降低。

兩者間有著較大的差異，特別是英皇樂理中旋律半音階甚為模糊籠統，學生很難理解其具體定義，只能按照模擬彈奏的方式來確定每個音的升高或降底。

最后，是一些內容范圍的差異，有的在是標記的差異，有的則是范圍所涉及內容的差異。

一、和弦在調性內原轉位的標記：

1.中國樂理：以羅馬數字標記，轉位數字標記在右下角或右縱列。以主和弦為例，原位標記為13或I；第二轉位為16；第二轉位為I。

2.英皇樂理：以羅馬數字標記，轉位用小寫字母標記在右下角或以數字有縱列。以主和弦為例，原位標記為Ia或I；第二轉位為Ib或I；第三轉位為Ic或I。

二、調式調性的范圍內容。英皇樂理只學習大調式（自然大調）、和聲小調和旋律小調，并沒有其他調性和五聲調式的音階

三、樂器的問題。英皇樂理還出現樂器的問題，教材中顯示為標準管弦樂團（雙管編制）的配置，這里要求學習樂器的音域，是否是移調樂器以及譜號的使用。

四、四部混聲合唱（女高、女低、男高、男低）的總譜與縮譜互相轉換。尤其要注意男高音聲部的轉換時的譜表縮譜為第一譜表，較總譜中的高音譜表下加數字“8”的譜表低八度記譜。

旋律寫作。給出兩小節的旋律，需要學生自己完成八小節的旋律寫作，和為已給出的歌詞填寫旋律。

總之，在教學中先掌握扎實的中國樂理知識，再配以靈活的方式解釋英皇樂理的內容，當然有時候也要加上自己的總結，盡量讓學生化繁為簡，通俗易懂才是學習英皇樂理的主要方法。其中特別要強調的是旋律寫作的內容，建議使用最為簡單易懂的模仿手法進行寫作。對于沒有進行過專業曲式結構和旋法寫作的學生，只講授應試的得分的有效性。

參考文獻

《英國皇家音樂學院樂理考級（1-5級）》英國皇家音樂學院聯合委員會編，2010年4月，人民音樂出版社

《李重光基本樂理書面作業習題》李重光著，2004年1月，湖南文藝出版社

《李重光新編通俗基本樂理》李重光著，2004年4月，湖南文藝出版社